ການແກ້ໄຂຄໍຂອດໃນການຮັບສະໝັກຄູ

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 16 ມິຖຸນານີ້, ໄດ້ຮັບການບັນທຶກພາບເຄື່ອນໄຫວປະຫວັດສາດ ເມື່ອສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ - ກົດໝາຍພິເສດສະບັບທຳອິດ ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບສະພາບກົດໝາຍ, ສິດ, ພັນທະ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງຄູ.

Báo Tuổi Trẻ•17/06/2025

nhà giáo - Ảnh 1. — ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນຮົ່ງດ່າວ (ເມືອງ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນຄູ ຫວຽດນາມ 2024 - ພາບ: NHU HUNG

ຕໍ່ໜ້າຄວາມພະຍາຍາມຂອງທົ່ວປະເທດໃນການປະດິດສ້າງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບສິດເສລີໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູ ຄາດວ່າຈະແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ຄົງຄ້າງຫຼາຍຢ່າງ, ເປີດກວ້າງການພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ ແລະ ຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ .

ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ການຮັບສະໝັກ ແລະ ວຽກເຮັດງານທຳຂອງຄູໃນປະເທດເຮົາໄດ້ປະສົບກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ.

ຕົວຈິງແລ້ວ, ການຮັບສະໝັກ ແລະ ຈ້າງງານຍັງເປັນທາງການ ແລະ ຂຶ້ນກັບອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ເຮັດໃຫ້ພະນັກງານການສອນເວົ້າສະເພາະ ແລະ ແຮງງານຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດໂດຍທົ່ວໄປບໍ່ພຽງແຕ່ຂາດແຄນດ້ານປະລິມານເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຂາດຄຸນນະພາບອີກດ້ວຍ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການຂາດຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການຈັດລຽງບຸກຄະລາກອນທີ່ເໝາະສົມກັບຄຸນລັກສະນະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ ແລະ ແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນກໍ່ມີອຸປະສັກບາງດ້ານໃນການພັດທະນາ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນວຽກງານວິຊາສະເພາະ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຄຸນນະພາບການສຶກສາລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນພາຍໃນໂຮງຮຽນ, ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນພາຍໃນທ້ອງຖິ່ນແລະລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນ.

ຮູບແບບລັດຖະບານສອງຂັ້ນທີ່ກຳລັງຈະມີຂຶ້ນນັ້ນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລິເລີ່ມເພີ່ມເຕີມໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ມອບໝາຍພະນັກງານໃຫ້ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.

ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຈຶ່ງໄດ້ກຳເນີດຂຶ້ນ ໂດຍເນັ້ນໃສ່ການໃຫ້ສິດອຳນາດຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູ ເຊິ່ງຖືວ່າເປັນການແກ້ໄຂຍຸດທະສາດ.

ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການໄວ້ວາງໃຈຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ໃນຂະນະທີ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການກໍ່ສ້າງທີມງານທີ່ເຫມາະສົມກັບເປົ້າຫມາຍການພັດທະນາແລະທິດທາງຂອງພວກເຂົາ.

ສໍາລັບຄູສອນ, ເມື່ອຮູ້ວ່າຄວາມສາມາດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຖືກປະເມີນຢ່າງຍຸດຕິທໍາ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສືບຕໍ່ຮຽນຮູ້ ແລະ ປະດິດສ້າງ.

ດ້ວຍການປົກຄອງຕົນເອງໃນດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂຮງຮຽນຈະມີແຮງຈູງໃຈ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງກວ່າໃນການສ້າງທີມ, ດ້ວຍເຫດນີ້ຈຶ່ງພັດທະນາບັນດາໂຄງການສຶກສາ ແລະ ວິທີການສອນທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນ.

ເຖິງວ່າຈະມີຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ຄວາມເປັນເອກະລາດຍັງມາພ້ອມກັບສິ່ງທ້າທາຍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ເພື່ອໃຫ້ການປົກຄອງຕົນເອງມີປະສິດຕິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ.

ລັດຖະບານ ແລະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງຮີບຮ້ອນອອກເອກະສານແນະນຳລະອຽດ ແລະ ຊັດເຈນ ກ່ຽວກັບຂະບວນການ, ມາດຕະຖານ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ອຳນາດຂອງທຸກຂັ້ນ ໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຕ້ອງໄດ້ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດຄຸ້ມຄອງຂອງຫົວໜ້າອົງການສຶກສາ; ເພີ່ມທະວີການກວດກາ, ກວດກາ ແລະ ກວດກາ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສວຍໃຊ້ອຳນາດ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ. ຕ້ອງມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດຈາກອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ປະຊາຄົມ.

ເອກກະລາດໃນການຮັບສະໝັກພະນັກງານຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການຮັບປະກັນແຫຼ່ງທຶນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຕ່າງໆ ເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດດຶງດູດ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານ; ກໍ່ສ້າງປະມວນຈັນຍາບັນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ກົນໄກແກ້ໄຂບັນດາການກະທຳລະເມີດ, ກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ການລະເມີດຈັນຍາບັນວິຊາຊີບຢ່າງຈະແຈ້ງ ເພື່ອປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີ ແລະ ຊື່ສຽງຂອງຄູອາຈານທີ່ແທ້ຈິງ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູປີ 2025, ດ້ວຍຂໍ້ກຳນົດກ່ຽວກັບສິດເສລີໃນການຮັບໃຊ້ ແລະ ການນຳໃຊ້ຄູ, ໄດ້ເປີດໜ້າທີ່ໃໝ່ໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາຫວຽດນາມ.

ຫວັງວ່າ, ດ້ວຍການສົມທົບກັນໃນການປະຕິບັດ, ການສົມທົບຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນລະຫວ່າງທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງທົ່ວສັງຄົມໃນການເຊີດຊູ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບການສອນ, ບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງແທ້ຈິງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄຸນນະພາບການສຶກສາແບບຍືນຍົງ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

Chu CAM Tho (ຮອງເລຂາທິການໃຫຍ່ສະມາຄົມຈິດຕະວິທະຍາແລະການສຶກສາຫວຽດນາມ)

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/thao-nut-that-trong-tuyen-dung-nha-giao-20250617094837999.htm