Digitalization ຂອງວາລະສານແລະສິ່ງທ້າທາຍຂອງການສື່ສານນະໂຍບາຍ

ການນຳໃຊ້ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາຜະລິດຕະພັນເຕັກໂນໂລຢີສູງ, ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນໃຫ້ແກ່ໜັງສືພິມປະຕິວັດຫວຽດນາມ, ເຊິ່ງພວມປະເຊີນໜ້າກັບການຫັນປ່ຽນຈາກຮູບແບບດັ້ງເດີມໄປສູ່ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ເພື່ອໃຫ້ທັນກັບທ່າອ່ຽງຂອງຍຸກສະໄໝ.

Các nhà báo trẻ trong chương trình giao lưu nghiệp vụ với PGS. TS. Đỗ Thị Thu Hằng – Trưởng Ban Nghiệp vụ Hội Nhà báo Việt Nam. (Ảnh: Dân Việt)

ນັກຂ່າວໜຸ່ມໃນໂຄງການແລກປ່ຽນວິຊາຊີບກັບທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ໂດທິທູຮັ່ງ, ຫົວໜ້າກົມວິຊາສະເພາະ ສະມາຄົມນັກຂ່າວ ຫວຽດນາມ . (ພາບ: ແດນຫວຽດ)

ສາມາດເວົ້າໄດ້ວ່າຈຸດໝາຍປາຍທາງຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງວາລະສານແມ່ນວາລະສານດິຈິຕອນ. ເພື່ອພັດທະນາແລະຄຸ້ມຄອງວາລະສານດິຈິຕອນ - ວາລະສານສື່ມວນຊົນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິຊາດິຈິຕອນ, ເນື້ອໃນດິຈິຕອນ, ເວທີດິຈິຕອນ, ເຄື່ອງມືດິຈິຕອນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນແລະເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະເຂົ້າຫາທິດສະດີຂອງສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອວິເຄາະແລະຊອກຫາບັນຫາສໍາລັບການພັດທະນາຂອງວາລະສານດິຈິຕອນ.

ເຂົ້າເຖິງສາທາລະນະໃນວິທີການໃຫມ່

ສະພາບຕົວຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫວຽດນາມ ພວມຢູ່ໃນຂະບວນການສ້າງຕັ້ງ ແລະ ພັດທະນາ. ບັນດາປະເທດ ເສດຖະກິດ ທີ່ພັດທະນາແລ້ວລ້ວນແຕ່ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຕ້ອງການຊີ້ນຳຂອງລັດໃນຕະຫຼາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ໄດ້ອອກເອກະສານນິຕິກຳເພື່ອກຳນົດການເຄື່ອນໄຫວຂອງອົງການອຳນາດແຫ່ງລັດ, ອົງການທີ່ຮັບຜິດຊອບກໍ່ສ້າງ ແລະ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານແຫ່ງຊາດ.

ໃນສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ສື່ມວນຊົນດິຈິຕອນແລະສື່ມວນຊົນມີບົດບາດສໍາຄັນໃນອິນເຕີເນັດ. ຫນັງສືພິມພິມ, ຖ້າພວກເຂົາຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງສາທາລະນະ, ຕ້ອງຊອກຫາວິທີທາງດິຈິຕອນເພື່ອປາກົດຢູ່ໃນ "ພື້ນທີ່ສາທາລະນະ" ແລະລະບົບນິເວດດິຈິຕອນ. ຫນັງສືພິມແມ່ນອີງໃສ່ການໄຫຼເຂົ້າຂອງຂ່າວທີ່ມີສີ່ຮູບແບບພື້ນເມືອງແລະວິທີການແບບດັ້ງເດີມຂອງການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ການປັ່ນປ່ວນ, ແລະການໂຄສະນາ. ໃນປັດຈຸບັນມີຂໍ້ມູນຈໍານວນຫລາຍທີ່ມີເນື້ອຫາທີ່ຊ້ໍາກັນແລະແບບຟອມຂໍ້ມູນ.

ທາງດ້ານຕົວແບບ, ສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ປະກອບເປັນ 3 ສາຍໃຫຍ່ ລວມມີ: ທີໜຶ່ງ, ຮູບແບບການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນ ແລະ ສື່; ສອງ, ໜັງສືພິມ ແລະ ສື່ມວນຊົນ; ອັນທີສາມ, ສື່ມວນຊົນສັງຄົມ. ສາມອົງປະກອບນີ້ມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັນຢ່າງໃກ້ຊິດແລະມີການພົວພັນທາງພາສາ, ເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະການໂຕ້ຕອບເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ວາລະສານດິຈິຕອລ, ເມື່ອລົງພິມໃນເວທີສັງຄົມສື່ມວນຊົນຈະມີການພົວພັນກັບສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນ 5 ດ້ານ, ໃນນັ້ນມີ: ທີໜຶ່ງ , ພັດທະນາເສດຖະກິດດີຈີຕອນ, ໂດຍມີພື້ນຖານເສດຖະກິດສື່ດິຈິຕອລ ; ສອງ, ຍູ້ແຮງເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີກະຈາຍສຽງ; ທີສາມ , ສ້າງການປ່ຽນແປງອາຊີບໃນສັງຄົມ; ສີ່ , ສ້າງກະແສຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ອຸດົມສົມບູນ, ໂດຍມີ 3 ກະແສຂໍ້ມູນພື້ນຖານທີ່ສອດຄ້ອງກັບບັນດາກຸ່ມສື່ຂ່າວ ແລະ ຜະລິດຕະພັນສື່ມວນຊົນໃນເວທີສື່ສັງຄົມທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ຄຽງຄູ່ກັບການສື່ສານລະຫວ່າງບຸກຄົນ ແລະ ສື່ສັງຄົມ, ມີການແຂ່ງຂັນກັນຢ່າງດຸເດືອດເພື່ອຍາດແຍ່ງເອົາຕຳແໜ່ງນຳໜ້າເພື່ອດຶງດູດປະຊາຊົນ ແລະ ນຳພາປະຊາຊົນ; ທີຫ້າ , ບັນດາສັນຍານການຜັນຂະຫຍາຍ, ໃນນັ້ນມີຈຸດໝາຍສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນສັນຍານແຫ່ງການຂະຫຍາຍປະຊາທິປະໄຕ, ວັດທະນະທຳສື່ມວນຊົນ, ຄວາມປອດໄພດ້ານສື່ມວນຊົນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ປະຊາຄົມ, ສັງຄົມເປັນຕົ້ນ.

ເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນ

ແຕ່ລະອົງການຂ່າວຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກໍານົດຮູບແບບຫ້ອງຂ່າວດິຈິຕອນເປັນຈຸດຫມາຍປາຍທາງຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ. ການພິຈາລະນາວາລະສານດິຈິຕອລໃນພາສາພາສາ, ການພົວພັນທີ່ແຍກກັນບໍ່ໄດ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນສໍາລັບການກໍ່ສ້າງຮູບແບບຫ້ອງຂ່າວດິຈິຕອນ, ປະສົມປະສານກັບ ເນື້ອຫາດິຈິຕອນ + ເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນ + ສາທາລະນະດິຈິຕອນ + ເສດຖະກິດດິຈິຕອນ .

