ນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຂອງເຄື່ອງຈັກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຂະບວນການທີ່ສັບສົນ, ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຕັກໂນໂລຢີ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ຈິດຕະວິທະຍາສັງຄົມແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມຍຸຕິທໍາເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງສັງຄົມທັງຫມົດໃນການສອບເສັງ.
ບໍ່ແມ່ນອຸປະກອນທັງໝົດທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຈັດການສອບເສັງທີ່ອີງໃສ່ຄອມພິວເຕີ
ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທົ່ວໄປແມ່ນວ່າສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການແມ່ນຄອມພິວເຕີ ແລະຊອບແວເພື່ອດໍາເນີນການສອບເສັງອອນໄລນ໌. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ອຸປະກອນແມ່ນພຽງແຕ່ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ. ຄວາມສໍາເລັດຂອງການສອບເສັງດິຈິຕອນແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດລະບົບ, ແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງໄວວາ, ຮັບປະກັນການຖ່າຍທອດທີ່ຫມັ້ນຄົງ, ການຄວບຄຸມຂໍ້ມູນ, ແລະໂດຍສະເພາະແມ່ນການກະກຽມຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງລະມັດລະວັງ.
ຫວຽດນາມ ໄດ້ປະຕິບັດການສອບເສັງຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຄອມພິວເຕີ. ເຫຼົ່ານີ້ຈະເປັນປະສົບການທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດແຜນການດໍາເນີນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຄອມພິວເຕີ.
ພາບ: ທະນູດວງ
ໃນປະເທດເຄັນຢາ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ 9 ແມ່ນມີຄວາມຂັດແຍ້ງກັນ ເມື່ອນັກຮຽນໃນເຂດຊົນນະບົດຕ້ອງໃຊ້ໂທລະສັບທີ່ຢືມມາຈາກຜູ້ໃຫຍ່ເພື່ອເຂົ້າສອບເສັງ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນໃນເມືອງໄດ້ສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີຢູ່ໃນຫ້ອງທົດລອງ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບບໍ່ພຽງແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບແຕ່ຍັງທໍາລາຍຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນຄວາມຍຸດຕິທໍາຂອງການສອບເສັງ.
ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນສະຫະລັດ, Indiana ປະສົບກັບຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງລະບົບທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫລາຍພັນຄົນຖືກຂັດຂວາງໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງຂອງພວກເຂົາ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຊອບແວທີ່ທັນສະໄຫມຢ່າງດຽວແມ່ນບໍ່ພຽງພໍ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງການທີມງານດ້ານວິຊາການທີ່ຕອບສະຫນອງໄວ, ກົນໄກການຊ່ວຍເຫຼືອສຸກເສີນແລະການສໍາຮອງຂໍ້ມູນທີ່ມີປະສິດທິພາບ.
ສຳລັບ ຫວຽດນາມ ກໍ່ຖືເປັນສຳຄັນການລົງທຶນດ້ານອຸປະກອນ, ນອກຈາກກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດທີ່ຄົບຖ້ວນ, ປອດໄພ ແລະ ໝັ້ນຄົງ, ຈາກຊອບແວເຖິງຄົນ.
ການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ບັນຫາພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ແຕ່ຍັງສໍາລັບທັກສະແລະຈິດໃຈຂອງຜູ້ສະຫມັກ. ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນເຂດຊົນນະບົດ, ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າເຖິງຄອມພິວເຕີກ່ອນໄວອັນຄວນແລະບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການພິມ, ການນໍາໃຊ້ຫນູຫຼືຊອບແວຈັບ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຢູ່ໃນຈຸດດ້ອຍໂອກາດເມື່ອທຽບກັບເພື່ອນມິດໃນຕົວເມືອງ.
ໃນປະເທດຝຣັ່ງ, ໃນເວລາທົດລອງການສອບເສັງປະລິນຍາຕີເອເລັກໂຕຣນິກ, ນັກສຶກສາຊົນນະບົດມີຄວາມສັບສົນກັບການດໍາເນີນງານເຊັ່ນ: ການປະຢັດເອກະສານແລະການແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດການສະກົດຄໍາ. ຂະນະດຽວກັນ, ນັກຮຽນໃນຕົວເມືອງທີ່ມີຄວາມຊຳນານໃນການນຳໃຊ້ຄອມພິວເຕີ, ໄດ້ສຳເລັດການທົດສອບໄວຂຶ້ນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນກວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈຳເປັນດີກວ່າ. ຄວາມແຕກຕ່າງນີ້ບໍ່ໄດ້ມາຈາກຄວາມຮູ້ແຕ່ມາຈາກການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຢີ.
ໃນປະເທດອິນເດຍ, ການຮົ່ວໄຫລຂອງເອກະສານການສອບເສັງໃນສື່ມວນຊົນສັງຄົມລະຫວ່າງກອງປະຊຸມໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດການໂຕ້ຖຽງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບໍ່ມີການສອບເສັງພ້ອມໆກັນຫຼືລະບົບການສ້າງຄໍາຖາມແບບສຸ່ມ, ມັນຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະຮັບປະກັນຄວາມເປັນທໍາ.
ໃນຫວຽດນາມ, ເພື່ອປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການທົດສອບຄອມພິວເຕີ, ຕ້ອງໄດ້ຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຈາກຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ລົງທຶນເຂົ້າໃນພື້ນຖານໂຄງລ່າງເທົ່າທຽມກັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ມີການວາງແຜນຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໃນຄັ້ງໜຶ່ງ ຫຼື ສ້າງຄຳຖາມໃຫ້ຄ່ອງຕົວ, ຮັບປະກັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນລະດັບດຽວກັນ ເພື່ອສ້າງສະໜາມແຂ່ງຂັນໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນ.
ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດວິຊາສະເພາະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຍັງດຳເນີນດ້ວຍຄອມພິວເຕີ.
ພາບ: ຮ່າແອງ
B ຄວາມປອດໄພແລະການສໍ້ໂກງ: ບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງ
ການທົດສອບທີ່ໃຊ້ຄອມພິວເຕີໃຫ້ຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ມັນຍັງມີຄວາມສ່ຽງຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພແລະການສໍ້ໂກງ. ເມື່ອເຕັກໂນໂລຢີກ້າວຫນ້າ, ວິທີການສໍ້ໂກງແມ່ນມີຄວາມຊັບຊ້ອນຫລາຍຂຶ້ນ: ຈາກຫູຟັງຂະຫນາດນ້ອຍ, ຊອບແວຈໍາລອງຫນ້າຈໍ, ໄປສູ່ປັນຍາປະດິດ (AI) ທີ່ສະຫນັບສະຫນູນການທົດສອບໃນເວລາຈິງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງການໂຈມຕີທາງອິນເຕີເນັດ.
ໃນປະເທດໄນຈີເຣຍ, ການສອບເສັງລັດຖະກອນໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ຖືກຍົກເລີກຫຼັງຈາກການໂຈມຕີລະບົບເຮັດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍພັນຄົນບໍ່ສາມາດເຂົ້າສູ່ລະບົບໄດ້. ໃນປະເທດຟີລິບປິນ, ຜູ້ສະຫມັກໃຊ້ຊອບແວແບ່ງປັນຫນ້າຈໍເພື່ອຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງໃບຮັບຮອງຄູຂອງພວກເຂົາ. ເຫດການເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການທົດສອບອອນໄລນ໌ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນບັນຫາດ້ານວິຊາການ, ແຕ່ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍດ້ານຄວາມປອດໄພ.
ບາງປະເທດເຊັ່ນ: ອັງກິດ ແລະສະຫະລັດໄດ້ນຳໃຊ້ webcam ແລະ AI monitoring ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຊື່ສັດ, ແຕ່ຍັງປະເຊີນກັບຄວາມກັງວົນດ້ານຄວາມເປັນສ່ວນຕົວຈາກພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ.
ຢູ່ຫວຽດນາມ, ການທົດສອບດ້ວຍຄອມພິວເຕີຂະໜາດໃຫຍ່ຍັງບໍ່ມີຂອບກົດໝາຍທີ່ຈະແຈ້ງ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໂດຍໄວ ຕ້ອງອອກລະບຽບການສະເພາະກ່ຽວກັບການປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບ, ຕິດຕາມກວດກາ, ແກ້ໄຂເຫດການ ແລະ ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຂະບວນການຈັດຕັ້ງ ເພື່ອສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມ.
