ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສິ້ນສຸດຜົນສະທ້ອນຂອງການພັດທະນາ "ຮ້ອນ".

( ດ່ານຈີ) - ການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຂະແໜງການບໍ່ແມ່ນການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວ, ແຕ່ແມ່ນການຊຸກຍູ້ຍຸດທະສາດເພື່ອພັດທະນາລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ, ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກເຫີ, ອະດີດຮອງປະທານມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

Báo Dân trí•25/09/2025

ໂດຍເປັນສັກຂີພິຍານການປ່ຽນແປງໃໝ່ຂອງລະບົບການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະກາງຊຸມປີ 90 ເຖິງປະຈຸບັນ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກງວຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະໂຍບາຍຈັດຕັ້ງ ແລະ ປັບປຸງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້, ໂດຍພື້ນຖານບັນດາເງື່ອນໄຂຂອງສະພາບການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ພາຍໃນ ແລະ ສາກົນ.

ເວລາທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ສໍາລັບການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ

ທ່ານຕີລາຄາແນວໃດກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃນສະພາບປະຈຸບັນ?

- ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແມ່ນເອກະສານທີ່ບັນດານັກຊ່ຽວຊານຖືວ່າ “ຈຸດຫັນເປັນສຳຄັນ” ແລະ ຍຸດທະສາດ “ຍູ້ແຮງ” ສຳລັບລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ. ມະຕິນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ກຳນົດທິດທາງທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກຳນົດວິໄສທັດທີ່ທະເຍີທະຍານ, ຫັນການສຶກສາເປັນ “ເຄື່ອງຈັກການເຕີບໂຕຂອງສູນກາງ”, ທັງເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນໃນການສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ເງື່ອນໄຂພຽງພໍເພື່ອຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງສາກົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ສາມາດທີ່ຈະສິ້ນສຸດຜົນສະທ້ອນຂອງການພັດທະນາ

ທ່ານດຣ ຫງວຽນດຶກເຫີຍ, ອະດີດຮອງອະທິການບໍດີ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (ພາບ: ຫງວຽນຮືງ).

ຈຸດສຸມຂອງມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ “ຈັດຕັ້ງການສຶກສາຄືນໃໝ່, ເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ຍຸບເລີກບັນດາສະຖາບັນທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ”. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ວິໄສທັດຂອງມະຕິ 71 ແມ່ນບໍ່ຈໍາກັດພຽງແຕ່ການລວມຕົວ ແລະປັບປຸງອຸປະກອນ. ເອກະສານສະບັບນີ້ວາງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການປະຕິຮູບທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ລວມທັງນະໂຍບາຍບຸກທະລຸທີ່ສອດຄ່ອງກັນຫຼາຍຢ່າງ.

ຫນຶ່ງໃນຈຸດເດັ່ນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນນະໂຍບາຍການໃຫ້ສິດອໍານາດ "ຢ່າງເຕັມທີ່ແລະຮອບດ້ານ" ໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງລະດັບຂອງເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ.

ມະຕິເລກທີ 71 ຍັງຢືນຢັນຄຳໝັ້ນສັນຍາຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃນການໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ການລົງທຶນຢ່າງແຂງແຮງໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ສະເພາະມະຕິໄດ້ວາງຄາດໝາຍກໍ່ສ້າງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຕາມແບບຢ່າງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າສາກົນ ແລະ ມອບໜ້າທີ່ປະຕິບັດໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການຫັນເປັນທັນສະໄໝ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄລຍະ 2026-2035.

ຫນຶ່ງໃນຄໍາຖາມທີ່ປະຊາຊົນເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງໃຫມ່ຂອງວິທະຍາໄລທີ່ສໍາຄັນແມ່ນໄລຍະເວລາແລະໄລຍະເວລາຂອງການປະຕິບັດ. ນະໂຍບາຍນີ້ແມ່ນກະທັນຫັນ ແລະຮີບດ່ວນບໍ?

