ເພີ່ມທະວີການນຳພາຂອງພັກໃນວຽກງານສຶກສາສິດທິມະນຸດ

TCCS - ສິດທິມະນຸດແມ່ນຄຸນຄ່າທົ່ວໄປຂອງມະນຸດ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນແມ່ນເນື້ອໃນຫຼັກທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງລັກສະນະທີ່ເຫນືອກວ່າຂອງລະບອບສັງຄົມນິຍົມ. ໃນຂະບວນການນຳພາສາເຫດການປະຕິວັດ, ພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ ຍາມໃດກໍຢືນຢັນວ່າ: ປະຊາຊົນແມ່ນຈຸດສຸມ, ຫົວເລື່ອງ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາ. ການສຶກສາສິດທິມະນຸດແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການກະທຳຂອງພົນລະເມືອງແຕ່ລະຄົນ, ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການເຕົ້າໂຮມຄວາມສາມັກຄີແຫ່ງຊາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ສ້າງສັງຄົມແບບຍືນຍົງ, ປະຊາທິປະໄຕ, ພົນລະເຮືອນ ແລະ ວັດທະນາຖາວອນ.

Tạp chí Cộng Sản•07/07/2025

ກຳມະການ ກົມການເມືອງ , ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ພົບປະກັບນັກຮຽນໂຮງຮຽນຊົນເຜົ່າແຂວງ ດ້ຽນບຽນ_ພາບ: TTXVN.

ບົດບາດນຳພາຂອງພັກໃນດ້ານສິດທິມະນຸດ ແລະ ການສຶກສາ ສິດທິມະນຸດ

ນັບແຕ່ສ້າງຕັ້ງມາ, ພັກພວກເຮົາຍາມໃດກໍຢືນຢັນຄຸນຄ່າສິດທິມະນຸດຕິດພັນກັບເອກະລາດແຫ່ງຊາດ, ອະທິປະໄຕ ຂອງຊາດ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງສັງຄົມ. ບົດບາດນຳພາຂອງພັກໃນດ້ານສິດທິມະນຸດສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍຜ່ານເນື້ອໃນດັ່ງນີ້:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ສືບຕໍ່ເສີມຂະຫຍາຍ ແລະ ປັບປຸງລະບົບທັດສະນະກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດໃຫ້ສົມບູນແບບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງຕັ້ງອົງການເພື່ອນຳການສຶກສາສິດທິມະນຸດເຂົ້າໂຮງຮຽນ . ບົນພື້ນຖານດູດຊຶມ ແລະ ສືບທອດຄວາມຮັບຮູ້ລວມຂອງປະຊາຄົມໂລກ ແລະ ອີງໃສ່ສະພາບຕົວຈິງຂອງຫວຽດນາມ, ພັກພວກເຮົາໄດ້ກຳນົດລະບົບທັດສະນະກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ ແລະ ສິດພົນລະເມືອງ. ໃນນັ້ນ, ສິດທິມະນຸດຖືກຮັບຮູ້ເປັນຄຸນຄ່າຂອງມະນຸດຊາດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ກວ້າງຂວາງ, ຕິດພັນກັບເອກະລາດ ແລະ ອະທິປະໄຕຂອງຊາດ ກໍ່ຄືປະຫວັດສາດ, ປະເພນີ ແລະ ລະດັບການພັດທະນາເສດຖະກິດຂອງປະເທດ. ຕະຫຼອດໄລຍະການນຳພາປະຕິວັດ, ພັກຂອງພວກເຮົາຍາມໃດກໍ່ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງວຽກງານຮັບປະກັນ ແລະ ຊຸກຍູ້ສິດທິມະນຸດ.

ໃນໄລຍະປັບປຸງ, ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ອອກມະຕິ ແລະ ຄຳສັ່ງຫຼາຍສະບັບກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ຄຳສັ່ງເລກທີ 12-CT/TW, ລົງວັນທີ 12 ກໍລະກົດ 1992, ຂອງຄະນະເລຂາທິການກ່ຽວກັບບັນຫາສິດທິມະນຸດ ແລະ ທັດສະນະ, ນະໂຍບາຍຂອງພັກ; ຄຳສັ່ງເລກທີ 44-CT/TW, ລົງວັນທີ 20 ກໍລະກົດ 2010, ຂອງກອງເລຂາ, ກ່ຽວກັບວຽກງານສິດທິມະນຸດໃນສະພາບການໃໝ່ ⁽¹⁾ , ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການປູກຈິດສຳນຶກດ້ານສິດທິມະນຸດໃນທົ່ວສັງຄົມ ລວມທັງບົດບາດຂອງການສຶກສາ. ລັດຖະທຳມະນູນປີ 2013 ແລະ ເອກະສານນິຕິກຳປະຈຸບັນຫຼາຍສະບັບຂອງລັດ ຫວຽດນາມ ລ້ວນແຕ່ຊຸກຍູ້ສິດທິມະນຸດ, ສິດພື້ນຖານ ແລະ ພັນທະຂອງພົນລະເມືອງ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນຫຼັກການກໍ່ສ້າງລັດປົກຄອງສັງຄົມນິຍົມ. ບັນດາຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ ແລະ ສິດຂອງພົນລະເມືອງໃນລັດຖະທຳມະນູນ ແມ່ນພື້ນຖານນິຕິກຳສູງສຸດໃນການປະກາດໃຊ້ບັນດາເອກະສານນິຕິກຳກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ ແລະ ການສຶກສາສິດທິມະນຸດ.

ເວທີປາໄສກໍ່ສ້າງປະເທດໃນໄລຍະຫັນປ່ຽນສູ່ສັງຄົມນິຍົມ (ເສີມຂະຫຍາຍ ແລະ ພັດທະນາໃນປີ 2011) ຢືນຢັນວ່າ: “ປະຊາຊົນເປັນໃຈກາງຂອງຍຸດທະສາດພັດທະນາ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນແມ່ນຫົວເລື່ອງພັດທະນາ” ⁽²⁾ . ສືບຕໍ່ທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 13 ຂອງພັກໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: “ເພີ່ມທະວີປັດໄຈມະນຸດໃຫ້ສູງສຸດ, ປະຊາຊົນແມ່ນໃຈກາງ, ວິຊາການ, ຊັບພະຍາກອນຕົ້ນຕໍ ແລະ ເປົ້າໝາຍພັດທະນາ” ⁽³⁾ . ມະຕິເລກທີ 27-NQ/TW, ລົງວັນທີ 9 ພະຈິກ 2022, ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການເຄົາລົບ, ປົກປັກຮັກສາ ແລະ ຮັບປະກັນສິດທິມະນຸດ ແລະ ສິດພົນລະເມືອງ; ການພັດທະນາປະຊາທິປະໄຕສັງຄົມນິຍົມແມ່ນລັກສະນະລັດທິສັງຄົມນິຍົມ” ⁽⁴⁾ . ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ການເຄົາລົບ, ປົກປ້ອງ ແລະ ປະຕິບັດສິດທິມະນຸດ ຍາມໃດກໍ່ມີຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນໄຍຂອງພັກ, ລັດ ແລະປະຊາຊົນໃນທຸກຂົງເຂດຂອງພວກເຮົາ.

ສອງ, ເຊື່ອມໂຍງສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາກົດໝາຍ ເພື່ອຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມໃຫ້ແກ່ພະນັກງານ ແລະ ສະມາຊິກພັກ.

ບົນພື້ນຖານທັດສະນະຊີ້ນຳຂອງພັກກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ, ຫຼາຍນະໂຍບາຍ, ໂຄງການ ແລະ ໂຄງການກ່ຽວກັບການສຶກສາສິດທິມະນຸດໄດ້ຮັບການຍົກອອກມາ. ຕົວຢ່າງ: ຂໍ້ຕົກລົງສະບັບເລກທີ 1309/QD-TTg, ລົງວັນທີ 5 ກັນຍາ 2017, ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ໄດ້ຮັບຮອງເອົາ “ໂຄງການລວມເນື້ອໃນສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ” ໂດຍຖືເອົາເນື້ອໃນສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ປັບປຸງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບພາກພື້ນ ແລະ ທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ. ຄຳສັ່ງເລກທີ 34/CT-TTg, ລົງວັນທີ 21 ທັນວາ 2021 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ວ່າດ້ວຍການເພີ່ມທະວີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການລວມເນື້ອໃນສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ; ຂໍ້ຕົກລົງສະບັບເລກທີ 1079/QD-TTg, ລົງວັນທີ 14 ກັນຍາ 2022 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ໄດ້ຮັບຮອງເອົາ “ໂຄງການສື່ສານກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດຢູ່ຫວຽດນາມ”, ເຊິ່ງເນັ້ນໜັກວ່າການສື່ສານກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດຕ້ອງປະຕິບັດທັງສາມເນື້ອໃນຕົ້ນຕໍຄື: ເຜີຍແຜ່ ແລະ ສຶກສາຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ.

