ບູລະນະການຈັດຕັ້ງອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ປອດໃສ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ທັນສະໄໝ.

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກຳນົດວ່າ: “ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາມີບົດບາດສຳຄັນໃນການພັດທະນາກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄວາມຊຳນິຊຳນານສູງ” ແລະ ເປັນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນຂອງ “ລະບົບການສຶກສາທີ່ເປີດ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ, ຕະຫຼອດຊີວິດ”.

Báo Nhân dân•09/12/2025

ນັກສຶກສາຝຶກງານເຕັກໂນໂລຢີໃນໂຄງການຮ່ວມມືທຸລະກິດຢູ່ວິທະຍາໄລໄຟຟ້າຮ່າໂນ້ຍ. — ນັກສຶກສາຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີໃນໂຄງການຮ່ວມມືດ້ານທຸລະກິດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໄຟຟ້າ ຮ່າໂນ້ຍ .

ດ້ວຍທັດສະນະຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວ, ການສຶກສາ ອາຊີວະສຶກສາກາຍເປັນເສົາຄ້ຳ, ບົດບາດນຳໜ້າໃນການຍົກສູງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຍຸກໃໝ່.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເສົາຫຼັກນັ້ນໜັກໜ່ວງດ້ວຍຂໍ້ຈຳກັດຫຼາຍເກີນໄປ. ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຫຼາຍກວ່າ 1,163 ແຫ່ງ, ແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມີຂະໜາດນ້ອຍ, ມີຄຸນນະພາບບໍ່ສະໝ່ຳສະເໝີ, ແລະ ໃນຫຼາຍບ່ອນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຍັງຢູ່ໄກຈາກຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ. ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ໃນເດືອນກັນຍາ 2025, ກະຊວງພາຍໃນ ໄດ້ອອກແຈ້ງການຢ່າງເປັນທາງການ ສະບັບເລກທີ 8150/BNV-TCBC, ຊີ້ນໍາບັນດາທ້ອງຖິ່ນຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ມີປະສິດທິພາບ, ແລະ ທັນສະໄໝ, ດ້ວຍຫຼັກການ: ແຕ່ລະແຂວງມີໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາບໍ່ເກີນ 3 ແຫ່ງ (ຍົກເວັ້ນໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ວິຊາຊີບຊັ້ນສູງ). ໂຮງຮຽນ.

ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນໄດ້ປະຕິບັດຂໍ້ລິເລີ່ມດັ່ງກ່າວ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ທົບທວນ ແລະ ຄາດຄະເນວ່າ ຈະເຫຼືອໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາພຽງແຕ່ 19 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນ ມີໂຮງຮຽນສ້າງໃໝ່ 2 ແຫ່ງ ຕາມທິດ “ຍົກລະດັບ ແລະ ເຊື່ອມຈອດ” ຄື: ວິທະຍາໄລທ່ອງທ່ຽວໄຊງ່ອນ ແລະ ບໍລິຫານໂຮງແຮມ ແລະ ວິທະຍາໄລກະສິກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທັງໝົດໃນປະຈຸບັນຈະຖືກຍຸບຫຼືລວມເຂົ້າກັນ. ນອກນີ້, ນະຄອນຍັງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ປ່ຽນ 41 ສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ສຶກສາເປັນ 37 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມອາຊີວະສຶກສາພາກພື້ນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ແຂວງນິງບິ່ງ ໄດ້ສົມທົບໂຮງຮຽນແພດສາດຂອງແຂວງ 3 ແຫ່ງ ແລະ ພວມພິຈາລະນາສົມທົບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບາງແຫ່ງເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຮວາລູ, ເພື່ອຮັບປະກັນບໍ່ມີ 3 ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບແຕ່ຍັງຮັກສາຄວາມສາມາດບຳລຸງສ້າງໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

Streamlining ເຄືອຂ່າຍແມ່ນຢູ່ໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ວ່າຈຸດປະສົງຂອງການຈັດການແມ່ນຫຍັງ? ນັ້ນແມ່ນຄໍາຖາມພື້ນຖານ. ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ວາງຄາດໝາຍສູ້ຊົນຮອດປີ 2030, 80% ຂອງບັນດາສະຖາບັນອົບຮົມວິຊາຊີບຈະໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; 20% ຈະຖືກລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝທຽບເທົ່າກັບປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວໃນອາຊີ. ອັດຕາຄົນທີ່ຮຽນຢູ່ລະດັບຫຼັງມັດທະຍົມປາຍຈະບັນລຸ 50%. ຖ້າການຈັດການຢຸດຢູ່ທີ່ "ການລວມຕົວເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນ", ມັນຈະບໍ່ສາມາດສ້າງການກ້າວກະໂດດທີ່ແທ້ຈິງ. ກົງກັນຂ້າມ, ຖ້າຖືວ່າແມ່ນບາດກ້າວ “ບຸກທະລຸ” ໃຫ້ແກ່ຍຸດທະສາດສາຍນ້ຳ, ນີ້ກໍ່ແມ່ນກາລະໂອກາດສ້າງສາລະບົບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຢ່າງຮອບດ້ານຕາມມາດຖານໃໝ່ຄື: ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມຈອດ, ຄ່ອງຕົວ, ເຊື່ອມຈອດກັນ.

