ປີ 2026 ຈະເປັນລະດູການເຂົ້າຮຽນຄັ້ງທຳອິດ ຫຼັງຈາກການປັບໂຄງສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງລັດຄັ້ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດ. ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ມີປະມານ 140 ສະຖາບັນພວມປະເຊີນໜ້າກັບທາງເລືອກໃນການສົມທົບກັນ, ຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນຈຸດສຸມຢ່າງແຮງ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບແລະປະສິດທິພາບຂອງລະບົບ.
ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນທາງເລືອກ
ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ , ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນຫວຽດນາມ ມີມະຫາວິທະຍາໄລກວ່າ 240 ແຫ່ງ ແລະ ເກືອບ 400 ວິທະຍາໄລ. ສະຖາບັນດັ່ງກ່າວສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເປັນຂະໜາດນ້ອຍ, ມີຂອບເຂດການດຳເນີນງານແຄບ, ຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ.
ທ່ານ ດຣ ຄູເວິນ ຍັງຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ຈຳກັດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລດັ່ງກ່າວເຊັ່ນ: ການແຕກແຍກ ແລະ ແຕກແຍກ: ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການຍົກລະດັບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຂາດພື້ນຖານການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ;
ໜ້າທີ່ການຊ້ອນກັນ: ໂຮງຮຽນຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນດຽວກັນ ຫຼື ຢູ່ໃນອາຊີບດຽວກັນ ມັກຈະຝຶກອົບຮົມໃນສາຂາວິຊາທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການແຂ່ງຂັນທີ່ບໍ່ສຸພາບ ແລະເສຍຊັບພະຍາກອນ.
ຂາດຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງກັບສາກົນ: ຍົກເວັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່ຈຳນວນໜຶ່ງ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ , ມະຫາວິທະຍາໄລການແພດຮ່າໂນ້ຍ...), ໂຮງຮຽນຫວຽດນາມສ່ວນຫຼາຍບໍ່ມີຊື່ສຽງໃນພາກພື້ນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນມີສາກົນ;
ຂໍ້ຈໍາກັດໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນະວັດຕະກໍາ: ຈໍານວນສິ່ງພິມສາກົນຍັງຕໍ່າ, ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ - ທຸລະກິດ - ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າຍັງອ່ອນແອ.
ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ເຫັນວ່າມັນຍາກທີ່ຈະສ້າງ “ຫົວຈັກ” ຢ່າງແທ້ຈິງ, ໃນຂະນະທີ່ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນສັງຄົມທັງໝົດຖືກແບ່ງອອກເປັນຕ່ອນນ້ອຍ, ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.
ຖ້າສະຖານະການສືບຕໍ່ດຳເນີນໄປ, ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ຈະປະສົບກັບຜົນສະທ້ອນຢ່າງຮ້າຍແຮງເຊັ່ນ: ຄຸນນະພາບຫລຸດລົງຍ້ອນຊັບພະຍາກອນທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ໂຮງຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການລົງທຶນພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ຫ້ອງທົດລອງ, ພະນັກງານສອນ.
ສູນເສຍຊັບພະຍາກອນຂອງລັດ ເມື່ອລັດຕ້ອງຮັກສາລາຍຈ່າຍງົບປະມານໃຫ້ຫຼາຍຫົວໜ່ວຍນ້ອຍ, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການລົງທຶນໃນສູນດີເດັ່ນ;
ເສຍໂອກາດໃນການແຂ່ງຂັນສາກົນ, ໃນຂະນະທີ່ບັນດາປະເທດບ້ານໃກ້ເຮືອນຄຽງມີມະຫາວິທະຍາໄລໃນອັນດັບ 100 ແລະ 200 ໃນໂລກ, ຫວຽດນາມ ຍັງຄົງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດອັນດັບພາກພື້ນ;
ຍາກທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາ: ລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ສາມາດສະຫນອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາຍຸດທະສາດເຊັ່ນ: semiconductors, AI, biotechnology, ພະລັງງານທົດແທນ, ແລະອື່ນໆ.