ນັກສຶກສາ ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮູ້ຈັກກັບມັນໄວ
ຫວຽດນາມບໍ່ແມ່ນຄົນແປກໜ້າໃນການສອບເສັງຄອມພິວເຕີ. ການສອບເສັງຄອມພິວເຕີ, ການສອບເສັງພາສາອັງກິດລະຫວ່າງປະເທດ, ການສອບເສັງຄວາມຊໍານານວິຊາຊີບ, ແລະໃບຢັ້ງຢືນວິຊາຊີບໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຫຼາຍປີ.
ພິເສດ, ການທົດສອບປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ຫຼືການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດພິເສດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດດ້ວຍຄອມພິວເຕີເປັນເວລາຫຼາຍປີ. ໃນປີ 2025, ຫວຽດນາມຍັງຈະສຳເລັດການທົດສອບ PISA ໃຫ້ນັກສຶກສາ 7.000 ກວ່າຄົນທີ່ໃຊ້ຊອບແວສາກົນ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານອັນລ້ຳຄ່າໃນການຫັນເປັນຕົວເລກເທື່ອລະກ້າວຂອງການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ເຖິງວ່າຈະມີຄະແນນດີ, ຍັງມີຄວາມສັບສົນແລະປະສາດໃນເວລາທີ່ເຮັດການທົດສອບໃນຄອມພິວເຕີ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຢ້ານຄວາມຜິດພາດຂອງຊອບແວ, ສູນເສຍການເຊື່ອມຕໍ່, ຫຼືພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການທົດສອບໃນຫນ້າຈໍ.
ແມ້ແຕ່ຢູ່ໃນສິງກະໂປ (ປະເທດທີ່ມີລະບົບ ການສຶກສາ ດິຈິຕອນຊັ້ນນໍາ), ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນລາຍງານວ່າຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍທີ່ຈະຂຽນບົດເລື່ອງຍາວຢູ່ໃນຄອມພິວເຕີ. ບາງຄົນເວົ້າວ່າ ຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງຄອມພິວເຕີຂັດໄດ້ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍກວ່າການສອບເສັງທີ່ໃຊ້ເຈ້ຍ.
ສະນັ້ນ, ວິທີແກ້ໄຂແມ່ນໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບໃຊ້ກ່ອນ. ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຈັດການທົດສອບຂະຫນາດນ້ອຍແລະການສອບເສັງ mock ໃນຄອມພິວເຕີຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 10-11. ການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໃນການໂຕ້ຕອບແລະການດໍາເນີນການຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອມາດຕະຖານທັກສະດິຈິຕອນໃນຕອນຕົ້ນສໍາລັບນັກຮຽນ, ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມພວກເຂົາຄວນຈະຮຽນຮູ້ທັກສະຄອມພິວເຕີເຊັ່ນການພິມຂໍ້ຄວາມແລະການປຸງແຕ່ງການທົດສອບທາງເລືອກຫຼາຍໃນຊອບແວ.
ເພື່ອປະຕິບັດການທົດສອບດ້ວຍຄອມພິວເຕີສຳເລັດຜົນ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງຫຼີກລ່ຽງຈິດໃຈຂອງເຕັກໂນໂລຊີໄລ່ຕາມ. ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເຕັກນິກ, ແຕ່ເປັນວິທີການຄິດໃໝ່, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານງານຂອງຫຼາຍພາກສ່ວນ ແລະ ເອົາຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ. ບາງຫຼັກການທີ່ຄວນສັງເກດ:
ທົດລອງຄັດເລືອກ. ເລີ່ມຕົ້ນໃນຂົງເຂດທີ່ມີພື້ນຖານໂຄງລ່າງທີ່ດີ, ແລ້ວຂະຫຍາຍອອກເທື່ອລະກ້າວ; ປະເມີນປະສິດທິຜົນຢ່າງເປັນເອກະລາດ ແລະ ໂປ່ງໃສ. ບໍ່ໃຫ້ແຜ່ລາມອອກໄປ, ແຕ່ສຸມໃສ່ການກໍ່ສ້າງສູນສອບເສັງທີ່ທັນສະໄຫມທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ສໍາລັບການສອບເສັງຫຼາຍ.