ຈາກທັດສະນະຊີ້ນຳຂອງພັກ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍສຶກສາສິດທິມະນຸດ, ບັນດາໂຄງການສຶກສາສິດທິມະນຸດໃນລະບົບການເມືອງຈາກສູນກາງຮອດທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ໃນບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມດ້ານທິດສະດີການເມືອງຢູ່ສະຖາບັນການເມືອງແຫ່ງຊາດໂຮ່ຈີມິນ, ບັນດາໂຮງຮຽນການເມືອງຂອງແຂວງ, ນະຄອນ, ບັນດາເນື້ອໃນກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດໄດ້ຮັບການສົມທົບກັນຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານການເມືອງ, ກົດໝາຍໃຫ້ພະນັກງານ, ສະມາຊິກພັກ, ພະນັກງານ, ລັດຖະກອນທົ່ວປະເທດກ່ຽວກັບການສຶກສາສິດທິມະນຸດ.

ທີສາມ, ເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ການສຶກສາດ້ານສິດທິມະນຸດມີບົດບາດສຳຄັນເປັນພິເສດໃນການປູກຈິດສຳນຶກຂອງສັງຄົມ, ຊ່ວຍປ້ອງກັນ ແລະ ຈຳກັດການລະເມີດສິດ, ສະໜອງຄວາມຮູ້, ທັກສະ, ເສີມສ້າງຄວາມເຊື່ອ, ຊ່ວຍໃຫ້ແຕ່ລະຄົນຮັບຮູ້ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄຸນຄ່າຂອງສິດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຮູ້ປົກປ້ອງສິດຂອງຕົນເອງ, ເຄົາລົບກົດໝາຍ ແລະ ເຄົາລົບກຽດສັກສີ, ສິດ ແລະ ເສລີພາບຂອງຄົນອື່ນ ⁽⁵⁾ . ການສຶກສາກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດແມ່ນການສຶກສາໃນຄວາມຮັກຊາດ, ປູກຈິດສໍານຶກໃນການປົກຄອງຂອງກົດຫມາຍ, ຈິດໃຈຂອງການຮ່ວມມືແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຊຸມຊົນ - ເປັນພື້ນຖານອັນແຂງແກ່ນເພື່ອສ້າງຄວາມສາມັກຄີໃນສັງຄົມແລະຄວາມສາມັກຄີແຫ່ງຊາດ ⁽⁶⁾ . ອີງໃສ່ທັດສະນະ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງພັກ, ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງລັດ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເຊື່ອມຊຶມເນື້ອໃນກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຊື່ອມຊຶມເນື້ອໃນສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ຫຼັກສູດວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ການສຶກສາພົນລະເມືອງ, ປະຫວັດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ກົດໝາຍ, ການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ນອກນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລກົດໝາຍ, ຄູສອນ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດສະທຳຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ສ້າງຫົວຂໍ້ “ສິດທິມະນຸດ” ຂຶ້ນເປັນວິຊາທີ່ເປັນທາງການ.

ສີ່, ທັດສະນະນະໂຍບາຍການຕ່າງປະເທດຂອງພັກພວກເຮົາກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ.

ຫຼັກໝັ້ນນະໂຍບາຍການຕ່າງປະເທດຂອງພັກກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການທີ່ວ່າ ບັນຫາສິດທິມະນຸດຕ້ອງແກ້ໄຂດ້ວຍການເຈລະຈາໂດຍສັນຕິວິທີ ແລະ ບົນຫຼັກການສະເໝີພາບ, ເຄົາລົບເອກະລາດ, ອະທິປະໄຕ, ຜືນແຜ່ນດິນອັນຄົບຖ້ວນ, ບໍ່ບັງຄັບ ແລະ ບໍ່ແຊກແຊງເຂົ້າວຽກງານພາຍໃນຂອງແຕ່ລະຝ່າຍ. ການເລືອກຕັ້ງຂອງຫວຽດນາມເຂົ້າເປັນສະມາຊິກສະພາສິດທິມະນຸດສະຫະປະຊາຊາດອາຍຸການ 2023-2025 ແລະ ການພິມເຜີຍແຜ່ບົດລາຍງານລະດັບຊາດກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດພາຍໃຕ້ການກວດກາທົ່ວໂລກ (UPR) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງພັກໃນການປະຕິບັດຫຼັກໝັ້ນຂອງພັກໃນການສ້າງສາຍພົວພັນກັບສິດທິມະນຸດ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງເພີ່ມທະວີການສຶກສາສິດທິມະນຸດຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ ເພື່ອປະຕິບັດບັນດາຄຳໝັ້ນສັນຍາທີ່ຫວຽດນາມ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ເຂົ້າເປັນສະມາຊິກຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເພີ່ມທະວີທີ່ຕັ້ງ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງ ຫວຽດນາມ ໃນເວທີສາກົນ.

ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານດ້ານການສຶກສາສິດທິມະນຸດຢູ່ ຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້

ສຳລັບ ຫວຽດນາມ, “ການປົກປ້ອງສິດທິມະນຸດ ແລະ ການສຶກສາກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດແມ່ນໜ້າທີ່ຂອງລະບົບການເມືອງທັງໝົດ, ມີລັກສະນະແຫ່ງຊາດ, ຮອບດ້ານ ແລະ ຮອບດ້ານ; ການປົກປ້ອງສິດທິມະນຸດ ແລະ ການສຶກສາກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດແມ່ນພາຍໃຕ້ການນຳພາຂອງພັກ, ການຄຸ້ມຄອງຂອງລັດ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງປະຊາຊົນ” ⁽⁷⁾ . ການສຶກສາກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້, ແຕ່ເປັນຂະບວນການປຸກຈິດສໍານຶກຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດສິດ, ພັນທະຂອງພົນລະເມືອງແຕ່ລະຄົນໃນຂອບເຂດຂອງກົດຫມາຍ, ສົມບັດສິນ, ແລະຊຸມຊົນ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ສະແດງໃນຜົນໄດ້ຮັບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ຫວຽດນາມ ແມ່ນສະມາຊິກໃນຫຼາຍສົນທິສັນຍາສາກົນກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ (ປະຈຸບັນແມ່ນເຂົ້າຮ່ວມໃນສົນທິສັນຍາສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງສະຫະປະຊາຊາດ 7/9). ຂໍ້ກຳນົດຂອງສົນທິສັນຍາທັງໝົດໄດ້ກຳນົດພັນທະຂອງປະເທດສະມາຊິກໃນການສຶກສາອົບຮົມສິດທິມະນຸດ. ສະຫະປະຊາຊາດຍັງໄດ້ອອກຫຼາຍໂຄງການ ແລະ ແຜນການກ່ຽວກັບການສຶກສາສິດທິມະນຸດ ເຊັ່ນ: ກອງປະຊຸມໂລກກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ (1993) ໄດ້ສະເໜີຖະແຫຼງການຂອງການສຶກສາສິດທິມະນຸດ (1995 - 2004), ປະຈຸບັນໄດ້ຮັບຮອງເອົາ 5 ໄລຍະຂອງການສຶກສາສິດທິມະນຸດ ⁽⁸⁾ , ໂດຍສຸມໃສ່ຫົວເລື່ອງການສຶກສາສິດທິມະນຸດຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະ ຊາວໜຸ່ມ. ມາດຕະຖານສາກົນສ້າງພື້ນຖານທາງດ້ານກົດໝາຍ ແລະ ທິດທາງໃຫ້ແຕ່ລະປະເທດສ້າງນະໂຍບາຍ ແລະ ກົດໝາຍກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ ແລະ ການສຶກສາສິດທິມະນຸດ.

ວັນຈັນ , ຫວຽດນາມ ໄດ້ບັນລຸຜົນສຳເລັດອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຈັດຕັ້ງການສຶກສາຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມທົ່ວໂລກ ດ້ວຍອັດຕາການຮູ້ຫນັງສືຂອງປະຊາຊົນອາຍຸ 15 ປີຂຶ້ນໄປກວ່າ 95%. ນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນເຂົ້າເຖິງບັນດາຄຸນຄ່າສິດທິມະນຸດທົ່ວປວງຊົນ, ເຊັ່ນ: ສິດໃນການສຶກສາ, ສິດພັດທະນາ, ສິດເຂົ້າຮ່ວມຊີວິດສັງຄົມ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ປະຊາຊົນມີພື້ນຖານດ້ານກົດໝາຍ ແລະ ສະຕິປັນຍາ ເພື່ອເປັນເອກະສັນກັນ ແລະ ຮ່ວມມືເພື່ອຜົນປະໂຫຍດລວມ, ປະກອບສ່ວນເພີ່ມທະວີຄວາມສາມັກຄີແຫ່ງຊາດ.

