ມອບໂອກາດໃຫ້ໂຮງຮຽນເພື່ອຂະຫຍາຍທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການຝຶກອົບຮົມ

GD&TĐ - ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາເພື່ອຂະຫຍາຍທ່າແຮງ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ວິທີການຄຸ້ມຄອງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•10/09/2025

ລົບລ້າງອຸປະສັກໃນການປະຕິບັດການເປັນເອກະລາດ

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ວ່າດ້ວຍບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ (ມະຕິ 71) ໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເພື່ອຮັບປະກັນສິດອຳນາດຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຮອບດ້ານສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງອຳນາດການປົກຄອງທາງດ້ານການເງິນໃນລະດັບໃດ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນເທ໋ລູ, ຮອງຫົວໜ້າວິທະຍາໄລການຢາ ຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ຄາດວ່າຈະກຳຈັດບັນດາອຸປະສັກໃນການປະຕິບັດສິດອຳນາດຂອງຕົນ; ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາອົງການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ ປະຕິບັດສິດປົກຄອງຕົນເອງຢ່າງແທດຈິງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ພ້ອມທັງຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກມາແຕ່ດົນນານໃນດ້ານບໍລິຫານ ແລະ ຄຸ້ມຄອງ.

ໂດຍສະເພາະ, ບໍ່ນໍາໃຊ້ລະດັບຂອງເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນເປັນມາດຕະການຂອງເອກະລາດຂອງສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຈະສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການສູງສຸດ "unleashing" ສໍາລັບໂຮງຮຽນໃນການເຮັດວຽກບໍລິຫານ. ນີ້ເອົາແນວຄິດທີ່ຍາວນານທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ເອກະລາດດ້ານການສຶກສາກັບເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ມອບໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງຝຶກອົບຮົມມີສິດຕັດສິນໃຈຢ່າງຄົບຖ້ວນໃນຫຼາຍດ້ານຄື: ເອກະລາດດ້ານວິຊາການ (ໂຄງການ, ວິທີການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ ), ເອກະລາດດ້ານການຈັດຕັ້ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ອຳນາດການປົກຄອງຕົນເອງໃນການຮ່ວມມືກັບວິສາຫະກິດ ແລະ ເອກະລາດໃນການສ້າງຍຸດທະສາດພັດທະນາ.

ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາມີເງື່ອນໄຂເພື່ອຂະຫຍາຍທ່າແຮງຂອງຕົນໃຫ້ສູງສຸດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າໃນການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ວິທີການບໍລິຫານ. ອັນນີ້ໂດຍສະເພາະແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ໂຮງຮຽນປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະການຄຸ້ມຄອງຢ່າງກ້າຫານເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການພາກປະຕິບັດ ແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການບໍ່ນຳໃຊ້ມາດຖານດ້ານການເງິນເປັນມາດຕະການປົກຄອງຕົນເອງ ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາອົງການສຶກສາປັບປຸງຂໍ້ລິເລີ່ມ, ຊຸກຍູ້ຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ລັດ ແລະ ສັງຄົມ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການແຂ່ງຂັນທີ່ເປັນທຳ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ.

ການຈັດຕັ້ງມະຕິ 71 ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ

ກ່ຽວກັບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ, ເພື່ອໃຫ້ມະຕິ 71 ໄດ້ຮັບຜົນສຳເລັດໃນພາກປະຕິບັດ, ທ່ານ Nguyen The Luc ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕ້ອງສຸມໃສ່ບັນດາປັດໄຈຄື:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບ. ປະຈຸບັນ, ຈິດຕະວິທະຍາສັງຄົມຍັງໃຫ້ຄຸນຄ່າສູງກວ່າຄວາມສາມາດຕົວຈິງ, ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເລືອກມະຫາວິທະຍາໄລ ແຕ່ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບກໍ່ຍາກທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມຊຳນານ ຫຼື ຊອກຫາວຽກທີ່ເໝາະສົມ.

ສະນັ້ນ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີວຽກງານສື່ສານ, ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທົ່ວສັງຄົມ ແລະ ທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງລະບອບເງິນເດືອນ, ໂອກາດການເຮັດວຽກ, ການສົ່ງເສີມຜູ້ຮຽນວິຊາຊີບ, ຜ່ານນັ້ນໃຫ້ບັນລຸເປົ້າໝາຍອາຊີວະສຶກສາຮອດປີ 2030 ທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71.

ສອງ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາໄດ້ມີໂອກາດຍົກລະດັບສູງຂຶ້ນເຊັ່ນມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນປັດຈຸບັນ, ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບມີຄວາມເປັນເອກະລາດໃນການອອກແບບໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນໃນສາຂາດຽວກັນແລະລະດັບຂອງຈໍານວນຂອງວິຊາແລະສິນເຊື່ອ (ຍົກເວັ້ນສໍາລັບໂມດູນທົ່ວໄປບັງຄັບ).

ທີສາມ, ເຊື່ອມຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມກັບການປະຕິບັດຢູ່ວິສາຫະກິດ. ບົດສະຫຼຸບ ສະບັບເລກທີ 91-KL/TW ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ: ການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນອາຊີວະສຶກສາຍັງມີລັກສະນະເປັນທາງການເກີນໄປ ແລະ ບໍ່ເລິກເຊິ່ງ. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາ ສະບັບປັບປຸງ ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການແກ້ໄຂ ແລະ ແລວທາງດ້ານກົດໝາຍ ເພື່ອໃຫ້ວິສາຫະກິດມີຄວາມພ້ອມ ໃນການໄປຄຽງຄູ່ກັບລະບົບອາຊີວະສຶກສາ, ຜ່ານນັ້ນ ການສ້າງກໍາລັງແຮງງານໃຫ້ມີຄຸນສົມບັດ ແລະ ຄວາມສາມາດ ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ.

ທີສີ່, ເປັນເຈົ້າຕົນເອງຢ່າງຄົບຖ້ວນໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນການສ້າງຍຸດທະສາດພັດທະນາໄລຍະຍາວ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ນຳ, ພ້ອມທັງເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ລັດ ແລະ ສັງຄົມ.

ທີຫ້າ, ອອກນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນອາຊີວະສຶກສາ. ພິເສດແມ່ນຕ້ອງສຸມໃສ່ລົງທຶນໃສ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີ, ຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ AI ໃຫ້ແກ່ບັນດາຜູ້ຈັດການ ແລະ ຄູສອນ, ມຸ່ງໄປເຖິງຮູບແບບການປົກຄອງທີ່ສະຫຼາດໃນສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html