ຂໍ້ຄວາມຫຼາຍເກີນໄປແຕ່ບໍ່ເຄັ່ງຄັດພຽງພໍໃນການຈັດການ?

ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຫຼາຍໆທ່ານເວົ້າວ່າ ນອກຈາກການຈັດການກັບສະຖານະການຕາມແບບຂອງ “ຖ້າເກັບເງິນຜິດກໍພຽງແຕ່ສົ່ງຄືນໃຫ້ເທົ່ານັ້ນ”, ຍັງມີບັນຫາເລື່ອງຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດຂອງສັງຄົມ ກ່ຽວກັບການສຶກສາ ແລະການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ.

ໂອນໄປໃຫ້ອົງການສືບສວນ, ນຳໃຊ້ມາດຕະການລົງໂທດຢ່າງໜັກໜ່ວງ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄດ້ລົງກວດກາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃນ 2 ສົກຮຽນຜ່ານມາ ຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈຳນວນໜຶ່ງ ແລະ ໄດ້ມີການປະກາດບົດສະຫຼຸບເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້. 8 ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈັດຕັ້ງການກວດກາຢ່າງແປກປະຫຼາດ, ເນື້ອໃນການກວດກາໄດ້ສຸມໃສ່ບັນຫາຮ້ອນ ແລະ ຮີບດ່ວນ ຜ່ານບົດຮ້ອງຟ້ອງ, ຖະແຫຼງຂ່າວ ຫຼື ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຄຸ້ມຄອງ ລວມທັງການຈັດຕັ້ງລາຍຮັບ-ລາຍຈ່າຍບໍ່ສອດຄ່ອງຕາມລະບຽບການ.

ບົດສະຫຼຸບການກວດກາຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈຳນວນໜຶ່ງເຫັນວ່າມີການລະເມີດລາຍຮັບ-ລາຍຈ່າຍຫຼາຍສົມຄວນ. ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ ແຂວງ ວີ້ງຟຸກ , ອົງການກວດກາກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ອຽນລົກ ໄດ້ກະທຳການລະເມີດການເກັບຄ່າທຳນຽມທີ່ນັ່ງໃຫ້ນັກຮຽນ, ປື້ມບັນທຶກໂຮງຮຽນ, ເກັບເງິນໃຫ້ສະມາຄົມພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ; ຈ່າຍ “ຄ່ານາຍໜ້າ” ເປີເຊັນ ໃຫ້ແກ່ຄູບ້ານ ໃນການເກັບເງິນປະກັນຕົວ, ເຄື່ອງແບບ ແລະ ອື່ນໆ, ທີ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເມືອງ ເລົ່າງາມ, ອົງການກວດກາ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ ໜ່ວຍງານນີ້ ໄດ້ອອກເອກະສານ ກຳນົດກອບລາຍຮັບເຂົ້າຮຽນ ສົກຮຽນ 2022-2023 ແລະ 2023-2024 ໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບ ອຳນາດ ຢ່າງຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ ວ່າດ້ວຍການສຶກສາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບາງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກໍ່ໄດ້ອອກເອກະສານແນະນຳບາງບໍລິສັດປະກັນໄພເພື່ອຕິດຕໍ່ ແລະ ເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຂຶ້ນກັບ, ໂດຍກ່າວເຖິງເນື້ອໃນການເກັບຄ່າ ແລະ ຄ່າສະເພາະ 100.000 ດົ່ງ/ນັກຮຽນ ແລະ 200.000 ດົ່ງ/ຄູ. ຕາມອົງການກວດກາຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນ "ບໍ່ຢູ່ພາຍໃນອຳນາດ, ບໍ່ແມ່ນຕາມຫຼັກການຕົກລົງ...”.

Lạm thu kéo dài: Thừa văn bản nhưng thiếu nghiêm khắc trong xử lý?- Ảnh 1.

Lạm thu kéo dài: Thừa văn bản nhưng thiếu nghiêm khắc trong xử lý?- Ảnh 2.

ຕາມບັນດານັກຊ່ຽວຊານແລ້ວ, ການຫັນເປັນສັງຄົມດ້ານການສຶກສາບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຫຼຸດຜ່ອນບົດບາດການລົງທຶນ ແລະ ກວດກາຂອງລັດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອົງການກວດກາກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພຽງແຕ່ສາມາດຊີ້ບອກຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບຸກຄົນ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ຈັດການຢູ່ໃນອຳນາດຂອງຕົນ. ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຈະຈັດການແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຢ່າງພຽງພໍຫຼືບໍ່ແມ່ນຍັງເປັນຄຳຖາມທີ່ເປີດເຜີຍ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຕົ້ນສົກຮຽນນີ້, ມີເອກະສານ 2 ສະບັບ ຊີ້ທິດທາງ ແລະ ຕັກເຕືອນກ່ຽວກັບລາຍຮັບ-ລາຍຈ່າຍ. ພິເສດແມ່ນໄດ້ເນັ້ນໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນເພີ່ມທະວີການກວດກາ, ກວດກາ, ກວດກາ ແລະ ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຜູ້ຮຽນ ແລະ ສັງຄົມກ່ຽວກັບລະດັບລາຍຮັບ ແລະ ປະລິມານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ພ້ອມທັງລົງນາມເອກະສານດັ່ງກ່າວໂດຍທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໄດ້ສົ່ງໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງກ່ອນສົກຮຽນ ແລະ ຮຽກຮ້ອງອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນວ່າ: “ຊີ້ນຳ ແລະ ຊີ້ນຳບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ ເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງການຄຸ້ມຄອງລາຍຮັບ ແລະ ລາຍຈ່າຍຂອງລັດ ຢູ່ບັນດາອົງການສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ, ເປັນເຈົ້າການຊີ້ນຳ, ກວດກາ, ກວດກາ ແລະ ປະຕິບັດມາດຕະການແກ້ໄຂບັນດາການກະທຳລະເມີດລະບຽບການສຶກສາ.

ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ , ນອກຈາກບັນດາມາດຕະການລະອຽດກ່ຽວກັບການເກັບຄ່າທຳນຽມທີ່ອະນຸຍາດ ແລະ ບໍ່ອະນຸຍາດເກັບຄ່າຮຽນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Tran The Cuong ກໍ່ຢືນຢັນວ່າ ຈະກວດກາ ແລະ ປັບປຸງບັນດາຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ ກ່ຽວກັບບັນດາຂໍ້ຕົກລົງ ແລະ ຜິດພາດໃນການສຶກສາ ເພື່ອດຳເນີນການກວດກາ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາການກະທຳລະເມີດຂອງສັງຄົມຢ່າງທັນການ. ການປະຕິບັດ.

ທ່ານ Tran The Cuong ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ໂດຍສະເພາະ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ ຫຼື ຜູ້ນຳຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ໜ່ວຍງານຄຸ້ມຄອງ, ພ້ອມທັງຈະຖືກຍົກຍ້າຍໄປໃຫ້ອົງການສືບສວນເພື່ອຮັບມື ຖ້າຫາກມີການລະເມີດຫຼື “ເກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເກີນຄ່າ” ທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

ຂາດການບໍລິຫານໂຮງຮຽນ

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຖະແຫຼງການ 16 / TT-BGDDT ລົງວັນທີ 3 ສິງຫາ 2018 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມທີ່ຄຸ້ມຄອງການສະຫນອງທຶນຊຸມຊົນແລະການປະກອບສ່ວນໃນການສຶກສາມີລະບຽບການທີ່ຊັດເຈນຫຼາຍກ່ຽວກັບການກະກຽມໂຄງການ, ການອະນຸມັດໂຄງການ, ແລະຂັ້ນຕອນການປະກອບສ່ວນ ... ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ໄວແລະງ່າຍ, ໂຮງຮຽນມັກຈະໃຫ້ຄະນະກໍາມະການປົກຄອງ, ເກັບກໍາ, ເກັບກໍາສະເລ່ຍຕໍ່ຫົວຄົນ, ແລະໃນເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ຮ້ອງຮຽນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho (ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການປ່ອຍໃຫ້ຄະນະກຳມະການຄຸ້ມຄອງລາຍຮັບ-ລາຍຈ່າຍບໍ່ຖືກຕ້ອງກໍ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດຢືນຢູ່ຂ້າງນອກການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄະນະພໍ່ແມ່ໄດ້, ພວກເຮົາຍັງຄິດວ່າພໍ່ແມ່ຕ້ອງການ, ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນ. ມີສ່ວນຮ່ວມເປັນຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນແລະແບ່ງປັນໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນບໍ?”

ທ່ານນາງ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ, ຫຼາຍໂຮງຮຽນຢູ່ ຫວຽດນາມ ກໍ່ໄດ້ປະຕິບັດວຽກງານທີ່ດີຂອງຄະນະພໍ່ແມ່ ແລະ ກອງທຶນພໍ່ແມ່ ບົນພື້ນຖານການເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຮ່ວມ. ໃນຫຼາຍໂຮງຮຽນ, ອໍານວຍການໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຫຼືໄດ້ຄົ້ນຄ້ວາດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າເຮັດມັນຫຼາຍ "ຊໍານິຊໍານານ", ຫຼັກການຂອງການແບ່ງປັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍ.

Lạm thu kéo dài: Thừa văn bản nhưng thiếu nghiêm khắc trong xử lý?- Ảnh 3.

Lạm thu kéo dài: Thừa văn bản nhưng thiếu nghiêm khắc trong xử lý?- Ảnh 4.

Lạm thu kéo dài: Thừa văn bản nhưng thiếu nghiêm khắc trong xử lý?- Ảnh 5.

Lạm thu kéo dài: Thừa văn bản nhưng thiếu nghiêm khắc trong xử lý?- Ảnh 6.

ໃນຕອນຕົ້ນຂອງການຮຽນໃນແຕ່ລະປີ, ພໍ່ແມ່ບໍ່ພໍໃຈກ່ຽວກັບລາຍຮັບແລະລາຍຈ່າຍ.

ກ່ຽວກັບລະບຽບການແມ່ນຄົບຖ້ວນ, ໃນແຕ່ລະປີລ້ວນແຕ່ມີຄຳແນະນຳ ແລະ ຊີ້ນຳ “ບໍ່ໃຫ້ເກີນລາຄາຢ່າງແທ້ຈິງ”, ແຕ່ເກັບຄ່າເກີນແມ່ນຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກໃນແຕ່ລະປີ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ໂງຊວນລິກ ໄດ້ສະເໜີສະພາບຕົວຈິງທີ່ຕົນໄດ້ມີໂອກາດຄົ້ນຄວ້າຮໍ່າຮຽນເມື່ອເຮັດວຽກກັບທ້ອງຖິ່ນ. ນາງວິເຄາະວ່າ: "ການລົງທຶນຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ທ້ອງຖິ່ນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ບາງບ່ອນແບ່ງຕາມຈໍານວນນັກຮຽນ, ບາງບ່ອນໃຊ້ອັດຕາເງິນເດືອນແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍປະຈໍາ ... ດັ່ງນັ້ນ, ສະຖາບັນວິຊາການສໍາລັບການລົງທຶນງົບປະມານໃນການສຶກສາຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ."

