ອຸປະກອນທັກສະດິຈິຕອນສໍາລັບນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ

ກອງປະຊຸມເປີດກວ້າງການເຄື່ອນໄຫວ “ທົ່ວປະເທດແຂ່ງຂັນນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ” ແລະ “ການຮູ້ຈັກດິຈິຕອນເພື່ອທຸກຄົນ” ໃນຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ດຳເນີນໄປໃນວັນທີ 7/8.

Báo Tuổi Trẻ•08/08/2025

Trang bị kỹ năng số cho học sinh, giáo viên - Ảnh 1. — ບົດຮຽນຂອງນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເຈີ່ນກວກຕວນ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ຢູ່ຫໍສະໝຸດໂຮງຮຽນ ສົກຮຽນ 2024-2025 - ພາບ: ຟູ໋ຈ້ອງ

ກອງປະຊຸມໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ 600 ຈຸດ ໃນນັ້ນມີກົມ ສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນທົ່ວປະເທດ.

ອຸປະກອນຄວາມສາມາດເຕັກໂນໂລຊີຫຼັກ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ຜູ້ຕາງໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ພາກຮຽນທີ 2 ສົກຮຽນ 2023-2024, ກົມໄດ້ຈັດຕັ້ງໂຄງການທົດລອງການສຶກສາທັກສະການເປັນພົນລະເມືອງດີຈີຕອນໃຫ້ 22 ເມືອງ ແລະ ນະຄອນ Thu Duc, ກະກຽມໃຫ້ຂະແໜງການທົ່ວເມືອງໃນສົກຮຽນ 2024-2025.

ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍທັກສະຫຼັກເຊັ່ນ: ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ປອດໄພ; ແນວຄິດວິຈານ, ຈໍາແນກລະຫວ່າງຂໍ້ມູນທີ່ແທ້ຈິງແລະປອມ; ຮູ້ວິທີການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວ, ເຄົາລົບລິຂະສິດ; ແລະມີພຶດຕິກໍາທີ່ອາລະຍະທໍາແລະຈັນຍາບັນໃນສະພາບແວດລ້ອມອອນໄລນ໌.

ບົນຈິດໃຈນັ້ນ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມຸ່ງໄປເຖິງການສ້າງຄວາມສາມາດໃນການເປັນພົນລະເມືອງດີຈີຕອນກ່ອນໄວ, ສອດຄ່ອງ ແລະ ສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ, ພິເສດແມ່ນແຕ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ - ໄລຍະທີ່ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຫັນເຂົ້າສູ່ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ສ້າງນິໄສພື້ນຖານໃນສະພາບແວດລ້ອມດີຈີຕອນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຢ່າງ, ໃນນັ້ນມີຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານອຸປະກອນ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ; ທັກສະການເປັນພົນລະເມືອງດິຈິຕອລຍັງເປັນແນວຄວາມຄິດໃໝ່ສຳລັບຄູສອນຫຼາຍຄົນ; ຂາດອຸປະກອນການຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານລະດັບຊາດ; ແລະພໍ່ແມ່ຍັງຂາດຄວາມຮູ້ພື້ນຖານເພື່ອປົກປ້ອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າອອນໄລນ໌.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ຜູ້ຕາງໜ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - Amsterdam ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ດຳເນີນບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຮຽນແບບທົ່ວໂຮງຮຽນ ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ” ແລະ “ການສຶກສາດິຈິຕອນສຳລັບມະຫາຊົນ” ເພື່ອຊຸກຍູ້ຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ໃນນັ້ນໄດ້ເຜີຍແຜ່ວັດທະນະທຳດີຈີຕອນໃນວົງຄະນາຍາດຄູ ແລະ ນັກຮຽນ.

ແຕ່ສົກຮຽນ 2024-2025, ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຫຼາຍກິດຈະກຳສະເພາະ, ໃນນັ້ນມີການສ້າງຕັ້ງສະໂມສອນ GART Robotics; ການຈັດຊຸດຮຽນນອກຫຼັກສູດ, ສະໜາມຫຼິ້ນສ້າງສັນ ແລະ ການແຂ່ງຂັນເຍາະເຍີ້ຍ, ຈຳລອງຮູບແບບການສອບເສັງສາກົນ...

ໃນການຮຽນ-ການສອນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນ, ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ທີ່ເໝາະສົມເຊັ່ນ: ຜູ້ຊ່ວຍການຮຽນຮູ້ສະເໝືອນ (ChatGPT, Gemini), ຊອບແວເພື່ອຮອງຮັບການຂຽນ ແລະ ແກ້ໄຂຂໍ້ຄວາມ (ໄວຍະກອນ);

ປະຕິບັດການທົດສອບ, ການສໍາຫຼວດແລະກິດຈະກໍາການແຂ່ງຂັນທາງວິຊາການໂດຍຜ່ານເວທີອອນໄລນ໌ເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບການປະເມີນຜົນແລະສົ່ງເສີມການລິເລີ່ມຂອງນັກສຶກສາໃນການຮຽນຮູ້;

ຊຸກຍູ້ ແລະ ທົດລອງຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນແບບກ້າວກະໂດດຂັ້ນເທິງເວທີດິຈິຕອລຕາມທິດທາງຂອງການຮຽນຮູ້ແບບປະສົມ, ລວມມີ: ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ, ກຸ່ມການຮຽນຮູ້ແບບໂຕ້ຕອບທາງອິນເຕີເນັດ, ກິດຈະກຳການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງດ້ວຍການສະໜັບສະໜູນຂອງຜູ້ຊ່ວຍສະເໝືອນ...

ການແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນວັນຟຸກ ຢືນຢັນວ່າ: ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກອີກແລ້ວ, ແຕ່ກາຍເປັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້, ທ່າອ່ຽງທີ່ບໍ່ອາດປ່ຽນແປງໄດ້, ກຳນົດຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນຂອງຊາດ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ.

ໂດຍສະເພາະໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລເປີດໂອກາດທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນ-ການສອນ, ປະດິດສ້າງວິທີການສຶກສາ, ເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນແລະຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ສໍາລັບທຸກຄົນ. ການແຜ່ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19 ທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງບົດບາດຫຼັກຂອງ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ໃນການຮັກສາກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ຮັບປະກັນການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ຕິດຂັດ.

ມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 13 ຂອງພັກ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ, ພັດທະນາເສດຖະກິດດີຈີຕອນ ບົນພື້ນຖານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ. ຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາໄລຍະ 2021-2030 ຍັງກຳນົດເປົ້າໝາຍກໍ່ສ້າງການສຶກສາດີຈີຕອນ ແລະ ການສຶກສາທີ່ສະຫຼາດຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຟຸກ ແລ້ວ, ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ສຳຄັນນີ້ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນສຳຄັນຄື: ກໍ່ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ລະບົບຖານຂໍ້ມູນຂອງຂະແໜງການສຶກສາທັງໝົດ.

ຈາກນັ້ນ, ນຳໃຊ້ເວທີການສະໝັກເພື່ອຮັບໃຊ້ການຄຸ້ມຄອງລັດ, ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ແບ່ງປັນການສອນອອນໄລນ໌, ການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນ, ອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນທີ່ໃຊ້ຮ່ວມກັນ, ສະໜອງການບໍລິການສາທາລະນະອອນໄລນ໌, ການຈ່າຍເງິນແບບບໍ່ໃຊ້ເງິນສົດ ແລະ ການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃນທົ່ວອຸດສາຫະກຳ.

ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂະແໜງການສຶກສາຍັງຕ້ອງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານທີ່ຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນໄລຍະຈະມາເຖິງເພື່ອປະສົບຜົນສຳເລັດຕາມເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້, ເປັນຕົ້ນແມ່ນຂາດໂຄງລ່າງເຄືອຂ່າຍ ແລະ ອຸປະກອນສາຍສົ່ງທາງອິນເຕີເນັດ; ການລະດົມຊັບພະຍາກອນຢ່າງຈໍາກັດເພື່ອຫັນເປັນດິຈິຕອນ (ທັງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະການເງິນ); ຄວາມອາດສາມາດດິຈິຕອນບໍ່ສະເຫມີພາບ;

ຖານຂໍ້ມູນໃນທົ່ວອຸດສາຫະກໍາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະເຊື່ອມຕໍ່ seamlessly ກັບຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດແລະຖານຂໍ້ມູນພິເສດ; ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະພັດທະນາແລະປັບປຸງລະບົບແພລະຕະຟອມທົ່ວໄປສໍາລັບການແລກປ່ຽນໃນທົ່ວອຸດສາຫະກໍາ.

ການຍົກລະດັບວິຊາ STEM

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຟ້າມຮ່ວາງຮ່ວາງ, ຫົວໜ້າສູນແກ້ໄຂການຫັນປ່ຽນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ດິຈິຕອລ ໃນການສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂະບວນການຫັນເປັນດີຈີຕອນພວມດຳເນີນຢ່າງແຮງຢູ່ ຫວຽດນາມ.

ຕາມທ່ານ ຮ່ວາງຮ່ວາງຈູງແລ້ວ, ອະນາຄົດຂອງພົນລະເມືອງທີ່ມີການສຶກສາທົ່ວໄປຕ້ອງໄດ້ຍົກລະດັບວິຊາ STEM ໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມທຸກຂັ້ນ, ເພີ່ມທະວີການຂຽນໂປຣແກຣມ ແລະ ເນື້ອໃນ AI; ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ລວມທັງເນື້ອໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ, AI ເຂົ້າໄປໃນໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ.

ສໍາລັບການຜະລິດຂອງພົນລະເມືອງໃນປະຈຸບັນ, ການຝຶກອົບຮົມການຫັນປ່ຽນເຊັ່ນ: ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ການຝຶກອົບຮົມລະດັບສອງ, ການສະຫນອງໂອກາດສໍາລັບຜູ້ທີ່ຕ້ອງການ (ຫຼືຖືກບັງຄັບ) ໃຫ້ປ່ຽນອາຊີບ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຝຶກອົບຮົມຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຂອງຊຸມຊົນ, ນຳໃຊ້ພະລັງງານພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນ ແລະເວທີການສຶກສາແບບເປີດ, ຍົກຕົວຢ່າງ MOOC; ສ້າງລະບົບການຢັ້ງຢືນທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ນຳໃຊ້ການຝຶກອົບຮົມຢ່າງກ້ວາງຂວາງ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ຫງຽນ ບົວ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/trang-bi-ky-nang-so-cho-hoc-sinh-giao-vien-20250808091651119.htm