- ຂ້າພະເຈົ້າຖືວ່າ: ນະໂຍບາຍສ້າງໂຄງປະກອບຢ່າງແຂງແຮງຂອງມະຕິ 71 ບໍ່ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ທັນສະໄໝ, ແຕ່ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນຈາກຂະບວນການພັດທະນາ “ຮ້ອນເອົ້າ” ໃນວົງກວ້າງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໃນ 3 ທົດສະວັດຜ່ານມາ.

ການວິເຄາະຂໍ້ມູນປະຫວັດສາດສະແດງໃຫ້ເຫັນການລະເບີດໃນຂະຫນາດ, ຫມາຍການປ່ຽນແປງພື້ນຖານຂອງລະບົບຈາກຮູບແບບ "ການສຶກສາຊັ້ນສູງ" ໄປສູ່ "ການສຶກສາມະຫາຊົນ".

ໃນສະໄໝກ່ອນດອຍໂມຍ ແລະ ຕົ້ນຊຸມປີ 1990, ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນຕົວແບບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ມີໂຮງຮຽນຈຳນວນໜ້ອຍ, ຈຳນວນຜູ້ເຂົ້າຮຽນຈຳກັດ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມຢູ່ບັນດາຕົວເມືອງໃຫຍ່ ແລະ ຮັບໃຊ້ປະຊາກອນສ່ວນໜ້ອຍ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັບຕັ້ງແຕ່ກາງຊຸມປີ 1990, ລະບົບໄດ້ເຂົ້າສູ່ໄລຍະການຂະຫຍາຍຕົວທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ. ໄລຍະເວລາຂອງການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈໍານວນໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນ 5 ປີ 2005-2010 (ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງ 76 ວິທະຍາໄລແລະ 48 ວິທະຍາໄລ, ສະເລ່ຍຂອງ 2 ວິທະຍາໄລໃຫມ່ແລະວິທະຍາໄລຕໍ່ເດືອນ).

ມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຂື້ນໃໝ່ຫຼາຍແຫ່ງໃນຊ່ວງເວລານີ້ "ໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບ" ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນກາງ. ໃນໄລຍະ 2005-2010 ເທົ່ານັ້ນ, ຈໍານວນໂຮງຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນ 8,3% ຕໍ່ປີ; ຈໍານວນນັກສຶກສາເພີ່ມຂຶ້ນ 9,7% ແລະຈໍານວນອາຈານເພີ່ມຂຶ້ນ 10%.

ໂດຍລວມແລ້ວ, ໃນໄລຍະ 20 ປີນັບແຕ່ປີ 2005 ຫາ 2025, ຈຳນວນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເກືອບສອງເທົ່າ, ຈາກ 137 ມະຫາວິທະຍາໄລ (ພາກລັດ ແລະ ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ) ຂຶ້ນເປັນ 264 ແຫ່ງ.

ຂະບວນການ "ມະຫາຊົນ" ນີ້, ໃນຂະນະທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຊັ້ນສູງສໍາລັບຊາວຫນຸ່ມລ້ານໆຄົນ, ໄດ້ເກີດຂຶ້ນຂ້ອນຂ້າງຂື້ນແລະບໍ່ມີແຜນການລວມ.

ສະນັ້ນ, ນະໂຍບາຍລວມ ແລະ ບູລະນະລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ແມ່ນການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວ, ແຕ່ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ, ຍ້ອນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງສະພາບການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມພາຍໃນ ແລະ ສາກົນ. ເພີ່ມປະສິດທິພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນແຫ່ງຊາດ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງຂອງສາກົນແມ່ນຄຳສັ່ງຂອງຍຸກເຊື່ອມໂຍງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານໃນຍຸກດີຈີຕອນ.

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສິ້ນສຸດຜົນສະທ້ອນຂອງການພັດທະນາ

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນບໍ່ສາມາດທີ່ຈະຢຸດຕິຜົນສະທ້ອນຂອງການພັດທະນາ

ຕອນບ່າຍວັນທີ 27/5, ທ່ານປະທານາທິບໍດີ ຝະລັ່ງ Emmanuel Macron ພ້ອມດ້ວຍພັນລະຍາໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຮ່າໂນ້ຍ (USTH).