ຕ້ອງສ້າງທະນາຄານການສອບເສັງໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໄປພ້ອມໆກັນໃນທົ່ວປະເທດ ເພື່ອຈຳກັດການຮົ່ວໄຫລ. ນອກຈາກນີ້, ຍັງຕ້ອງໄດ້ອະທິບາຍໃຫ້ນັກຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງຮັບຮູ້ເຖິງຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ຄວາມສ່ຽງຂອງການສອບເສັງຜ່ານຄອມພິວເຕີ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ໃຫ້ຄຳແນະນຳໃນການປັບຕົວ.
ການທົດສອບດ້ວຍຄອມພິວເຕີບໍ່ຄວນເຮັດເພື່ອຈຸດປະສົງອັນດຽວເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ອົງການຈັດຕັ້ງ, ຫຼືເພື່ອຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມຢູ່ໃນເຈ້ຍ. ການປ່ຽນແປງໃດໆກໍມີຄວາມໝາຍເທົ່ານັ້ນ ຖ້າຫາກວ່າມັນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສະແດງຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ, ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ.
ຈາກລະບຽບການຂອງການສອບເສັງ, ຊອບແວ, ວິທີການຕິດຕາມກວດກາການວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບ ... , ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຕ້ອງໄດ້ໝູນວຽນໄປຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ເງື່ອນໄຂແລະຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ. ຖ້າຜູ້ຮຽນບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເປັນຈຸດໃຈກາງ, ການປະຕິຮູບກໍຈະລົ້ມແຫລວໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ຫວຽດນາມ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບໂອກາດປະຫວັດສາດ. ຖ້າເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະເປັນລະບົບ, ການທົດສອບດ້ວຍຄອມພິວເຕີຈະເປີດຍຸກໃຫມ່ໃນການປະເມີນແລະການວິເຄາະດ້ານການສຶກສາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າເຮັດຢ່າງຮີບດ່ວນ, ໂດຍບໍ່ມີການກະກຽມແລະຄວາມໂປ່ງໃສ, ມັນສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມສ່ຽງຫຼາຍແລະການສູນເສຍຄວາມໄວ້ວາງໃຈ.
ບໍ່ແມ່ນທຸກວິຊາທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການທົດສອບຄອມພິວເຕີ.
ຄວາມເປັນຈິງອັນໜຶ່ງທີ່ຕ້ອງປະເຊີນໜ້າກໍຄືວ່າ ບໍ່ແມ່ນທຸກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບການຫັນເປັນຕົວເລກຄົບຖ້ວນ. ວິຊາ essay ຍາວເຊັ່ນ: ວັນນະຄະດີ, ຫຼືວິຊາທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການແຕ້ມຮູບແລະສູດການນໍາສະເຫນີ, ຍັງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຖ້າຫາກວ່າການສອບເສັງແມ່ນຫມົດໃນຄອມພິວເຕີ.
ໃນຫຼາຍປະເທດເຊັ່ນ: ເຢຍລະມັນ, ຟິນແລນ, ແລະຍີ່ປຸ່ນ, ມີພຽງແຕ່ສອງສາມວິຊາທີ່ເລືອກໄດ້ເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ແລະປະຫວັດສາດແມ່ນທົດສອບໃນຄອມພິວເຕີ. ຫົວຂໍ້ສ້າງສັນ ແລະ essay ຍັງຖືກທົດສອບຢູ່ໃນເຈ້ຍຫຼືປາກເປົ່າ.
ດັ່ງນັ້ນ, ການທົດສອບດ້ວຍຄອມພິວເຕີຄວນເລີ່ມຈາກວິຊາທີ່ມີຫຼາຍທາງເລືອກ, ງ່າຍຕໍ່ການຕິດຕາມ ແລະ ໃຫ້ຄະແນນ, ແລ້ວຂະຫຍາຍເທື່ອລະກ້າວໂດຍອີງໃສ່ການປະເມີນພາກປະຕິບັດ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm
![[ຮູບພາບ] ຂົວ 1 Binh Trieu ໄດ້ສ້າງສໍາເລັດ, ຍົກສູງຂຶ້ນ 1,1 ແມັດ, ແລະຈະເປີດການຈະລາຈອນໃນທ້າຍເດືອນພະຈິກ.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/2/a6549e2a3b5848a1ba76a1ded6141fae)
(0)