ດັ່ງນັ້ນ, ຕາມທ່ານນາງ ເທື້ອງ ແລ້ວ, ເພື່ອຕອບຄຳຖາມວ່າ ເລື່ອງງ່າຍຫຼືຍາກໃນການປະຕິບັດລະບຽບການລາຍຮັບໃນປະຈຸບັນແມ່ນຕ້ອງຮັບຮູ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ໂຮງຮຽນ. Circular 16 ສະຫນອງລະບຽບການທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ແຕ່ອາດຈະມີຈຸດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມກັບສະຖາບັນດ້ານວິຊາການທ້ອງຖິ່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຢູ່ໃນທ້ອງຖິ່ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ປະຕິບັດການຈັດສັນງົບປະມານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈະຮູ້ສຶກຕິດຂັດໂດຍບໍ່ມີຄໍາແນະນໍາ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho ຍັງຊີ້ອອກວ່າ, ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນຍັງຂາດຕຳແໜ່ງວຽກງານທີ່ສຳຄັນຫຼາຍ, ໃນນັ້ນມີຕຳແໜ່ງຜູ້ບໍລິຫານສະຖານທີ່. ຖ້າມີຕໍາແໜ່ງນີ້, ແນ່ນອນວ່າຈະລະດົມແຫຼ່ງກໍາລັງເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ວິທີການເຂົ້າໃຈບັນຫານີ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຄົບຖ້ວນຈະຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນດໍາເນີນການໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ຍ້ອນສະພາບຕົວຈິງເຫຼົ່ານີ້, ສົມທົບກັບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຂອງລັດທີ່ບໍ່ດີ, ທ່ານນາງ ໂງຊວນລິກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຖ້າຫາກບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ, ການເກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເກີນຄວນຈະສືບຕໍ່ເກີດຂຶ້ນທຸກປີ, ເຖິງວ່າບໍ່ມີເອກະສານຂາດເຂີນກໍ່ຕາມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານນາງ Tho, ນີ້ບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການປະນີປະນອມກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍເກີນກຳນົດ.

"ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຮົາຕ້ອງເບິ່ງວ່ານີ້ເປັນບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ຈະມີການແກ້ໄຂພື້ນຖານແລະດໍາເນີນການເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນມັນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສົ່ງຄືນເງິນທີ່ເກັບກໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະນັ້ນກໍ່ແມ່ນມັນ," ນາງໂທກ່າວ.

ການເຂົ້າສັງຄົມບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າການປ່ຽນຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງດ້ານການເງິນໃຫ້ກັບພໍ່ແມ່.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາໂດຍສູນກາງແນວໂຮມປະເທດຊາດຫວຽດນາມ ຈັດຕັ້ງເພື່ອທົບທວນຄືນການປະຕິບັດບັນດານະວັດຕະກຳພື້ນຖານການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນຍັງໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນການສັງລວມປື້ມແບບຮຽນຂອງສັງຄົມ ເພື່ອເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການຕີລາຄາຄືນສັງຄົມດ້ານການສຶກສາ, ບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຫຼຸດຜ່ອນບົດບາດການລົງທຶນ ແລະ ກວດກາຂອງລັດ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານ ຟ້າມງອກທ້ວນ, ຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄົບຖ້ວນຂອງສັງຄົມ. ໃນສອງຂົງເຂດການສຶກສາ ແລະ ສາທາລະນະສຸກ, ການຫັນເປັນສັງຄົມບໍ່ໄດ້ເອົາຄົນໄປຢູ່ໃນ “ແຖວໜ້າ” ແຕ່ຢູ່ໃນເຂດກາງເທົ່ານັ້ນ, ດ້ວຍການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຂອງລັດ. ການປົກຄອງຕົນເອງໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຕົນເອງພຽງພໍ, ບໍ່ແມ່ນການລົງທຶນໃນການກໍ່ສ້າງພື້ນຖານ.

ຕາມທ່ານ ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງສັງຄົມໃນການສຶກສາບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຫັນຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານການເງິນໃຫ້ພໍ່ແມ່, ແຕ່ຕ້ອງຊອກຫາການສົມທົບກັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນລະຫວ່າງບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອປັບປຸງສະພາບການຮຽນ – ການສອນ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງມີລະບຽບການທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບການໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຈາກພໍ່ແມ່, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການປະກອບສ່ວນທັງຫມົດແມ່ນມີຄວາມສະຫມັກໃຈໃນຂອບຂອງກົດຫມາຍແລະບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ອົງການຄຸ້ມຄອງຂັ້ນສູງກໍ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂດີທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ຄູສອນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/lam-thu-keo-dai-thua-van-ban-nhung-thieu-nghiem-khac-trong-xu-ly-185241003220558551.htm