“ສະນັ້ນ, ການລວມມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດນ້ອຍທີ່ກະແຈກກະຈາຍເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຫຼາຍວິຊາສະເພາະແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນທາງເລືອກເທົ່ານັ້ນ” - ດຣ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານດຣ.ຄູເວິນແລ້ວ, ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນທຸກແຫ່ງສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນອື່ນໄດ້. ການລວມຕົວຕ້ອງອີງໃສ່ມາດຖານວິທະຍາສາດທີ່ເຄັ່ງຄັດ, ເພື່ອສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນແບບຍືນຍົງ.
ເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຂະບວນການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫັນໄປສູ່ຂະບວນການ "ບໍລິຫານ" ກົນຈັກ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການຂັດຂວາງແລະປະຕິກິລິຍາທາງລົບໃນສັງຄົມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດຫຼັກການພື້ນຖານຢ່າງຈະແຈ້ງ.
ຫຼັກການຂອງຜົນປະໂຫຍດສາທາລະນະ: ການລວມຕົວບໍ່ໄດ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບຊັບພະຍາກອນ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນແລະສັງຄົມທີ່ດີກວ່າ.
ຫຼັກການເຄົາລົບຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ: ແຕ່ລະໂຮງຮຽນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການລວມຕົວຕ້ອງໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລືຢ່າງເຕັມທີ່ແລະມີສິດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການອອກແບບຮູບແບບໃຫມ່, ຮັບປະກັນວ່າເອກະລັກທາງວິຊາການບໍ່ໄດ້ຖືກລົບລ້າງ;
ຫຼັກການຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບ: ຂະບວນການລວມຕົວຕ້ອງໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງເຫດຜົນ, ມາດຖານ, ແຜນທີ່ກຳນົດເສັ້ນທາງ; ຫຼີກລ້ຽງການຈັດຕັ້ງການບໍລິຫານ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນສໍາລັບຄູອາຈານແລະນັກຮຽນ;
ຫຼັກການປະສົມກົມກຽວຂອງຜົນປະໂຫຍດ: ການລວມຕົວຕ້ອງຄໍານຶງເຖິງຜົນປະໂຫຍດຂອງຫຼາຍຝ່າຍ: ລັດ, ໂຮງຮຽນ, ອາຈານ, ນັກຮຽນ, ແລະຊຸມຊົນທ້ອງຖິ່ນ. ຖ້າພຽງແຕ່ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຜົນປະໂຫຍດດ້ານການຄຸ້ມຄອງ, ບໍ່ສົນໃຈດ້ານວິຊາການແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງສັງຄົມ, ຂະບວນການຈະລົ້ມແຫຼວ;
ຫຼັກການຂັ້ນຕອນໂດຍຂັ້ນຕອນ, ດ້ວຍແຜນທີ່ຖະຫນົນ: ຢ່າດໍາເນີນການ "ການລວມເອົາການສັກຢາດຽວ", ແຕ່ແທນທີ່ຈະທົດສອບ, ປະເມີນແລະປັບຕົວເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຊ໊ອກແລະການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນ.
ຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມຕ້ອງການຫັນປ່ຽນຮູບແບບການເຕີບໂຕ, ມຸ່ງໄປສູ່ພື້ນຖານເສດຖະກິດທີ່ມີຄວາມຮູ້, ອີງໃສ່ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ ແລະ ນະວັດຕະກຳ. ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍກາຍເປັນປະເທດພັດທະນາທີ່ມີລາຍຮັບສູງຮອດປີ 2045, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງມີລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເຂັ້ມແຂງ ເພື່ອບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ຜະລິດບັນດາຄວາມຮູ້ໃໝ່.
