ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃດ?

Sở GD-ĐT TP.HCM nói về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 1. — ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນຮົ່ງດ່າວ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ໄດ້ລົງທຶນສ້າງຫໍສະໝຸດທັນສະໄໝ ເພື່ອຮັບໃຊ້ຄວາມຕ້ອງການອ່ານຂອງນັກຮຽນ.

ຕາມສະຖິຕິຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ປະຈຸບັນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີນັກຮຽນ 2.084.226 ຄົນ ທີ່ຮຽນຢູ່ສະຖາບັນ ການສຶກສາ 2.716 ແຫ່ງ (ບໍ່ລວມກຸ່ມລ້ຽງເດັກໃນຄອບຄົວ ແລະ ຊັ້ນອະນຸບານເອກະລາດ), ໃນນັ້ນ ມີ 1.467 ຫົວໜ່ວຍພາກລັດ ແລະ 1.249 ຫົວໜ່ວຍ ທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, ມີຄູສອນທັງໝົດປະມານ 95.000 ຄົນ.

ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ມີໂຮງຮຽນທີ່ລົງທຶນຈາກຕ່າງປະເທດ 35 ແຫ່ງ (ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນສາມັນຫຼາຍຂັ້ນ 19 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ 2 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 14 ແຫ່ງ). ປະຈຸບັນ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ມີວິສາຫະກິດປະມານ 170 ແຫ່ງລົງທຶນເຂົ້າໃນຂົງເຂດສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ການນຳພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ລົງທຶນຈາກຕ່າງປະເທດມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍຊາວຕ່າງປະເທດ ແລະ ຊາວ ຫວຽດນາມ ອາໄສຢູ່ຕ່າງປະເທດທີ່ເຂົ້າມາເຮັດວຽກຢູ່ ຫວຽດນາມ, ປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ການລົງທຶນຕ່າງປະເທດຢູ່ ຫວຽດນາມ ແລະ ປະກອບສ່ວນພັດທະນານະຄອນ.

ນອກຈາກໂຮງຮຽນທີ່ລົງທຶນຈາກຕ່າງປະເທດ, ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດໄດ້ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ການພັດທະນາໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ການສຶກສາໃນຕົວເມືອງ, ໂດຍສະເພາະໃນເມືອງທີ່ມີຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງປະຊາກອນແລະຕົວເມືອງ, ຄວາມຕ້ອງການໂຮງຮຽນສູງເພື່ອຕອບສະຫນອງປະຊາກອນນັກຮຽນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຮີ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຜັນຂະຫຍາຍສັງຄົມ. ຕົວຢ່າງ, ການປະເມີນ ແລະ ປູກຈິດສຳນຶກໃນສັງຄົມຂອງພະນັກງານ-ລັດຖະກອນຈຳນວນໜຶ່ງຍັງຂາດເຂີນ, ຄວາມໄວຂອງສັງຄົມຍັງຊັກຊ້າ, ບໍ່ສົມກັບທ່າແຮງ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ລະດົມທຸກແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາ-ບຳລຸງສ້າງ. ຄວາມຂັດແຍ້ງລະຫວ່າງຄວາມຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງແລະກົນໄກການດໍາເນີນງານແມ່ນສະເຫມີເປັນອຸປະສັກສໍາລັບຜູ້ທີ່ປະຕິບັດມັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະບອບນະໂຍບາຍຍັງບໍ່ທັນສອດຄ່ອງ, ຂາດເຂີນ ແລະ ຊັກຊ້າໃນການໃຫ້ຄຳແນະນຳສະເພາະ, ໂດຍສະເພາະກົນໄກການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນພາກລັດ ຍັງບໍ່ທັນສາມາດສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດດ້ານບວກ ແລະ ສ້າງສັນຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຄູສອນໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງຂອງໂຮງຮຽນໃນດ້ານການເງິນ, ຄ່າຮຽນ, ການຈ້າງງານ... ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສ້າງກຳລັງດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາ.

Sở GD-ĐT TP.HCM nói gì về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 2. — ໂຮງຮຽນນານາຊາດການາດາມີກິດຈະກຳຕ້ອນຮັບນັກຮຽນກັບຄືນສູ່ໂຮງຮຽນ

ຕາມການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ເຖິງວ່າສະຖານທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດຈະເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ແຕ່ໂດຍທົ່ວໄປຍັງນ້ອຍ, ມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ຈຳກັດ, ແລະ ພັດທະນາບໍ່ສະເໝີພາບ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນສຸມຢູ່ເຂດຕົວເມືອງ, ໃນຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດທີ່ມີປະຊາກອນຢ່າງໜາແໜ້ນ. ລະດັບການພັດທະນາສັງຄົມຍັງຕ່ຳຢູ່ເຂດຊານເມືອງ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດດ້ອຍໂອກາດ; ການບໍລິການຍັງຂາດແຄນເມື່ອທຽບກັບຄວາມຕ້ອງການ; ຄຸນນະພາບຂອງຄວາມຊໍານານໃນຄວາມເລິກຍັງບໍ່ໄດ້ບັນລຸໄດ້ເຊັ່ນດຽວກັບພາກລັດ; ພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນຍັງຂາດເຂີນ ແລະ ອ່ອນເພຍ, ແລະ ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິພາບຂອງການປະຕິບັດງານຍັງບໍ່ສູງ. ປະຊາຊົນຍັງອີງໃສ່ການດູແລຂອງລັດ ແລະບໍ່ໄວ້ວາງໃຈຄຸນນະພາບຂອງລະບົບໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ.

ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນທີ່ລົງທຶນຈາກຕ່າງປະເທດ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງໃຫ້ບໍລິການທີ່ປຶກສາຮຽນຕໍ່ຕ່າງປະເທດຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫລາຍຢ່າງຍ້ອນບໍ່ມີລະບົບເອກະສານນິຕິກຳທີ່ສົມບູນ.

ຂັ້ນຕອນການລົງທຶນຍັງສັບສົນ ແລະ ບໍ່ທັນພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂະບວນການລະດົມການລົງທຶນ, ການແນະນໍາໂຄງການ ແລະ ການເຈລະຈາສະເພາະ.

ຈາກນັ້ນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ມີການສະເໜີ ແລະ ແນະນຳຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ , ລັດຖະບານ, ບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການກ່ຽວກັບການລົບລ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງໃນກົນໄກ ແລະ ນະໂຍບາຍປະຕິບັດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສັງຄົມ. ພິເສດແມ່ນພິຈາລະນາລົບລ້າງ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການວາງແຜນນຳໃຊ້ທີ່ດິນເພື່ອແນໃສ່ກໍ່ສ້າງສະຖານທີ່ສຶກສາ; ວິທີແກ້ໄຂ ແລະ ກົນໄກສະເພາະ, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດສະເພາະກ່ຽວກັບທີ່ດິນ, ພາສີ-ອາກອນ, ລະບຽບການບໍລິຫານ ແລະ ອື່ນໆ ເພື່ອລະດົມແຫຼ່ງທຶນນອກງົບປະມານຂອງລັດ ເພື່ອລົງທຶນພັດທະນາຕາໜ່າງໂຮງຮຽນຕາມຮູບການຄູ່ຮ່ວມມືພາກລັດ-ເອກະຊົນ, ຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ ແລະ ຫັນເປັນສັງຄົມ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