ທີ່ສອດຄ້ອງກັນນີ້ແມ່ນຕົວແບບຂອງ convergence ຂອງສີ່ພື້ນທີ່ຂອງຫ້ອງຂ່າວດິຈິຕອນ, ລວມທັງ: ເຂດຜະລິດຕະພັນດິຈິຕອນ (ການວາງແຜນຍຸດທະສາດເນື້ອໃນດິຈິຕອນ); ພື້ນທີ່ດໍາເນີນທຸລະກິດດິຈິຕອນ (ລວມທັງ: ການກໍານົດຕໍາແຫນ່ງທຸລະກິດທີ່ສໍາຄັນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະຊັບພະຍາກອນວັດສະດຸພາຍໃນຫ້ອງຂ່າວທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງການຜະລິດແລະການຈໍາຫນ່າຍຜະລິດຕະພັນຫນັງສືພິມດິຈິຕອນແລະການບໍລິການເພີ່ມມູນຄ່າ; ຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ສໍາຄັນຂອງອົງການຂ່າວ); ພື້ນທີ່ສາທາລະນະດິຈິຕອນ (ການແບ່ງສ່ວນສາທາລະນະ, ລູກຄ້າດິຈິຕອນ, ການພົວພັນລູກຄ້າ, ການຕະຫຼາດ, ການປະຕິບັດຍຸດທະສາດການພັດທະນາສາທາລະນະ / ລູກຄ້າດິຈິຕອນ); ຂົງເຂດເສດຖະກິດດິຈິຕອນ - ການບໍລິຫານ, ທຸລະກິດຂອງຜະລິດຕະພັນຫນັງສືພິມດິຈິຕອນແລະການບໍລິການມູນຄ່າເພີ່ມ.

ນີ້ຍັງເປັນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນສໍາລັບບັນຫາທີ່ຍົກຂຶ້ນມາດ້ວຍອົງປະກອບຂອງວາລະສານດິຈິຕອນ, ລວມທັງ: ວິຊາວາລະສານດິຈິຕອນ (ນັກຂ່າວ, ເຄື່ອງຈັກ / ຫຸ່ນຍົນ, ສາທາລະນະດິຈິຕອນ), ເນື້ອຫາດິຈິຕອນ, ເວທີດິຈິຕອນ, ເຄື່ອງມືດິຈິຕອນ, ແລະລະບົບນິເວດດິຈິຕອນ.

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ການຄົ້ນຄ້ວາປະສົບການໃນການນຳໃຊ້ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແລະ ສື່ມວນຊົນໃໝ່ໃນການລົງປະຊາມະຕິ, ຈັດຕັ້ງບັນດາໂຄງການສື່ສານ ແລະ ການໂຄສະນາ, ຄຸ້ມຄອງວິກິດການຢູ່ບັນດາປະເທດສະໜອງເອກະສານອ້າງອີງທີ່ເໝາະສົມຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ລັດຖະບານຂອງບັນດາປະເທດພວມພັດທະນາໂດຍທົ່ວໄປ ແລະ ສື່ມວນຊົນອາຊີເວົ້າສະເພາະ ໃນນັ້ນມີ ຫວຽດນາມ.

ປັດໃຈຫຼັກ

ການປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ນອກຈາກການສ້າງຮູບແບບວາລະສານດິຈິຕອນແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນອົງການຂ່າວ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຸມໃສ່ປັດໃຈຕົ້ນຕໍ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະຊັບພະຍາກອນວັດຖຸ. ໂດຍສະເພາະ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານສື່ມວນຊົນດີຈີຕອນຍັງຂາດເຂີນຫຼາຍ ແລະ ອ່ອນແອເມື່ອທຽບໃສ່ສະພາບຕົວຈິງ.

ຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບວິຊາວາລະສານດິຈິຕອນແມ່ນສູງຫຼາຍ: ເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄຸນນະພາບແລະຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດເຈັດຕັນທີ່ເປັນປະໂຫຍດຂອງຮູບແບບຫ້ອງຂ່າວດິຈິຕອນລວມທັງ: ທໍາອິດ, ຊັ້ນການທໍາງານຂອງການຄຸ້ມຄອງແລະທິດທາງ; ອັນທີສອງ, ຊັ້ນໂຄງສ້າງພື້ນຖານດ້ານວິຊາການ; ອັນທີສາມ, ຊັ້ນການບໍລິການຮ່ວມກັນ; ສີ່, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກແລະຊັ້ນຖານຂໍ້ມູນ; ທີຫ້າ, ຊັ້ນບໍລິການປະຕູ; ຫົກ, ຊ່ອງທາງການແຈກຢາຍ; ທີເຈັດ, ຊັ້ນຜູ້ໃຊ້/ສາທາລະນະ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຕ້ອງມີຍຸດທະສາດແລະການແກ້ໄຂສະເພາະສໍາລັບວິຊາວາລະສານດິຈິຕອນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ແລະຄວບຄຸມເຕັກໂນໂລຢີໃນທຸກຂະບວນການ, ຂະບວນການສ້າງເນື້ອຫາແລະການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງການບັນນາທິການ.

ຫວຽດນາມ ກໍ່ຄືຫຼາຍປະເທດອື່ນໆ, ພວມມານະພະຍາຍາມເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ. ຊັບພະຍາກອນເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນຫຼັກແຕ່ບໍ່ພຽງພໍ. ຕ້ອງມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ແລະນໍາໃຊ້ແພລະຕະຟອມເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນແບບດັ້ງເດີມແລະເວທີເຕັກໂນໂລຢີໃຫມ່ເຊັ່ນ: ສຽງ, ວາລະສານອັດຕະໂນມັດ, chatbots, ວິດີໂອສົດໆແລະເວທີການສ້າງເນື້ອຫາທີ່ເຫມາະສົມກັບເຕັກນິກການເລົ່າເລື່ອງດິຈິຕອນແນວຕັ້ງ, ແນວນອນແລະມັນຕິມີເດຍ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ຄວາມອາດສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີການສື່ສານຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະສົມປະສານກັບຄວາມສາມາດໃນການສ້າງເນື້ອຫາທີ່ເຫມາະສົມກັບເວທີເຕັກໂນໂລຢີແລະການປະສານງານຫຼາຍຊ່ອງທາງ, ຫຼາຍເວທີ, ລວມທັງເວທີພື້ນເມືອງແລະເວທີສັງຄົມໃຫມ່.

ໃນການກຳນົດເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຕ້ອງປະກອບດ້ວຍ 3 ກຸ່ມຫຼັກຄື: ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ + ເນື້ອໃນດີຈີຕອນ + ສິລະປະດີຈີຕອນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມປະລິນຍາຕີ, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະ "ບັງຄັບ" ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍເກີນໄປ, ທັງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານແລະຄວາມສາມາດພິເສດ, ການປັບປຸງຜົນສໍາເລັດໃຫມ່ແລະແນວໂນ້ມເຕັກໂນໂລຊີ (ທີ່ມີການປ່ຽນແປງປະຈໍາວັນ, ຊົ່ວໂມງ). ຂະບວນການປັບປຸງເນື້ອໃນໃຫ້ແທດເໝາະກັບນະວັດຕະກໍາທີ່ໄວຂອງເວທີ ແລະ ທ່າອ່ຽງການນໍາ ໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີການສື່ສານ ປະເຊີນກັບອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງ, ຄຽງຄູ່ກັບອຸປະສັກໃນການສ້າງຫຼັກສູດ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ຫຼື ເນື້ອໃນດີຈີຕອນໃນປັດຈຸບັນ.

ສໍາລັບຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມໄລຍະສັ້ນ (ບໍ່ເກີນ 3 ເດືອນ) ຄວາມກົດດັນຕໍ່ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນມີຫຼາຍຫຼາຍເທົ່າເນື່ອງຈາກການປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງສະມາຊິກຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ, ແລະພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ໄລຍະເວລາສັ້ນໆເທົ່ານັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ການພັດທະນາເນື້ອຫາແລະອຸປະກອນການສອນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ການຝຶກອົບຮົມດ້ານເທັກໂນໂລຍີການສື່ສານຕ້ອງການຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດປະດິດສ້າງຂອງຫຼາຍວິຊາສະເພາະຂອງວິຊາການຝຶກອົບຮົມ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຈັດຕັ້ງຕາມຮູບແບບການສຶກສາ 4.0, ລວມທັງການດໍາເນີນການເຊື່ອມຕໍ່ແລະປະຕິສໍາພັນຂອງຕົວແບບ, ການຮຽນຮູ້ພາກປະຕິບັດ (ປະສົບການ), ການຮຽນຮູ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ການຈັດຕັ້ງຂະບວນການຮຽນຮູ້ເລິກຂອງນັກຮຽນ, ການປະເມີນພາກປະຕິບັດແລະຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະການຮຽນຮູ້ທາງໄກ (ອອນໄລນ໌).

Mô hình phân tích tác động qua lại của mạng xã hội dưới góc nhìn xã hội thông tin.

ຮູບແບບການວິເຄາະການພົວພັນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຈາກທັດສະນະຂອງສັງຄົມຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດສໍາລັບການສື່ສານນະໂຍບາຍ

ຂົງເຂດຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ສື່ມວນຊົນມີຕະຫຼາດເປີດກ້ວາງຍ້ອນໄດ້ຮັບຄວາມດຶງດູດອັນໃຫຍ່ຫຼວງຈາກບັນດາອົງການຂ່າວ, ວິສາຫະກິດສື່ມວນຊົນໃນຂະແໜງການສື່ມວນຊົນ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ການບັນເທິງ. ເນື່ອງຈາກຕໍາແໜ່ງວຽກທີ່ເຂົ້າກັນໄດ້, ຈໍານວນນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບເລືອກເຂົ້າເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສື່ສານນະໂຍບາຍແມ່ນມີໜ້ອຍ. ຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ເທກໂນໂລຍີໃນການສື່ສານທາງດ້ານນະໂຍບາຍບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສູງເຊັ່ນໃນດ້ານຫນັງສືພິມຫຼືທຸລະກິດ.

ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ກຸ່ມເປົ້າໝາຍການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແມ່ນບັນດາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ບັນດາກົມໂຄສະນາອົບຮົມຂອງບັນດາອົງການພັກ, ບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການສູນກາງ, ທ້ອງຖິ່ນທຸກຂັ້ນ. ກຸ່ມເຫຼົ່ານີ້ມີຄຸນສົມບັດທີ່ບໍ່ສະເຫມີພາບ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນບໍ່ມີໄວຫນຸ່ມ, ດັ່ງນັ້ນການເຂົ້າເຖິງພາກສະຫນາມເຕັກໂນໂລຢີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຮຽນຮູ້ຜ່ານການປະຕິບັດແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກ່ວານັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານທີ່ດີແລະມີຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວຢ່າງໄວວາໃນສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນ.

ເຖິງວ່າມີຄວາມມານະພະຍາຍາມຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃນການລົງທຶນບັນດາສະຖານທີ່, ເຕັກນິກ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໃນການຝຶກອົບຮົມເຕັກໂນໂລຊີສື່ສານ, ແຕ່ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຢູ່ ຫວຽດນາມ ແມ່ນຍັງປະສົບກັບຄວາມຈຳກັດຍ້ອນລັກສະນະບັງຄັບຂອງການຝຶກອົບຮົມປະຕິບັດເຕັກໂນໂລຊີສື່ສານ. ການໄປທັດສະນະສຶກສາ ແລະ ຝຶກງານຂອງນັກສຶກສາແມ່ນເປັນສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ເພາະວ່າໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ສະຖາບັນການສື່ສານບໍ່ມີຫຼາຍແຫ່ງທີ່ມີເງື່ອນໄຂພຽງພໍທາງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນການຊີ້ນໍາ, ຮູບແບບເຕັກໂນໂລຊີການສື່ສານນະໂຍບາຍ, ແລະເວທີເຕັກໂນໂລຊີການສື່ສານນະໂຍບາຍທີ່ກ້າວຫນ້າ, ສະນັ້ນການຈັດການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ທີ່ມາ