ມະຫາວິທະຍາໄລ Streamlining ແມ່ນໂອກາດທີ່ແຕກຫັກສໍາລັບລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ.

ການຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລຄັ້ງນີ້ຄາດວ່າຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະປະມານ 140 ແຫ່ງ, ບໍ່ລວມທັງໂຮງຮຽນຮັກສາຄວາມປອດໄພແລະປ້ອງກັນປະເທດ. ຄໍາຖາມແມ່ນ, ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະຈະມີຜົນກະທົບແນວໃດຈາກການສ້າງຕັ້ງໃຫມ່?

- ຟັງແລ້ວມັນເປັນເລື່ອງແປກປະຫຼາດ, ແຕ່ໃນຄວາມຄິດເຫັນສ່ວນຕົວຂອງຂ້ອຍ, ການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລພາກລັດແມ່ນເປັນການຊຸກຍູ້ຢ່າງແຂງແຮງທີ່ສຸດຕໍ່ການພັດທະນາລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ.

ຂະບວນການນີ້ຈະປ່ຽນແປງຮູບແບບແຜນທີ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ, ສ້າງຂະບວນການແຂ່ງຂັນຢ່າງແທ້ຈິງ, ຊຸກຍູ້ລະບົບນິເວດການສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂຶ້ນ.

ປະຈຸບັນ, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດກວມເອົາປະມານ 25% ຂອງຈໍານວນໂຮງຮຽນແລະຫນ້ອຍກວ່າ 20% ຂອງຈໍານວນນັກຮຽນ, ແຕ່ມີການຂະຫຍາຍຕົວໄວໃນດ້ານການສອນຂອງພະນັກງານຫຼາຍກວ່າໂຮງຮຽນຂອງລັດ.

ເມື່ອໂຮງຮຽນສາທາລະນະລວມເຂົ້າກັນ, ກາຍເປັນຄົນຊັ້ນສູງ ແລະ ສຸມໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າ, ເຂົາເຈົ້າມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼຸດໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ນໍາໃຊ້, ຕະຫຼາດມະຫາຊົນ. ນີ້ສ້າງ "ຊ່ອງຫວ່າງຕະຫຼາດ" ຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະການເຄື່ອນໄຫວ, ສາມາດຕື່ມຂໍ້ມູນໄດ້ໄວ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການແຂ່ງຂັນຕໍາແໜ່ງວິຊາການໃນພາກລັດ ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ພາກສ່ວນນັກວິຊາການທີ່ດີກ້າວໄປສູ່ພາກເອກະຊົນ, ເຊິ່ງມີຄ່າຕອບແທນທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ເປີດກ້ວາງທາງດ້ານນະວັດຕະກໍາ.

ໂດຍສະເພາະ, ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນທີ່ມີທ່າແຮງທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ການລົງທຶນທີ່ດີໂດຍກຸ່ມເສດຖະກິດຂະຫນາດໃຫຍ່, ຈະມີໂອກາດທອງທີ່ຈະທໍາລາຍ. ພວກເຂົາສາມາດດຶງດູດພອນສະຫວັນ, ລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄຫມ, ແລະພັດທະນາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ກາຍເປັນຕົວຕ້ານທານທີ່ແທ້ຈິງຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະຊັ້ນນໍາ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນະໂຍບາຍປັບປຸງໂຄງສ້າງຂອງພາກລັດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປະຕິຮູບພາຍໃນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງສ້າງທ່າທາງທາງອ້ອມໃຫ້ແກ່ການລຸກຮືຂຶ້ນຂອງພາກເອກະຊົນ, ປະກອບສ່ວນສ້າງຕະຫຼາດການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ການເລືອກເຟັ້ນຂອງນັກຮຽນເປັນຜູ້ກຳນົດການມີຢູ່ ແລະ ພັດທະນາ.

ສິ່ງທີ່ຄວນສັງເກດໃນເວລາຈັດ, ໂຮມ, ແລະຍຸບວິທະຍາໄລເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຜົນກະທົບຕໍ່ປະສິດທິພາບການຝຶກອົບຮົມແລະຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນທີ່ດີກ່ອນທີ່ຈະຈັດແລະປັບປຸງ?

- ສໍາລັບນະໂຍບາຍການລວມຕົວເພື່ອນໍາເອົາຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດໄວ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຈໍາເປັນຕ້ອງໄປນອກເຫນືອແນວຄິດຂອງການລວມຕົວຂອງກົນຈັກ, ນັ້ນແມ່ນ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການລວມເອົາຫນ່ວຍງານເຂົ້າກັນກັບເອກະສານບໍລິຫານ.

ແທນທີ່ຈະ, ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຫັນວ່າເປັນຂະບວນການຄຸ້ມຄອງການປ່ຽນແປງທີ່ສົມບູນແບບທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແຜນທີ່ຍຸດທະສາດ, ລາຍລະອຽດ, ແລະປະຊາຊົນເປັນໃຈກາງ, ລວມທັງການປັບໂຄງສ້າງອົງການຈັດຕັ້ງ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ແລະວັດທະນະທໍາທາງວິຊາການ; ແລະການສັງລວມແລະການປັບປຸງຊັບພະຍາກອນ, ຈາກການເງິນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມ, ໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ.

ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະສິ້ນສຸດຜົນຂອງການພັດທະນາ

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງມີບາງຫຼັກການທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຂະບວນການລວມຕົວບໍ່ຫລົງທາງ ແລະ ບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ , ສ້າງແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ຈະແຈ້ງແລະເປັນໄປໄດ້. ເປົ້າໝາຍຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນການປະຕິບັດການລວມຕົວພາຍໃນ 3 ເດືອນຂ້າງໜ້າແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແຜນການລະອຽດທີ່ສຸດ ແລະ ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທາງດ້ານການເມືອງສູງ. ແຜນທີ່ນີ້ຕ້ອງໄດ້ກຳນົດຂັ້ນຕອນ, ວຽກງານສະເພາະ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ບັນດາຈຸດໝາຍສຳເລັດ.

ອັນທີສອງ , ຄຸນນະພາບແມ່ນຫຼັກການຊີ້ນໍາ. ທຸກໆການຕັດສິນໃຈໃນຂະບວນການລວມຕົວ, ຈາກການຄັດເລືອກຜູ້ນໍາໄປສູ່ການປັບໂຄງສ້າງຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ຕ້ອງຕອບຄໍາຖາມ: "ນີ້ຈະຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າ?" ເປົ້າໝາຍສູງສຸດບໍ່ແມ່ນການຫຼຸດຈຳນວນສະຖາບັນ, ແຕ່ເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ.

ອັນທີສາມ , ສົ່ງເສີມຄວາມໂປ່ງໃສແລະການສື່ສານ. ແຜນການສື່ສານຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ຫຼາຍມິຕິຕໍ່ບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ (ພະນັກງານ, ອາຈານ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ສັງຄົມ) ແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຂ່າວລື, ການຕໍ່ຕ້ານ ແລະ ສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ.

ສຸດທ້າຍ, ສ້າງກົນໄກຕິດຕາມກວດກາແລະປະເມີນຜົນຫຼັງການລວມຕົວ. ຄວນມີການກຳນົດຕົວຊີ້ວັດເພື່ອຕິດຕາມ ແລະ ປະເມີນຜົນການປະຕິບັດງານຂອງໜ່ວຍງານຊຸດໃໝ່ເປັນປະຈຳ. ນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງປັບຕົວໃຫ້ທັນເວລາ, ຮັບປະກັນວ່າການລວມຕົວແມ່ນຢູ່ໃນການຕິດຕາມແລະນໍາເອົາມູນຄ່າເພີ່ມຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຂອບໃຈສຳລັບການສົນທະນານີ້!

ພາກທີ 1: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຄໍາສັ່ງ ແລະຍຸດທະສາດເພື່ອບຸກທະລຸ

ພາກທີ 2: ການຈັດວາງມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ມີການຂັດຂວາງການຮຽນຂອງນັກສຶກສາ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-la-tat-yeu-de-cham-dut-he-qua-phat-trien-nong-20250924223025793.htm