ຊ່ວງເວລາທອງສຳລັບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຈະຜ່ານ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ

ທ່ານຫົວໜ້າກົມໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງພັກ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນ “ເວລາທອງ” ໃຫ້ແກ່ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອກ້າວເຂົ້າສູ່ລວງເລິກ.

Người Lao Động•24/10/2025

ທີ່ກອງປະຊຸມ “ຜົນກະທົບຂອງມະຕິ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບ ການສຶກສາ ອາຊີວະສຶກສາ” ໄດ້ຈັດຂຶ້ນຢູ່ວິທະຍາໄລສາກົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນວັນທີ 23 ຕຸລາ, ທ່ານ ເລຮ່ວາຍນາມ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ, ປະຊາຄົມສູນກາງ ແລະ ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມສູນກາງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ມະຕິ 71 ແມ່ນ “ເວລາທອງ” ຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ.

ຕາມທ່ານ ເລຮ່ວາຍນາມ ແລ້ວ, ມະຕິບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ການສຶກສາເປັນໃຈກາງຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຢັ້ງຢືນວ່າອາຊີວະສຶກສາແມ່ນເສົາຄ້ຳຂອງການສຶກສາພາກປະຕິບັດ, ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ຍຸກສະໄໝອຸດສາຫະກຳ, ທັນສະໄໝ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ວິຊາຊີບແມ່ນ “ການຍົກລະດັບ”, ປ່ຽນຈາກການຝຶກອົບຮົມການມີວຽກເຮັດງານທຳມາເປັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ສ້າງອາຊີບໃໝ່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນອກຈາກບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸແລ້ວ, ຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງທີ່ອາຊີວະສຶກສາພວມປະສົບຢູ່. ສະເພາະຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຄຸ້ມຄອງຂອງໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ; ຄວາມອະຄະຕິຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງມີຂະຫນາດໃຫຍ່ເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ການຖ່າຍທອດນັກຮຽນບໍ່ມີປະສິດທິພາບ; ການເຊື່ອມໂຍງກັບທຸລະກິດບໍ່ມີຄວາມຍືນຍົງ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢຸດຢູ່ໃນລະດັບການຝຶກງານ, ຂາດການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນການອອກແບບໂຄງການແລະການປະເມີນຜົນຜະລິດ ...

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ແບ່ງປັນຫຼາຍຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີປະສິດທິຜົນໃນໂລກ. ໃນປະເທດເຢຍລະມັນ, ຮູບແບບ "ການຝຶກອົບຮົມຄູ່" ເຊື່ອມຕໍ່ໂຮງຮຽນແລະທຸລະກິດຢ່າງໃກ້ຊິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃນການສຶກສາແລະມີລາຍໄດ້ເງິນເດືອນ. ຢູ່ສິງກະໂປ, ການສຶກສາອາຊີບໄດ້ຮັບຖືວ່າແມ່ນ "ກະດູກສັນຫຼັງຂອງ ເສດຖະກິດ ຄວາມຮູ້", ມີລະບົບການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດແລະທຶນການສຶກສາຂອງບໍລິສັດສໍາລັບນັກສຶກສາອາຊີບ.

ອົດສະຕາລີແລະເກົາຫຼີໃຕ້ໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດໂດຍການເຊື່ອມຕໍ່ການສຶກສາອາຊີບກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະໃນອະນາຄົດ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ໄຕ້ຫວັນ (ຈີນ) ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍການສຶກສາລະດັບມັດທະຍົມປາຍ, ມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ວິຊາຊີບຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ດ້ວຍນະໂຍບາຍດ້ານທຶນສຶກສາທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ໂອກາດໃນການສຶກສາຕໍ່ໄປ.

ປະສົບການເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າດ້ວຍນະໂຍບາຍທີ່ຊັດເຈນ, ເອກະລາດທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ແລະການເຊື່ອມໂຍງທຸລະກິດຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ສະຖາບັນການສຶກສາສາມາດເພີ່ມຄວາມໄດ້ປຽບການຝຶກອົບຮົມການປະຕິບັດຂອງພວກເຂົາແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດແຮງງານໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ທ່ານນາງ ຮ່ວາງທິທູຕ໋າມ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຢືນຢັນວ່າ: ຄຸນນະພາບອາຊີວະສຶກສາບໍ່ໄດ້ວັດແທກດ້ວຍໜ່ວຍກິດທີ່ໄດ້ຮັບ, ແຕ່ແມ່ນຄວາມສາມາດ, ເຮັດໄດ້ດີ ແລະ ສ້າງຄຸນຄ່າ. ຜົນຜະລິດຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍກົງກັບຕໍາແຫນ່ງວຽກສະເພາະ. ທ່ານ ໂງຮ່ວາລູ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງການຝຶກອົບຮົມ - ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສູງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າຫວຽດນາມປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71 ຢ່າງລະອຽດຄື: ເລື່ອງເອກະລາດ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ - ໂຄງການອາຊີວະສຶກສາສາມາດບັນລຸມາດຖານສາກົນຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ທຽບໃສ່ບັນດາປະເທດພັດທະນາ. ຈາກປະສົບການພາກປະຕິບັດ, ດຣ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Luc, ສິ່ງທໍາອິດແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຄງຮ່າງການທາງດ້ານກົດຫມາຍແລະການປົກຄອງທີ່ສົມບູນແບບ. ປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍໄວ ເພື່ອຮັບປະກັນລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບການປົກຄອງຕົນເອງຮອບດ້ານ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ສອດຄ້ອງກັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາໂຮງຮຽນຄວນຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າຢູ່ບັນດາສະຖານທີ່ຂອງຕົນ ແລະ ນຳໃຊ້ບັນດາຮູບແບບການປົກຄອງໃໝ່.

ສອງ, ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລໃນອາຊີວະສຶກສາ: ຮີບຮ້ອນອອກ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍຍຸດທະສາດການຫັນເປັນດິຈິຕອລຂອງຂະແໜງອາຊີວະສຶກສາ, ຂະບວນການຄຸ້ມຄອງລະບົບດິຈິຕອລ, ສະໜອງຫ້ອງຮຽນດີຈີຕອລ ແລະ ຊອບແວຝຶກສອນອອນໄລນ໌ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ, ສະໜອງການຝຶກອົບຮົມຍົກລະດັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີໃຫ້ແກ່ພະນັກງານການສອນ.

ອັນທີສາມ, ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ທຸລະກິດ. ສ້າງກົນໄກ "ການສັ່ງ" ການຝຶກອົບຮົມແບບຍືນຍົງ: ທຸລະກິດເຂົ້າຮ່ວມທັນທີຈາກຂັ້ນຕອນການອອກແບບໂຄງການ, ສະຫນັບສະຫນູນຄ່າຮຽນແລະການຝຶກງານສໍາລັບນັກຮຽນ.

ທີສີ່, ລົງທຶນພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ. ໃຫ້ບຸລິມະສິດການສະໜອງທຶນໃນການຝຶກອົບຮົມໃນອາຊີບຕົ້ນຕໍ.

ທີ່ມາ: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm