ພາສາອັງກິດກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບຈາກຊັ້ນປໍ 1: ເປີດປະຕູສູ່ອະນາຄົດ

ລະບົບການເມືອງທັງໝົດແມ່ນມີສ່ວນຮ່ວມ

ການເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນວິຊາບັງຄັບບໍ່ສາມາດເປັນວຽກຂອງຂະແໜງການສຶກສາພຽງຜູ້ດຽວ. ມັນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລະບົບ ການເມືອງ ທັງຫມົດ, ເພາະວ່າການສຶກສາແມ່ນສາເຫດຂອງປະຊາຊົນທັງຫມົດ. ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ບັນດາວິສາຫະກິດ, ອົງການຈັດຕັ້ງສັງຄົມຕ້ອງສົມທົບກັນໜູນຊ່ວຍ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາທຸກຊັ້ນວັນນະ - ບໍ່ວ່າຢູ່ໃນຕົວເມືອງ, ເຂດພູດອຍ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ໝູ່ເກາະ - ໄດ້ມີໂອກາດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດເປັນຢ່າງດີ.

ປະເທດໃດໜຶ່ງສາມາດພັດທະນາໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ ເມື່ອເດັກນ້ອຍໃນເຂດເນີນສູງສາມາດຮຽນເວົ້າພາສາອັງກິດໄດ້ຄືກັບເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນເມືອງ; ເມື່ອປະຊາຊົນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ເຂດຊາຍແດນຍັງສາມາດນຳໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່, ເຮັດວຽກງານທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ການຄ້າ. ນະໂຍບາຍນີ້ຈະໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດພຽງແຕ່ຖ້າຫາກວ່າມັນແມ່ນປະກອບດ້ວຍ ວິທະຍາສາດ , synchronous ແລະການປະຕິບັດແຜນທີ່ມະນຸດ - ປະໄວ້ບໍ່ມີໃຜຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ.

ພື້ນຖານສໍາລັບການລະອຽດ

ອາດເວົ້າໄດ້ວ່າ, ຫວຽດນາມມີພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍນີ້: ອັດຕາການສອນພາສາອັງກິດແຕ່ປະຖົມຮອດມັດທະຍົມປາຍໄດ້ກວມເອົາສ່ວນຫຼາຍ. ຈຳນວນຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນສາກົນນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ. ບາງທ້ອງຖິ່ນມີຄູສອນພື້ນເມືອງ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຊີວິດຊີວາດ້ວຍການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ລະບົບອິນເຕີເນັດທີ່ພັດທະນາແລະ ເຕັກໂນໂລຢີດິຈິຕອນ ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນ, ຫຼັກສູດ, ວິດີໂອ, ແລະສົນທະນາອອນໄລນ໌ກັບຄົນຕ່າງປະເທດ - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ.

- Ảnh 1. — ຫວຽດນາມ ມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃນການປະຕິບັດນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີ 2 ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ.

ຂໍ້ໄດ້ປຽບເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນການເປີດຕົວສໍາລັບການປະຕິຮູບທີ່ສົມບູນແບບ. ຖ້າຫາກມີການລົງທຶນຕາມທິດຖືກຕ້ອງ, ຫວຽດນາມ ສາມາດຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງດ້ານພາສາກັບບັນດາປະເທດກ້າວໜ້າ, ພິເສດແມ່ນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທົ່ວໂລກ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະສິ່ງທ້າທາຍ

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວຈະບໍ່ກາຍເປັນຄວາມເປັນຈິງຖ້າພວກເຮົາບໍ່ປະເຊີນຫນ້າແລະແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ້ງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ປະຈຸບັນ, ເຖິງວ່າໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດເຂີນຄູສອນພາສາອັງກິດ, ແຕ່ນັກສຶກສາພາສາອັງກິດຫຼາຍຄົນບໍ່ຢາກປະກອບອາຊີບນີ້. ເຫດຜົນພື້ນຖານແມ່ນລາຍຮັບຕໍ່າ, ໂອກາດໃນການສອນວິຊາຈໍາກັດ, ແລະຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຄູທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ.

ນອກນີ້, ການສອບເສັງເຂົ້າລັດຖະກອນຍັງເຄັ່ງຄັດເກີນໄປ, ຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງຂາດຄູສອນຢ່າງໜັກໜ່ວງ. ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງຄວາມຕ້ອງການແລະນະໂຍບາຍເຮັດໃຫ້ຊັບພະຍາກອນມະນຸດບໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດສັນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ການຈ້າງຄູສອນພື້ນເມືອງມີປະສິດທິພາບສູງ, ແຕ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍແມ່ນສູງຫຼາຍ, ເກີນຄວາມສາມາດຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະສ່ວນໃຫຍ່, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ - ເຊັ່ນ: ຫ້ອງຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຫ້ອງທົດລອງ, ການເຂົ້າເຖິງອິນເຕີເນັດ - ຍັງຈໍາກັດຢູ່ໃນຫຼາຍບ່ອນ, ເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດການສອນອອນໄລນ໌ຫຼືຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຕັກໂນໂລຢີບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.

ໃຫ້ນະໂຍບາຍມາສູ່ຊີວິດ

ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍນີ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດຢ່າງແທ້ຈິງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຮູບແບບ, ລະບົບການແກ້ໄຂບັນຫາແບບ synchronous, ຍືນຍົງແລະສ້າງສັນແມ່ນຈໍາເປັນ:

ກ່ອນອື່ນ, ສ້າງກົນໄກນະໂຍບາຍແຮງຈູງໃຈພິເສດໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານພາສາອັງກິດ.

ສອງ, ເພີ່ມທະວີການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ພັດທະນາວິຊາຊີບ, ຊຸກຍູ້ຄູສອນພາສາອັງກິດໄປຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດໃນໄລຍະສັ້ນ ເພື່ອປັບປຸງວິທີການສອນ ແລະ ປັບປຸງມາດຕະຖານສາກົນ.

ທີສາມ, ຍູ້ແຮງການຫັນເປັນສັງຄົມການສຶກສາ, ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງຈາກບັນດາວິສາຫະກິດ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ທຶນສຶກສາ ເພື່ອເຊີນຄູສອນພື້ນເມືອງມາສອນແບບໝູນວຽນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ. ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຈ້າງໄລຍະຍາວ, ແຕ່ສາມາດປະຕິບັດຕົວແບບ "ສອນແລະການທ່ອງທ່ຽວ" - ຄູຕ່າງປະເທດເຂົ້າມາສອນໄລຍະສັ້ນ, ແລກປ່ຽນວັດທະນະທໍາ, ຊຸກຍູ້ນັກຮຽນ.

ທີສີ່, ລົງທຶນເຂົ້າໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງດີຈີຕອນ - ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ. ແຕ່ລະໂຮງຮຽນຕ້ອງມີຫ້ອງທົດລອງພາສາຕ່າງປະເທດມາດຕະຖານຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຫ້ອງ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດທີ່ໝັ້ນຄົງ, ແລະລະບົບຊອບແວການຮຽນອອນໄລນ໌ ເພື່ອໃຫ້ການຮຽນຮູ້ສາມາດເຮັດໄດ້ທຸກເວລາ, ທຸກບ່ອນ.

ອັນທີຫ້າ, ໃຫ້ສິດອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການຮັບສະໝັກຄູສອນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະ ຄ່ອງຕົວໃນສັນຍາຄູ. ນີ້ຈະຊ່ວຍປະຢັດງົບປະມານ (ເນື່ອງຈາກວ່າວຽກງານສັນຍາມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຫນ້ອຍກ່ວາຄ່າຈ້າງ), ແລະຊ່ວຍດຶງດູດພະນັກງານທີ່ມີພອນສະຫວັນ, ເຄື່ອນໄຫວ, ແທນທີ່ຈະລໍຖ້າຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານທີ່ເຄັ່ງຄັດ. ເມື່ອຜູ້ນໍາມີຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ເຂົາເຈົ້າຈະຮູ້ວິທີການດຸ່ນດ່ຽງຊັບພະຍາກອນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ແຜນທີ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ

ນະໂຍບາຍທີ່ດີແມ່ນມີຄຸນຄ່າພຽງແຕ່ເມື່ອມັນຖືກປະຕິບັດຢ່າງຍຸຕິທໍາແລະເປັນໄປໄດ້. ສະນັ້ນ, ແຜນທີ່ການປະຕິບັດທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແມ່ນຈຳເປັນ, ແບ່ງຂັ້ນແບ່ງຕາມພາກພື້ນ.

ຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ບ່ອນທີ່ມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານພ້ອມ, ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນໃນທັນທີ, ສົມທົບການສອບເສັງລະດັບສາກົນ (IELTS, TOEFL, CEFR).

ໃນເຂດຊົນນະບົດ ແລະ ເຂດພູດອຍ, ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມແຜນກຳນົດການສຶກສາແຕ່ລະຂັ້ນ ແລະ ແຕ່ລະກຸ່ມໂຮງຮຽນ; ສົມທົບການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌, ໂທລະທັດ, ແລະ rotation ຄູອາຈານ.

ໃນເຂດຊາຍແດນ ແລະ ໝູ່ເກາະ, ຄວນໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ການລົງທຶນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ເປີດຫ້ອງຮຽນພາສາອັງກິດອອນລາຍກັບຄູສອນຢູ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແລະຝຶກອົບຮົມຄູສອນທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ແຕ່ເໜືອຮອດໃຕ້, ຈາກເຂດທົ່ງພຽງຫາເນີນສູງ, ນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ເຂົ້າເຖິງພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີຄຸນນະພາບທຽບເທົ່າ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນ ແລະ ສ້າງພື້ນຖານອັນຍຸດຕິທຳໃຫ້ແກ່ກາລະໂອກາດພັດທະນາ.

ການຕັດສິນໃຈເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນວິຊາບັງຄັບແຕ່ ມ.1 ເປີດປະຕູສູ່ອານາຄົດ, ແຕ່ເພື່ອຈະໄປຮອດໄດ້, ພວກເຮົາຕ້ອງມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກທົ່ວສັງຄົມ.

ຖ້າເດັກນ້ອຍຫວຽດນາມທຸກຄົນສາມາດເວົ້າ, ຂຽນ ແລະ ຄິດເປັນພາສາສາກົນໄດ້, ອະນາຄົດຂອງປະເທດຈະສົດໃສຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ການສຶກສາໃນມື້ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງ instills ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະໄປເຖິງມະຫາສະຫມຸດ. ແຕ່ລະບົດຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ບົດຮຽນໄວຍາກອນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນຂົວຕໍ່ທີ່ນຳນັກຮຽນໄປທົ່ວໂລກ - ເຊິ່ງຫວຽດນາມ ໝັ້ນໃຈຢືນຄຽງບ່າຄຽງໄລ່ກັບເພື່ອນມິດຈາກທົ່ວໂລກ.

ສົ່ງຜົນກະທົບສະຖາບັນການສຶກສາ 50,000 ມີເກືອບ 30 ລ້ານຜູ້ຮຽນ

ໂຄງການຂອງລັດຖະບານ "ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນໄລຍະ 2025-2035, ມີວິໄສທັດເຖິງ 2045" ໄດ້ຖືກປະກາດໃນທ້າຍເດືອນຕຸລາ, ເຊິ່ງການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນໃນລະດັບການສຶກສາທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນທັງຫມົດຕ້ອງສອນພາສາອັງກິດແບບບັງຄັບແຕ່ຊັ້ນ 1.

ຕາມການຄາດຄະເນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະຖາບັນການສຶກສາປະມານ 50.000 ແຫ່ງ ໂດຍມີເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນເກືອບ 30 ລ້ານຄົນ, ແລະ ມີຜູ້ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູສອນປະມານ 1 ລ້ານຄົນໃນທຸກລະດັບ, ຂະແໜງການ, ຂະແໜງການສຶກສາ.

ໄລຍະການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການແມ່ນ 20 ປີ (2025 - 2045), ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນ 3 ໄລຍະຕົ້ນຕໍ. ໃນນັ້ນ, ໄລຍະ 1 (2025 – 2030) ຈະສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ມາດຕະຖານ ເພື່ອໃຫ້ພາສາອັງກິດໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນປົກກະຕິ ແລະ ເປັນລະບົບໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ. ເປົ້າໝາຍແມ່ນໃຫ້ 100% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປສອນພາສາອັງກິດພາກບັງຄັບຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.1 (ປັດຈຸບັນ ລະບຽບການນີ້ນຳໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ ມ3 ແຕ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນຍັງຂາດຄູສອນ); 100% ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸບານໃນຕົວເມືອງ, ຕົວເມືອງ ... ເພື່ອເດັກນ້ອຍຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດ ...

ໄລຍະ 2 (2030 - 2035) ຂະຫຍາຍ ແລະ ເສີມສ້າງ, ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ...

ໄລຍະທີ 3 (2035 - 2045) ແມ່ນໃຫ້ສຳເລັດ ແລະ ປັບປຸງ, ນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດແບບທຳມະຊາດ, ພັດທະນາລະບົບນິເວດການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ, ການສື່ສານ ແລະ ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ...

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm