ພາສາອັງກິດໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນກິດຈະກໍາການສອນ.

GD&TĐ - ໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ຄຸນນະພາບການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພາສາອັງກິດ, ຈະໄດ້ຮັບການຍົກສູງຂຶ້ນ. ພາສາອັງກິດຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນກິດຈະກໍາການສອນ.

Báo Giáo dục và Thời đại•30/07/2025

ໂຮງຮຽນ 100% ຈັດຕັ້ງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດພາກບັງຄັບແຕ່ຊັ້ນ ປ.3

ລາຍງານການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ ໂດຍສະເພາະພາສາອັງກິດ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄດ້ອອກເອກະສານຊີ້ນໍາການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ ໂດຍສະເພາະແມ່ນພາສາອັງກິດໃນທຸກຊັ້ນຮຽນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ. ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາໂຄງການ ແລະ ແຜນການ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນເທື່ອລະກ້າວ; ຖືວ່ານີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນໜ້າທີ່ສຳຄັນຂອງສົກຮຽນ 2024-2025.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການ “ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ໃນໂຮງຮຽນ ໄລຍະ 2025-2035, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045” ເຊິ່ງໄດ້ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເພື່ອປະກາດໃຊ້.

ສຳລັບຊັ້ນປະຖົມໄດ້ປະຕິບັດຕາມທິດທາງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ສົມທົບກັນຜັນຂະຫຍາຍບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດຊັ້ນ 1 ແລະ 2 ຈະຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍເມື່ອທຽບໃສ່ສົກຮຽນ 2023-2024 ເພາະວ່າໂຄງການພາສາອັງກິດພາກບັງຄັບຈະປະຕິບັດຢູ່ໃນຊັ້ນ 3, 4 ແລະ 5, ດັ່ງນັ້ນໂຮງຮຽນຈະໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບຄູໃນການປະຕິບັດໂຄງການບັງຄັບ.

ບັນດາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງເຂັ້ມງວດໃນການສິດສອນພາສາຕ່າງປະເທດຊັ້ນ ມ3, 4 ແລະ 5 ຕາມຫຼັກສູດ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ 100% ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດພາກ 1 ໃນຊັ້ນປໍ 3, 4 ແລະ 5, ເຊິ່ງສ່ວນຫຼາຍແມ່ນພາສາອັງກິດ. ອັດຕາການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດອື່ນໆ (ຝຣັ່ງ, ຈີນ, ເກົາຫຼີ, ຍີ່ປຸ່ນ) ກວມເອົາພຽງແຕ່ 0.2%.

ສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໃຫ້ສືບຕໍ່ສ້າງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດຢ່າງເຂັ້ມແຂງ, ຊຸກຍູ້ການຮຽນ-ການສອນວິຊາອື່ນໆທີ່ເປັນພາສາອັງກິດ ເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ພາສາເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ. ຮັບປະກັນວ່າການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດ, ຖືກອອກແບບຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ພາສາອັງກິດຖືກນຳໃຊ້ຫຼາຍຂຶ້ນຢ່າງກ້ວາງຂວາງ, ເປັນທຳມະຊາດ ແລະ ມີປະສິດທິພາບໃນການສິດສອນ, ການສຶກສາ ແລະ ກິດຈະກຳສື່ສານໃນໂຮງຮຽນ.

ເຖິງວ່າຈະບໍ່ເປັນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສົກຮຽນ 2024-2025, ແຕ່ຍັງມີຜູ້ສະໝັກຫຼາຍກວ່າ 352,000 ຄົນ ໃນຈຳນວນຜູ້ສະໝັກທັງໝົດ 1,132,000 ກວ່າຄົນ ທີ່ເຂົ້າສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ເປັນອັນດັບທີ 3 ໃນບັນດາວິຊາທາງເລືອກຂອງການສອບເສັງ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງບົດບາດຂອງພາສາອັງກິດ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງພາສາອັງກິດໃນການຮຽນ ແລະ ການເຮັດວຽກພາຍຫຼັງນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ການນໍາໃຊ້ທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນຂອງວິທີການຮຽນຮູ້

ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ໝູນໃຊ້ຮູບແບບການຮຽນການສອນທີ່ຫຼາກຫຼາຍໂດຍອີງໃສ່ການຂາດຄູເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ.

ການແກ້ໄຂບາງອັນລວມມີ: ການນຳໃຊ້ຫ້ອງສະໝຸດການບັນລະຍາຍ ແລະ ສື່ການຮຽນການສອນເອເລັກໂຕຼນິກສຳລັບພາສາອັງກິດເພື່ອຈັດຕັ້ງການຮຽນອອນໄລນ໌ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ໂດຍໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກຄູສອນໃນໂຮງຮຽນ; ປະຕິບັດການສອນແລະການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ໂດຍກົງໂດຍຜ່ານຫ້ອງຮຽນ virtual, equipping ເງື່ອນໄຂເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານໃນເວລານັ້ນສາມາດສອນຫຼາຍກ່ວາຫນຶ່ງຫ້ອງຮຽນໃນສະຖານທີ່ຕັ້ງພູມສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ເພີ່ມທະວີການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນຜ່ານທາງໂທລະພາບທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັບການຮຽນແບບອື່ນໆ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນພວມສືບຕໍ່ບັນຈຸ, ຍົກຍ້າຍ, ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານ ເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ນັກຮຽນ ປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນຊົນ 2018.

ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການຮຽນ-ການສອນ ປະຈຸບັນໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນໂດຍພື້ນຖານໃຫ້ໂຮງຮຽນເກືອບ 100%; ການຂາດເຂີນທີ່ຍັງເຫຼືອທີ່ຈະຕ້ອງໄດ້ເສີມແມ່ນພື້ນຖານໃນຄວາມສາມາດໃນການລົງທຶນຂອງບັນດາທ້ອງຖິ່ນໂດຍບໍ່ພົບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ນອກຈາກບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອນພາສາອັງກິດໃນລະດັບປະຖົມ: ຈຳນວນຄູສອນໃນທົ່ວປະເທດຍັງຂາດເຂີນ. ໂຮງຮຽນປະຖົມໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກມີຫຼາຍບ່ອນ ແລະ ສະຖານທີ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກແມ່ນຢູ່ໄກຈາກກັນ ເຊິ່ງຍັງເຮັດໃຫ້ການຈັດສັນຄູສອນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ລະດັບຄູສອນພາສາອັງກິດບໍ່ສະເໝີພາບ, ຄູສອນບາງຄົນຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມ.

ກ່ຽວກັບການສອນພາສາອັງກິດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕົ້ນແລະມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ: ຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານຍັງແຕກຕ່າງກັນຢູ່ໃນພາກພື້ນ. ການດຶງດູດຄູທີ່ມີຄຸນວຸດທິແມ່ນຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເນື່ອງຈາກນະໂຍບາຍທີ່ບໍ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ບໍ່ພຽງພໍເພື່ອດຶງດູດຄູໄປເຮັດວຽກຢູ່ເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html