ແນວຄິດນີ້ໄດ້ວາງອອກເປັນຄັ້ງທຳອິດໃນປີ 2021 ໃນຍຸດທະສາດພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາໄລຍະ 2021-2030, ໂດຍມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045 (ມະຕິຕົກລົງເລກທີ 2239/QD-TTg), ໂດຍຖືວ່າ: ການພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນວຽກງານສຳຄັນທີ່ສຸດໃນການຂຸດຄົ້ນກາລະໂອກາດດ້ານວິຊາຊີບຂອງຊາວໜຸ່ມ. ຮັບປະກັນການຈັດສັນບູລິມະສິດຂອງງົບປະມານສໍາລັບຂະແໜງນີ້ພາຍໃນງົບປະມານການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມລວມ.

ໃນດ້ານຕົວແບບ, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ສະເໜີການປະຕິຮູບທີ່ສຳຄັນຄື: ເພີ່ມລະດັບມັດທະຍົມສຶກສາໃຫ້ທຽບເທົ່າກັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສຶກສາຕໍ່ລະດັບສອງວັດທະນະທຳ-ວິຊາຊີບ; ພ້ອມກັນນັ້ນກໍຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ-ວິສາຫະກິດ-ຕະຫຼາດ. ຄຽງຄູ່ກັບນັ້ນແມ່ນການແບ່ງຂັ້ນຢ່າງເຂັ້ມງວດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຄຸ້ມຄອງບັນດາສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາ, ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮັບຜິດຊອບກັບອຳນາດການປົກຄອງໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ໃນດ້ານເນື້ອໃນ, ມະຕິຮຽກຮ້ອງໃຫ້ “ການປະດິດສ້າງໂຄງການ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ຊຸກຍູ້ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຢູ່ບັນດາວິສາຫະກິດ”, ພິເສດແມ່ນໃນຂົງເຂດວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີສູງ. ນະໂຍບາຍການເງິນຍັງຖືກອອກແບບຄືນໃໝ່ຄື: ບຸລິມະສິດງົບປະມານໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການວິຊາການ, ໜູນຊ່ວຍການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ບັນດາຊົນເຜົ່າ, ຊຸກຍູ້ວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມການສ້າງຕັ້ງສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຈັດຕັ້ງກອງທຶນບຳລຸງສ້າງບຸກຄະລາກອນສະເພາະ ເພື່ອຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ປັບປຸງການບຳລຸງສ້າງພະນັກງານທີ່ຍັງຄ້າງຄາຢູ່.

ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຍັງເປັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາໃນການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ. ສະຖາບັນອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງສ້າງເວທີການຝຶກອົບຮົມດິຈິຕອນ, ປະສົມປະສານປັນຍາປະດິດ (AI), ແລະປັບປຸງມາດຕະຖານຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນສໍາລັບຄູແລະຜູ້ຮຽນ - ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຖືກປະຖິ້ມໄວ້ໃນຂະບວນການຂອງເສດຖະກິດດິຈິຕອນທີ່ສົມບູນແບບ.

ທິດທາງເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ພຽງແຕ່ເມື່ອອາຊີວະສຶກສາກາຍເປັນ “ຈຸດໝາຍປາຍທາງ” ທີ່ດຶງດູດຜູ້ຮຽນ, ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຕະຫຼາດ, ຊັບພະຍາກອນທີ່ຮັບປະກັນ ແລະ ດຳເນີນການເປັນລະບົບນິເວດເປີດ, ຍຸດທະສາດສາຍນ້ຳແຫ່ງຊາດຈະປະສົບຜົນສຳເລັດໄດ້. ການຈັດໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເລື່ອງຂອງປະລິມານ. ເປັນການທົດສອບແນວຄິດຍຸດທະສາດ ແລະ ຄວາມສາມາດປະຕິຮູບຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ.

ທູຈາງ

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html