ເບິ່ງດ້ວຍຕາພາຍນອກ, ມັນເບິ່ງຄືວ່າ insensitive ຫຼາຍ!
ພາຍຫຼັງເບິ່ງ ວິດີໂອ ກ່ຽວກັບເຫດການທີ່ເປັນຫົວຂໍ້ໃນຊຸມມື້ມໍ່ໆມານີ້, ນັກຈິດຕະສາດຂອງທ່ານດຣ ດັ້ງຮ່ວາງງຽນ ກ່າວວ່າ, “ພວກນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 7 ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການໂຈມຕີຄູສອນຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມອ່ອນໄຫວ.
ນາງ ໜັນ ອະທິບາຍວ່າ ຜ່ານຄລິບດັ່ງກ່າວ, ເຫັນໄດ້ເຖິງປະຕິກິລິຍາຕົກໃຈ ແລະ ພຶດຕິກຳການລະເລີຍຕົນເອງຂອງເດັກນ້ອຍຈຳນວນໜຶ່ງ ຕໍ່ກັບເຫດການທີ່ມີລັກສະນະຈິດໃຈຈົນເກີນໄປ.
ເດັກນ້ອຍຜູ້ໜຶ່ງ ໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ຫົດຕົວ ແລະ ຈັບມືຂອງລາວໄວ້ເທິງປາກຂອງລາວເປັນເວລາດົນນານ. ເດັກນ້ອຍອີກຄົນໜຶ່ງຢືນຢູ່ຊື່ໆ ແລະຫັນໜ້າໄປຫາກຳແພງເປັນໄລຍະ. ອຳມະພາດແມ່ນເປັນການສະແດງອອກຢ່າງຈະແຈ້ງຂອງປະຕິກິລິຍາຊ໊ອກ.
ນັກຈິດຕະວິທະຍາ ດັ້ງຮວ່າງງຽນ (ພາບ: NVCC).
ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດການແຕ້ມຜ້າມ່ານຂອງນັກຮຽນ, ທ່ານຫມໍຍິງໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງນາງວ່າ: "ເມື່ອຜ້າມ່ານຖືກແຕ້ມ, ຄວາມອັບອາຍກໍ່ເກີດຂື້ນ, ບາງທີນັກຮຽນບໍ່ຮູ້ຫຼືພຽງແຕ່ຮູ້ວິທີເຮັດຊ້ໍາສິ່ງທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ເຫັນເມື່ອຈັດການກັບຄວາມອັບອາຍ: ກວມເອົາມັນ, ແທນທີ່ຈະເບິ່ງເລິກເຂົ້າໄປໃນມັນເພື່ອຊອກຫາວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍແລະປັບປຸງ."
ຕາມທ່ານນາງ Ngan ແລ້ວ, ການນຳໃຊ້ຄຳວ່າ “ບໍ່ຮູ້ສຶກ” ໃນສະຖານະການນີ້ແມ່ນການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາປະສົບການທີ່ສັບສົນຂອງເດັກນ້ອຍ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກຕັດຂາດ ຫຼື ສິ້ນຫວັງເມື່ອປະເຊີນກັບສະຖານະການທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ, ແຕ່ຍັງຂາດຕົວແບບການແກ້ໄຂບັນຫາຈາກຜູ້ໃຫຍ່ (ໃນຫຼາຍສະຖານະການທາງສັງຄົມທີ່ເປັນຕົວຢ່າງ) ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຂາດຄວາມເຊື່ອໃນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ມະນຸດ.
ນາງເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ມີອາລົມແຕ່ກໍາລັງທົນທຸກຈາກຄວາມຕາຍຂອງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງແລະຍັງບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການອະທິບາຍຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຜູ້ຄົນນີ້ໄດ້ເລົ່າເຫດການທີ່ໜ້າຕົກໃຈທີ່ຕົນເອງໄດ້ເຫັນເມື່ອນາງອາຍຸ 16 ປີ. ຢູ່ເທິງລົດເມ, ຄົນຂັບລົດໄດ້ຢຸດລົດເມ ແລະ ໂດດອອກມາຕົບຕີເດັກຍິງນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍສອງຄົນ ເພາະຄິດວ່າກຸ່ມດັ່ງກ່າວມີສຽງດັງເກີນໄປ - ເດັກຍິງຄົນໜຶ່ງໃນສອງຄົນນັ້ນແມ່ນໝູ່ສະໜິດຂອງນາງ.
ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ ແລະຄົນເຮັດວຽກບາງຄົນຢູ່ເທິງລົດເມຄັນນັ້ນ, ແຕ່ປະຕິກິລິຍາຂອງທຸກຄົນໃນເວລານັ້ນແມ່ນງຽບ.
ນາງນັງເປັນຄົນທໍາອິດທີ່ສະແດງຄວາມໂກດແຄ້ນ, ຖອກເທຄໍາເວົ້າແລະເບິ່ງທີ່ຖືວ່າຫຍາບຄາຍຕໍ່ຜູ້ໃຫຍ່. ນາງເຂົ້າໃຈວ່າການກະ ທຳ ຂອງນາງແມ່ນມາຈາກຄວາມ ສຳ ພັນທາງອາລົມພິເສດຂອງນາງກັບຜູ້ເຄາະຮ້າຍ, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນນາງຈະເປັນອຳມະພາດ, ຄິດຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອໃຫ້ປອດໄພ, ແກ້ໄຂສະຖານະການຢ່າງ ເໝາະ ສົມແລະພາດໂອກາດທີ່ ຈຳ ເປັນທີ່ສຸດທີ່ຈະປະຕິບັດ.
ທ່ານນາງ ດັ້ງຮວ່າງງຽນ ແບ່ງປັນວ່າ, “ພຽງແຕ່ຕໍ່ມາຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄິດວ່າພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້ ເມື່ອພວກເຮົາສັງເກດຜ່ານໜ້າຈໍ ຫຼືໄດ້ຍິນເລື່ອງນັ້ນ ແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເຮັດຕົວຈິງເມື່ອສະຖານະການເກີດຂຶ້ນ”.
ດັ່ງນັ້ນ, ກັບເຫດການນັກຮຽນຂົ່ມຂືນອາຈານທີ່ຫາກໍ່ເກີດຂຶ້ນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສອງຕົວລະຄອນຕົ້ນຕໍທີ່ຕ້ອງການການດູແລທາງດ້ານຈິດໃຈ.
ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຄົາລົບນັບຖືສໍາລັບຄວາມອ່ອນແອຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ສຳລັບຄູສອນໃນເຫດການເສົ້າສະຫຼົດໃຈຄັ້ງນີ້, ດຣ ດັ້ງຮວ່າງງຽນ ຫວັງວ່ານາງຈະບໍ່ຖືກກົດດັນຈາກຄວາມກົດດັນດ້ານສິນທຳຂອງຄູສອນ ແລະ ຄຳຍ້ອງຍໍຊົມເຊີຍຕໍ່ມະນຸດສະທຳທີ່ໂຮງຮຽນໄດ້ມອບໃຫ້, ຮຽກຮ້ອງການໃຫ້ອະໄພ.
ລາວອາດຈະຕ້ອງເລືອກຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງມາດຕະຖານທີ່ຄາດໄວ້ຂອງຄູສອນຫຼາຍກວ່າຄວາມຕ້ອງການຂອງທໍາມະຊາດຂອງຜູ້ທີ່ປະສົບກັບຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາ. ແຕ່ນາງຫວັງວ່າຄູອາຈານຈະບໍ່ບັງຄັບຕົນເອງໃຫ້ອະໄພຫຼືມີຄວາມປະເສີດໃນການປະເຊີນໜ້າກັບອາລົມຂອງຕົນ.
ຄລິບບັນທຶກເຫດການນັກຮຽນຊາຍຈັບຜົມຂອງຄູສອນ ແລະ ລົ້ມລົງກາງຫ້ອງຮຽນຕໍ່ໜ້ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນ (ຮູບຖ່າຍຈາກຄລິບ).
ຄູຕ້ອງມີຄວາມເຄົາລົບຕໍ່ຄວາມອ່ອນແອທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງລາວ ແລະຄ່ອຍໆສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ຊັດເຈນທີ່ລາວກຳລັງປະສົບຢູ່ ເຊັ່ນ: ຄວາມສົງໄສໃນຕຳແໜ່ງຂອງຄູ, ການຕຳໜິຕົນເອງທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ, ຮູ້ສຶກໂດດດ່ຽວໃນໝູ່ເດັກນ້ອຍ...
ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີ, ນາງຫວັງວ່າພວກເຂົາຈະໄດ້ຮັບການປະກອບເຂົ້າໃນຂະບວນການເພື່ອຄ່ອຍໆແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງພາຍໃນຂອງພວກເຂົາແລະເບິ່ງຄືນປະສົບການທີ່ຜ່ານມາຢ່າງແທ້ຈິງ.
ການສຶກສາ ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ກະທໍາຜິດຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການກະທຳຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນລະດັບທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ດຣ.ນັງ ຫວັງອີກວ່າ ນັກຮຽນທີ່ເຫັນມັນຈະບໍ່ຖືກລືມ, ແລະ ຈະໄດ້ຮັບການເບິ່ງແຍງທາງດ້ານຈິດໃຈ ລວມທັງຜູ້ທີ່ບໍ່ຮູ້ສຶກຫຍັງແທ້ໆ, ແລະ ແມ້ແຕ່ຈະພົບກັບຄວາມບັນເທີງ...
ເມື່ອຜູ້ໃຫຍ່ຖາມເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າຄໍາຖາມເຊັ່ນ: "ເປັນຫຍັງເຈົ້າບໍ່ແຊກແຊງເມື່ອເຈົ້າເຫັນແນວນັ້ນ?", "ພວກເຮົາຄວນໂທຫາຜູ້ໃຫຍ່?", "ເປັນຫຍັງເຈົ້າຈຶ່ງດຶງຜ້າມ່ານ?", ອີງຕາມນາງ Ngan, ພວກເຮົາຂໍໃຫ້ເຂົ້າໃຈແລະຟັງຢ່າງພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆເປີດຂຶ້ນ.
ໃນເວລານັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຂອງເຈົ້າອາດຈະເວົ້າວ່າ: "ຍ້ອນວ່າຫມູ່ໃຫຍ່ແລະຖືຂອງແຫຼມ, ຂ້ອຍຢ້ານ", "ຍ້ອນຂ້ອຍມັກຫມູ່ນັ້ນ", "ເພາະຂ້ອຍຄິດວ່າເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ, ໃນຂະນະທີ່ຄູສອນເປັນຜູ້ໃຫຍ່", "ເພາະວ່າຂ້ອຍຢ້ານທີ່ຈະສູນເສຍຄະແນນໃນການແຂ່ງຂັນໃນຫ້ອງຮຽນ", "ເພາະວ່າຂ້ອຍຕ້ອງການໃຫ້ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍເຫັນຂ້ອຍເປັນຄົນທີ່ເຢັນ", "ຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ຫຍັງເລີຍ. ເວລາ "...
ນັກຈິດຕະສາດຜູ້ນີ້ຍັງຫວັງວ່າໂຮງຮຽນແລະຄອບຄົວບໍ່ຄິດວ່າບັນຫາສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ພຽງແຕ່ຜ່ານຄວາມພະຍາຍາມໃນການບໍລິຫານຈໍານວນຫນ້ອຍກັບພາກສ່ວນ. ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ການເປັນເພື່ອນກັບປະສົບການໃໝ່ແຕ່ລະຄັ້ງແມ່ນພື້ນຖານການສຶກສາເພື່ອບັນລຸພາລະກິດຂອງຕົນ.
ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/tien-si-tam-ly-noi-ve-dong-tac-keo-rem-trong-vu-co-giao-bi-quat-nga-20250921163617760.htm
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມຄັ້ງທຳອິດຂອງຄະນະຊີ້ນຳສູນກາງກ່ຽວກັບນະໂຍບາຍທີ່ຢູ່ອາໄສ ແລະ ຕະຫຼາດອະສັງຫາລິມະຊັບ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
(0)