ທີສາມ , ໂຄງການສຶກສາຫຼາຍສະບັບໄດ້ຮັບການອອກແບບສະເພາະໃຫ້ແກ່ຊາວຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ແມ່ຍິງ, ຄົນງານເຄື່ອນຍ້າຍ, ຄົນພິການ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈສິດດ້ານກົດໝາຍ, ໂອກາດພັດທະນາ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພົນລະເມືອງ. ການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບສິດນຳໃຊ້ທີ່ດິນ, ການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ ແລະ ສາທາລະນະສຸກ ໃນເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນໃນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນຊີວິດສັງຄົມ. ໂຄງການສື່ສານຊຸມຊົນກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍ ແລະ ການປ້ອງກັນ ແລະ ຄວບຄຸມຄວາມຮຸນແຮງໃນຄອບຄົວ ຊ່ວຍຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້, ເຄົາລົບສິດ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດອັນຊອບທຳຂອງພົນລະເມືອງ, ດ້ວຍເຫດນີ້ ການສ້າງສາຍພົວພັນຊຸມຊົນແບບຍືນຍົງ. ການເຄື່ອນໄຫວ “ທົ່ວປວງຊົນສາມັກຄີ ກໍ່ສ້າງຊີວິດວັດທະນະທຳ” ແລະ ການເຂົ້າເຖິງສິດຢູ່ຮາກຖານ ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງກ້ວາງຂວາງຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ຕິດພັນກັບການປະຕິບັດສິດທິມະນຸດໃນຊຸມຊົນ ເປັນຕົ້ນແມ່ນສິດໃນການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ສິດຊີ້ນຳ-ສິດເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວການເມືອງ-ສັງຄົມຢູ່ບັນດາບ້ານ, ໝູ່ບ້ານ, ທີ່ຢູ່ອາໄສ. ຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ປະຊາຊົນໄດ້ຮັບການສຶກສາອົບຮົມສິດເດັກ, ສິດຂອງແມ່ຍິງ, ສິດຄົນພິການ, ສິດໃນການເຂົ້າເຖິງການບໍລິການສາທາລະນະຜ່ານບັນດາໂຄງການສົມທົບລະຫວ່າງແນວໂຮມປະເທດຊາດ, ບັນດາອົງການການເມືອງ - ສັງຄົມ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ.

ທີສີ່ , ເພີ່ມທະວີບົດບາດຂອງລຸ້ນໜຸ່ມໃນການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມ, ອາສາສະໝັກ, ປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ. ການສຶກສາດ້ານສິດທິມະນຸດໄດ້ຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການເມືອງ-ສັງຄົມຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ໄວໜຸ່ມ, ນັກຮຽນ, ນັກສຶກສາເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນໂຄງການອາສາສະໝັກ, ປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ, ຊ່ວຍເຫຼືອຜູ້ດ້ອຍໂອກາດ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜ່ານບັນດາໂຄງການສັງຄົມ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນຂະບວນການ “ລະດູຮ້ອນສີຂຽວ”, “ໜູນຊ່ວຍໂຮງຮຽນ”, “ລະດູບານໃໝ່ແຫ່ງຄວາມຮັກ” ແລະ ອື່ນໆ, ປະກອບສ່ວນເຜີຍແຜ່ບັນດາຄຸນຄ່າເຄົາລົບກຽດສັກສີ, ນ້ຳໃຈສາມັກຄີ, ນ້ຳໃຈຮັກຊາດໃນການສຶກສາສິດທິມະນຸດ.

ເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 13 ຂອງພັກໄດ້ກຳນົດວ່າ: “ຫັນຂະບວນການສຶກສາຢ່າງແຂງແຮງຈາກການປະກອບຄວາມຮູ້ເປັນຕົ້ນຕໍ ເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນ; ສຸມໃສ່ສຶກສາອຸດົມການ, ຈັນຍາບັນ, ຊີວິດ, ຊີວິດການເປັນຢູ່, ຈິດໃຈຂອງພົນລະເມືອງ...” ⁽⁹⁾ . ການສ້າງສາປະເທດໃຫ້ເຂັ້ມແຂງບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການພັດທະນາເສດຖະກິດ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງສຸມໃສ່ການພັດທະນາມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານ, ຍົກສູງຄວາມສາມາດສ້າງສັນ ແລະ ກຽດສັກສີຂອງແຕ່ລະຄົນ. ໃນສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ, ສິດທິມະນຸດແມ່ນ "ມາດຕະການ" ຂອງອາລະຍະທໍາແລະຄວາມກ້າວຫນ້າ. ການສຶກສາດ້ານສິດທິມະນຸດມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການສ້າງຈັນຍາບັນຂອງພົນລະເມືອງ, ປູກຈິດສໍານຶກກ່ຽວກັບລະບຽບກົດໝາຍ, ຈິດໃຈປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຊຸມຊົນ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງສັງຄົມພົນລະເຮືອນ ແລະ ປະຊາທິປະໄຕ.

ພັກ ແລະ ລັດຂອງພວກເຮົາພະຍາຍາມທີ່ຈະເບິ່ງແຍງ, ປົກປັກຮັກສາ ແລະ ຊຸກຍູ້ສິດທິມະນຸດ_ພາບ: ເອກະສານ

ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດນຳພາຂອງພັກໃນການສຶກສາສິດທິມະນຸດ

ຫວຽດນາມ ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງຂອງວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ວິໄສທັດໃໝ່ກ່ຽວກັບການສຶກສາສິດທິມະນຸດ. ເພື່ອແນໃສ່ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດນຳພາຂອງພັກໃນຂົງເຂດສຶກສາສິດທິມະນຸດ, ຕ້ອງໄດ້ສຸມໃສ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ດັ່ງນີ້:

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ປັບປຸງລະບົບນະໂຍບາຍ, ກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງສິດທິມະນຸດຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດສາກົນ ແລະ ລັກສະນະວັດທະນະທຳ, ປະຫວັດສາດຂອງຫວຽດນາມ. ເຊີດຊູບັນດາຄຸນຄ່າມະນຸດສະທຳ ແລະ ຮີດຄອງປະເພນີອັນດີງາມຂອງຊາວຫວຽດນາມ ໃນການເຄົາລົບ, ປົກປ້ອງ ແລະ ສົ່ງເສີມສິດທິມະນຸດ; ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການທີ່ດີຂອງບັນດາປະເທດທີ່ກ້າວໜ້າໃນໂລກ. ກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳສິດທິມະນຸດເທື່ອລະກ້າວ, ເຄົາລົບ, ຮັບປະກັນ ແລະ ປົກປ້ອງສິດທິມະນຸດໃນສັງຄົມ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນກຳນົດເນື້ອໃນ, ຮູບແບບ ແລະ ວິທີການສຶກສາສິດທິມະນຸດ ແລະ ວິຊາການສຶກສາສິດທິມະນຸດ ໂດຍໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງບັນດາພະນັກງານ, ສະມາຊິກພັກ, ກຳລັງປະກອບອາວຸດ, ນັກສຶກສາ, ນັກທຸລະກິດ, ສາສະໜາ, ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ.

ທີສອງ , ພັດທະນາ ແລະ ປະຕິບັດບັນດາໂຄງການສຶກສາສິດທິມະນຸດໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະດັບສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມພະນັກງານ. ເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາສິດທິມະນຸດເຂົ້າກັບການສຶກສາດ້ານຈັນຍາບັນ, ກົດໝາຍ, ປະຫວັດສາດ ແລະ ຮີດຄອງປະເພນີ. ຕ້ອງສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນໃນການຊີ້ນຳນຳພາ ແລະ ຊີ້ນຳຂອງຄະນະພັກທຸກຂັ້ນ ໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນງານຂອງບັນດາອົງການລັດ, ອົງການການເມືອງ-ສັງຄົມ, ສະຖານສຶກສາ, ອົງການຂ່າວ, ສື່ມວນຊົນ ແລະ ປະຊາຄົມໃນການປະຕິບັດວຽກງານສຶກສາສິດທິມະນຸດ;

ທີສາມ , ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງສື່ມວນຊົນ, ເຜີຍແຜ່, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ສື່ມວນຊົນ, ອົງການວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະໃນການໂຄສະນາ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນ ແລະ ເຜີຍແຜ່ບັນດາຄຸນຄ່າດ້ານມະນຸດສະທຳ, ປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ກ້າວໜ້າທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງສິດທິມະນຸດ. ສຸມໃສ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ທັດສະນະ, ແນວທາງ, ນະໂຍບາຍຂອງລັດ, ກົດໝາຍກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ; ສົນທິສັນຍາສາກົນກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ ເຊິ່ງ ຫວຽດນາມ ເປັນສະມາຊິກ ດ້ວຍບັນດາຮູບແບບ ແລະ ວິທີການທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ຫຼາກຫຼາຍ, ຍາດແຍ່ງບັນດາໝາກຜົນແຫ່ງການປະຕິວັດວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ. ເພີ່ມທະວີການເຈລະຈາ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ, ຜ່ານນັ້ນຊີ້ແຈ້ງວ່າ ຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ບັນດາຜົນງານ, ແກ້ໄຂບັນດາການໂຕ້ຖຽງບໍ່ຈິງ ແລະ ເປັນສັດຕູ, ສວຍໃຊ້ທ່າທີ “ປະຊາທິປະໄຕ” ແລະ “ສິດທິມະນຸດ” ເພື່ອທຳລາຍພັກ ແລະ ລັດຂອງພວກເຮົາ.

ທີສີ່ , ສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ຮອບດ້ານກ່ຽວກັບເນື້ອໃນ, ໂຄງການ ແລະ ວິທີການສຶກສາສິດທິມະນຸດທີ່ເໝາະສົມກັບຜູ້ຮຽນທຸກຄົນ, ໃນນັ້ນເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາສິດທິມະນຸດຕ້ອງຕິດພັນກັບບັນຫາກໍ່ສ້າງສັງຄົມນິຍົມໃໝ່, ຊຸກຍູ້ບົດບາດ ແລະ ຄຸນຄ່າສິດທິມະນຸດສັງຄົມນິຍົມ. ສືບຕໍ່ພັດທະນາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການລວມເອົາເນື້ອໃນສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານສິດທິມະນຸດໃນຍຸດທະສາດການພັດທະນາການສຶກສາໂດຍລວມເຖິງປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045.

ທີຫ້າ , ເຮັດໃຫ້ເນື້ອໃນຂອງການຕໍ່ສູ້ແກ້ໄຂບັນດາການໂຕ້ຖຽງທີ່ບິດເບືອນ ແລະ ບໍ່ຖືກຕ້ອງຂອງກຳລັງສັດຕູກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ ແລະ ການສຶກສາສິດທິມະນຸດເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ຈຳເປັນຂອງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງໜ່ວຍພັກ, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນເນື້ອໃນຂອງການກວດກາແຕ່ລະໄລຍະໃນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄະນະພັກ ແລະ ຄະນະພັກ, ແລະ ເປັນມາດຖານໃນການຕີລາຄາ ແລະ ຈັດແບ່ງບັນດາຄະນະພັກ, ອົງການຈັດຕັ້ງພັກ ແລະ ສະມາຊິກພັກປະຈຳປີ. ເຊີດຊູບົດບາດເປັນແບບຢ່າງຂອງພະນັກງານບຸກເບີກ ແລະ ສະມາຊິກພັກໃນການສຶກສາ ແລະ ເຜີຍແຜ່ສິດທິມະນຸດ, ເປັນແບບຢ່າງທີ່ສ່ອງແສງໃຫ້ມະຫາຊົນ ແລະ ປະຊາຊົນປະຕິບັດຕາມ. ກວດກາ, ຊີ້ນຳ, ຊຸກຍູ້ການນຳພາ, ທິດທາງ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ລະບຽບການຂອງພັກ, ກົດໝາຍຂອງລັດ ກ່ຽວກັບການສຶກສາສິດທິມະນຸດ. ສ້າງແລະພັດທະນາທີມງານຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຈານ, ສາສະຫນາ, ແລະນັກຂ່າວກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ.

ໃນໄລຍະໃໝ່, ການເພີ່ມທະວີການນຳພາຂອງພັກໃນຂົງເຂດສຶກສາສິດທິມະນຸດແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນໃນການປະຕິບັດທັດສະນະ, ທິດທາງ, ນະໂຍບາຍ, ນະໂຍບາຍຂອງລັດກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາປັດໄຈປະກອບສ່ວນເພີ່ມທະວີກຳລັງຄວາມສາມັກຄີແຫ່ງຊາດ ແລະ ກໍ່ສ້າງສັງຄົມຫວຽດນາມ ໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ວັດທະນາຖາວອນ./.

----------------------

(1) ເບິ່ງ: ຄຳສັ່ງເລກທີ 12-CT/TW, ລົງວັນທີ 12 ກໍລະກົດ 1992, ຂອງກອງເລຂາ, ກ່ຽວກັບບັນຫາສິດທິມະນຸດ ແລະ ທັດສະນະ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງພັກ; ຄຳສັ່ງເລກທີ 44-CT/TW, ລົງວັນທີ 20 ກໍລະກົດ 2010, ຂອງກອງເລຂາ, ກ່ຽວກັບວຽກງານສິດທິມະນຸດໃນສະພາບການໃໝ່.
(2) ເບິ່ງ: ເວທີການກໍ່ສ້າງປະເທດໃນໄລຍະຂ້າມຜ່ານໄປສູ່ສັງຄົມນິຍົມ (ເສີມ ແລະ ພັດທະນາໃນປີ 2011), https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/ban-chap-hanh-trung-uong-dang/dai-hoi-dang/lan-thu-xi/cuong-linh-xay-dung-dat-nuoc-trong-thoi-ky-qua-do-len-chu-nghia-xa-hoi-bo-sung-18-2
(3) ເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 13 , ສຳນັກພິມເຜີຍແຜ່ການເມືອງແຫ່ງຊາດຄວາມຈິງ, ຮ່າໂນ້ຍ, ປີ 2021, ສະບັບທີ 4. ຂ້າພະເຈົ້າ, p. 47
(4) ເບິ່ງ: ມະຕິເລກທີ 27-NQ/TW, ລົງວັນທີ 9 ພະຈິກ 2022, ກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 6 ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຊຸດທີ 13 ກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ກໍ່ສ້າງ ແລະ ປັບປຸງລັດທິສັງຄົມນິຍົມຂອງຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະໃໝ່. https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/he-thong-van-ban/van-ban-cua-dang/nghi-quyet-so-27-nqtw-ngay- 09112022-ໂຮຍ-ງິ-ລັນ-ທຸ-ສໍ-ບັນ-ຊາບ-ຮັນ-ທຣັງ-ດັງ-ກອກ-ໄຊຍະ-ເວ-ເທບ-ຕຸ໊ກ-ໄຊ-ດິ່ງ-ວ-9016
(5) ກ່າວຄຳເຫັນຂອງທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ກຳມະການກົມການເມືອງ, ກຳມະການສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ, ປະທານສະພາທິດສະດີສູນກາງ ທີ່ກອງປະຊຸມຄະນະບໍລິຫານງານຂອງໂຄງການ “ເອົາເນື້ອໃນສິດທິມະນຸດເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດປີ 2024”.
(6) ເອກະສານກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດ ຄັ້ງທີ 13 , op. ອ້າງ. , ປ. 145
(7) Thanh Giang - Hoang Lam: ການສຶກສາສິດທິມະນຸດແມ່ນວຽກງານຂອງລະບົບການເມືອງທັງໝົດ, ມີລັກສະນະທົ່ວປວງຊົນ, ຮອບດ້ານ, ແລະ ຮອບດ້ານ, ໜັງສືພິມ Nhan Dan Electronic News ສະບັບ ວັນທີ 11/12/2024. https://nhandan.vn/thu-tuong-pham-minh-chinh-chu-tri-hoi-nghi-toan-quoc-ve-giao-duc-quyen-con-nguoi-post849756.html
(8) ໃນຕົ້ນປີ 1948, ສະມັດຊາໃຫຍ່ສະຫະປະຊາຊາດໄດ້ຮັບຮອງເອົາຖະແຫຼງການສາກົນກ່ຽວກັບສິດທິມະນຸດ. ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ສະຫະປະຊາຊາດໄດ້ຮັບຮອງເອົາ 5 ຂັ້ນຕອນຂອງການສຶກສາສິດທິມະນຸດ; ເວທີທີ 5 ໄດ້ເປີດຕົວຢ່າງເປັນທາງການທົ່ວໂລກໃນວັນທີ 10 ທັນວາ 2024.
(9) ເອກະສານຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 13 , op. ອ້າງ. , ປ. 232

ທີ່ມາ: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/van_hoa_xa_hoi/-/2018/1102702/tang-cuong-su-lanh-dao-cua-dang-doi-voi-cong-tac-giao-duc-quyen-con-nguoi.aspx