ໃນສະພາບການນັ້ນ, ການຮັກສາລະບອບການແບ່ງແຍກປະເທດທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນບໍ່ພຽງແຕ່ກໍ່ຄວາມເສຍຫາຍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກີດຂວາງການພັດທະນາປະເທດຊາດ. ການລວມເອົາມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຂະໜາດໃຫຍ່, ມີຫຼາຍວິຊາສະເພາະ ໂດຍມີຄວາມສາມາດໃນການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມລະຫວ່າງວິຊາສະເພາະ ເປັນການແກ້ໄຂຍຸດທະສາດ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມຕັດສິນໃຈດ້ານການເມືອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງອະນາຄົດຂອງປະເທດຊາດ.
ການລວມຕົວຂອງໂຮງຮຽນຈະເຮັດໃຫ້ປະຕູນັກຮຽນແຄບລົງຈາກປີ 2026 ບໍ?
ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຈະບໍ່ກະທົບເຖິງຮູບການເຂົ້າຮຽນໃນປີ 2026.
ຕາມທ່ານດຣ.ຄູເວິນແລ້ວ, ການລວມຕົວດັ່ງກ່າວຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລຂອງລັດ, ແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລເອກະຊົນຈະເປັນ “ຄືການເປີດທຸງ”.
“ຖ້າໂຮງຮຽນພາກລັດເຄັ່ງຕຶງຂຶ້ນໜ້ອຍໜຶ່ງ ໂອກາດຂອງໂຮງຮຽນເອກະຊົນຈະຂະຫຍາຍອອກ ຖ້າຈະມີຜົນກະທົບແມ່ນຂຶ້ນກັບຄ່າຮຽນເທົ່ານັ້ນ ຂ້ອຍຄາດຄະເນວ່າຖ້າການສະໜອງຍັງເກີນຄວາມຕ້ອງການ ຈະປິດປະຕູໄດ້ແນວໃດ? ສະເພາະມະຫາວິທະຍາໄລລວມແລ້ວ ໂຮງຮຽນຈະຫຼຸດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງໂຮງຮຽນລັດ ເພາະຄ່າຮຽນຈະຫຼຸດໜ້ອຍລົງ ເນື່ອງຈາກໂອກາດຂອງນັກສຶກສາຈະເປີດຫຼາຍຂຶ້ນ” ທ່ານ ດຣ.
ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເລຮຸຍລາບ (ອະດີດຮອງອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລໄປສະນີໂທລະຄົມ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງຈະບໍ່ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຜູ້ຮຽນ, ທັງຈະຮັດແຄບປະຕູນັກສຶກສາແຕ່ປີ 2026 ໄປ ແລະ ຈະມີຜົນດີຕໍ່ຜູ້ຮຽນເທົ່ານັ້ນ.
ອີງຕາມການກ່າວຂອງຮອງສາດສະດາຈານ Lap, ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ມີໂຮງຮຽນທີ່ອ່ອນແອອີກຕໍ່ໄປ (ເພາະວ່າໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກຍຸບຫຼືລວມເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນທີ່ມີຄຸນນະພາບແລະການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ).
ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕາມທ່ານລາບແລ້ວ, ລັດຖະບານໄດ້ສຸມໃສ່ການລົງທຶນເຂົ້າໂຮງຮຽນ. ຜ່ານນັ້ນ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຈະມີຄຸນນະພາບສູງກວ່າ.
ຄວາມຈິງແລ້ວ, ໂຮງຮຽນທີ່ຈະຖືກຍຸບແມ່ນໂຮງຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມມາດຖານການປະເມີນຄຸນນະພາບ, ຕົວຈິງແລ້ວ, ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນຈຸນັກຮຽນ ແລະ ບໍ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍ. ຄຸນນະພາບຂອງນັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າມາແມ່ນຕ່ໍາ, ແລະຜູ້ຮຽນຈົບມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາວຽກເຮັດງານທໍາ.
ຂະບວນການລວມຕົວຍັງເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ດີກວ່າ (ພື້ນທີ່ດິນ, ຫ້ອງຮຽນ, ແລະອື່ນໆ).
ການເພີ່ມຄະແນນຕໍາ່ສຸດທີ່ / ເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນໃນວິຊາທີ່ດຶງດູດຫຼາຍ
ດຣ ຟ້າມໄທເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນຮັບສະໝັກ ແລະ ສື່ສານມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການຄ້ານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ, ໂຮງຮຽນຈະສຸມໃສ່ຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນ “ເຂັ້ມແຂງ” ຈະເຕົ້າໂຮມແຫຼ່ງກຳລັງ, ຍົກສູງຍີ່ຫໍ້; ໂຮງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍຈະຖືກລວມເຂົ້າຫຼືສ້າງໂຄງສ້າງໃຫມ່, ນໍາໄປສູ່ຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງວຽກງານການເຂົ້າຮຽນ.
ອັນທີສອງ, ມີການແຂ່ງຂັນດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ການນຳເຂົ້າໃນມະຫາວິທະຍາໄລເພີ່ມຂຶ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ລວມເຂົ້າກັນອາດຈະເພີ່ມຄະແນນຕໍາ່ສຸດທີ່ / ເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບສາຂາວິຊາທີ່ດຶງດູດຫຼາຍ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າບາງສາຂາວິຊາຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າ, ໃນຂະນະທີ່ບາງສາຂາຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບສະຫມັກຄືກັບກ່ອນ.
ອັນທີສາມ, "ຄວາມວຸ່ນວາຍຂອງຂໍ້ມູນ" ໃນການລົງທະບຽນເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກແລະພໍ່ແມ່ທີ່ຈະສັບສົນກ່ຽວກັບຊື່ໂຮງຮຽນ, ລະຫັດທີ່ສໍາຄັນ, ແລະໂຄຕາການລົງທະບຽນ 2026. ຖ້າຂໍ້ມູນບໍ່ໄດ້ຖືກປະກາດຢ່າງຊັດເຈນ, ໂຮງຮຽນສາມາດສູນເສຍຜູ້ສະຫມັກໄປຫາຄູ່ແຂ່ງໄດ້ງ່າຍ.
ສີ່, ວິທີການເຂົ້າຮຽນ 2026 ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຄົງທີ່ເມື່ອທຽບກັບປີ 2025, ແລະຄາດວ່າການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງໂຮງຮຽນຄອມພິວເຕີຈະນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ຍັງມີຫຼາຍຊ່ອງທາງການເຂົ້າ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມຊ່ຽວຊານຢ່າງຈິງຈັງໃນການໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະຖ່າຍທອດ "ຄຸນຄ່າທີ່ແຕກຕ່າງກັນ".
ອັນທີຫ້າແມ່ນຜົນກະທົບຂອງພາກພື້ນ, ນັກຮຽນທ້ອງຖິ່ນອາດຈະສູນເສຍ "ການເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ" ຖ້າໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນຖືກລວມເຂົ້າໄປໃນບັນດາແຂວງອື່ນໆ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນມີໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງບັນດາໂຄງການທີ່ດີກວ່າຖ້າໂຮງຮຽນກໍ່ເຂັ້ມແຂງຂຶ້ນ.
ສຸດທ້າຍ, ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການເຊື່ອມໂຍງທຸລະກິດ, ການຝຶກງານແລະການປະຕິບັດຈະເປັນປະໂຫຍດໃນການຈ້າງງານ. ນັກຮຽນສົນໃຈວຽກຫຼາຍກວ່າຊັ້ນຮຽນ; ໂຮງຮຽນທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນການເຊື່ອມໂຍງທີ່ມີຄຸນນະພາບຈະດຶງດູດຜູ້ສະຫມັກໄດ້ໄວຂຶ້ນ.
Do Hop (ບັນທຶກ)
ຮ້ອງຂໍໃຫ້ກວດກາຄືນອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນການເກັບພາສີຢ່າງຜິດກົດໝາຍ
ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ເວົ້າແນວໃດ ເມື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນອອກໂຮງຮຽນກ່ອນກຳນົດ?
ການຝຶກອົບຮົມດ້ານການແພດຢູ່ຫວຽດນາມ: ບໍ່ຄືກັນ
ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/sau-cuoc-dai-sap-xep-cac-truong-dai-hoc-canh-cong-vao-dai-hoc-nam-2026-co-hep-lai-post1782854.tpo
(0)