ການປ່ຽນແປງພື້ນຖານໃນແນວຄິດແລະທິດທາງນະໂຍບາຍສໍາລັບຄູອາຈານ

GD&TĐ - ມະຕິສະບັບເລກທີ 71/NQ-TW ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງພື້ນຖານທາງດ້ານແນວຄິດ ແລະ ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການ.

Báo Giáo dục và Thời đại•03/09/2025

ການປ່ຽນແປງຈາກ "ການຄຸ້ມຄອງ" ໄປສູ່ "ການພັດທະນາ"

ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ໂງທິເຟືອງລານ, ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71/NQ-TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ວ່າດ້ວຍການບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມະຕິເລກທີ 71) ແມ່ນບາດກ້າວຫັນປ່ຽນສຳຄັນຢ່າງແທດຈິງໃນການຟື້ນຟູອະນາຄົດຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ເມື່ອປຽບທຽບກັບມະຕິທີ່ຜ່ານມາ, ມະຕິ 71 ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງພື້ນຖານທາງດ້ານແນວຄິດ ແລະ ແນວທາງນະໂຍບາຍຕໍ່ຄູ ແລະ ຜູ້ຈັດການ.

ບາດກ້າວທໍາອິດແມ່ນການປ່ຽນແປງຈາກ "ການຄຸ້ມຄອງ" ໄປສູ່ "ການພັດທະນາ". ມະຕິບໍ່ພຽງແຕ່ຖືຄູເປັນກຳລັງໃນການຄຸ້ມຄອງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນຫຼັກ ແລະ ເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນະໂຍບາຍສຸມໃສ່ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະດວກໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນເພື່ອຍົກສູງຄວາມສາມາດ, ໄດ້ຮັບຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ປະກອບສ່ວນ.

ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສອງແມ່ນການປ່ຽນແປງວິທີການປະເມີນຄຸນນະພາບ. ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບຈໍານວນຂອງອົງສາ, ມະຕິ 71 ເນັ້ນຫນັກປະສິດທິພາບການປະຕິບັດແລະນະວັດກໍາ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູສອນປັບປຸງຄວາມຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການນຳໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ແລະ ກ້າວເຂົ້າສູ່ມາດຕະຖານສາກົນ.

ບາດກ້າວທີ່ສາມແມ່ນການເພີ່ມທະວີການປົກຄອງຕົນເອງຂອງບັນດາສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ. ດ້ວຍການເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂຮງຮຽນຈະມີຂໍ້ລິເລີ່ມຫຼາຍຂຶ້ນໃນການບັນຈຸ, ການຝຶກອົບຮົມ, ແລະການຈັດລຽງບຸກຄະລາກອນ, ດັ່ງນັ້ນການເພີ່ມປະສິດທິພາບຊັບພະຍາກອນແລະການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງທີມງານ.

“ພວກຂ້າພະເຈົ້າຄາດວ່າ, ພາຍຫຼັງມະຕິມີຜົນສັກສິດ, ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານຈະບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜູ້ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນນັກຄົ້ນຄ້ວາ, ສະຫາຍ, ແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ເຊີດຊູຫົວຄິດປະດິດສ້າງຂອງຜູ້ຮຽນອີກດ້ວຍ”.

synchronize ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ແລະປະສິດທິພາບ

ການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71, ຕາມສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການປ່ຽນແປງແນວຄິດແລະນິໄສການເຮັດວຽກຂອງຄູແລະຜູ້ບໍລິຫານຈໍານວນຫລາຍ. ເພື່ອກ້າວຈາກວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມໄປເປັນວິທີສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ເອົາຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງຕ້ອງມີຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ອົດທົນຢ່າງໜັກໜ່ວງ.

ສິ່ງທ້າທາຍທີສອງແມ່ນຄວາມກົດດັນກ່ຽວກັບແຫຼ່ງກຳລັງລົງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບ. ເຖິງວ່າມີນະໂຍບາຍ, ການຈັດສັນງົບປະມານ ແລະ ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງສັງຄົມຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງມະຕິ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ໂງທິເຟືອງລານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ:

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ໃນດ້ານນະໂຍບາຍ ແລະ ກົນໄກ, ຕ້ອງກຳນົດນະໂຍບາຍຈູງໃຈ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ແກ່ຄູທີ່ດີເດັ່ນ; ສ້າງກົນໄກການປະເມີນຜົນທາງວິທະຍາສາດແລະຍຸດຕິທຳໂດຍອີງໃສ່ການປະຕິບັດວຽກງານແລະລະດັບການປະກອບສ່ວນຕົວຈິງ.

ກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາ, ຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມທະວີວຽກງານຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບວິທີການສິດສອນທີ່ທັນສະໄໝ, ທັກສະດີຈີຕອນ, ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ; ຈັດກອງປະຊຸມສໍາມະນາແລະກອງປະຊຸມເພື່ອແລກປ່ຽນປະສົບການແລະການຮຽນຮູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ກ່ຽວກັບສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກ, ຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການເຮັດວຽກແບບອາຊີບທີ່ຊຸກຍູ້ການເປັນເອກະລາດ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ການຮ່ວມມື. ນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີໃນການຄຸ້ມຄອງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານບໍລິຫານ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີເວລາຫຼາຍສໍາລັບຄວາມຊໍານານ.

“ພວກຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ດ້ວຍຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງທົ່ວສັງຄົມ, ຄວາມຕັດສິນໃຈຂອງການນຳທຸກຂັ້ນ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງແຕ່ລະຄົນ, ພວກເຮົາຈະຜ່ານຜ່າບັນດາສິ່ງທ້າທາຍເພື່ອນຳການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ຂຶ້ນສູ່ລະດັບໃໝ່,”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html