'ເດັກນ້ອຍມີເປົ້າໝາຍຫຼາຍຢ່າງຂອງຜູ້ໃຫຍ່'

ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ້ເຫວີຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນພວມຖືກ “ບັງຄັບໃຫ້ສຸກ” ແລະ ເປັນແບບຢ່າງຂອງນັກຮຽນເກັ່ງທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງການ.

ທີ່ກອງປະຊຸມ ເຄື່ອງມາດຕະຖານຫຼືເດັກຜູ້ໃຫຍ່ ຈັດຕັ້ງໂດຍອົງ ການສຶກສາ IEG ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 18/11, ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Stanford PhD Nguyen Chi Hieu ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນບັນດານັກສຶກສາປະສົບກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍຢ່າງໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ເສັງໄດ້ຕາມເປົ້າໝາຍທີ່ພໍ່ແມ່ໄດ້ວາງອອກ.

ອີງຕາມພຣະອົງ, ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມແລະມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍມັກຈະເອົາເອກະສານສອບເສັງ KET, PET, IELTS - ໃບຢັ້ງຢືນເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດພາສາອັງກິດ, ຫຼືແຜ່ນອອກກໍາລັງກາຍຫນາຂອງວິຊາຕ່າງໆ, ໃນສະພາບທີ່ບໍ່ມີຊີວິດ. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງແຂ່ງຂັນກັບເວລາທີ່ຈະຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ສູນກາງການສອບເສັງ, ແລະຫ້ອງຮຽນຂອງຂວັນເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງພໍ່ແມ່.

"ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ຝຶກຝົນໃບປະກາດສະນີຍະບັດນີ້ ຫຼື ເສັງເອົາໃບປະກາດສະນີຍະບັດເພື່ອຈະໄດ້ປຽບເມື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນດີ ເມື່ອເຂົ້າຊັ້ນ ມ 6. ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ເລີ່ມແຂ່ງກັບໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ຝຶກ IELTS, ຈາກນັ້ນກໍ່ແຂ່ງເພື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຮຽນຕໍ່ຕ່າງປະເທດ," ດຣ.

ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ້ເຫວີຍ, ຫົວໜ້າອົງການສຶກສາ IEG. ພາບ: ພາບ: IEG — ທ່ານດຣ ຫງວຽນຈີ້ເຫວີຍ, ຫົວໜ້າອົງການສຶກສາ IEG. ພາບ: ພາບ: *IEG*

ດຣ.ເຫວີຍຍັງໄດ້ເລົ່າເລື່ອງລາວຂອງຕົນເອງຕອນທີ່ລາວເລີ່ມເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາເມື່ອ 15 ປີກ່ອນ. ໃນຕອນທໍາອິດ, ລາວໄດ້ສອນແລະຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາເພື່ອໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນສາກົນ, ແຕ່ຫຼັງຈາກສອງສາມປີ, ລາວຮູ້ວ່າລາງວັນ, ຫຼຽນ, ແລະຜົນສໍາເລັດບໍ່ໄດ້ກະຕຸ້ນຫຼືເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມີຄວາມສຸກ. ເພາະວ່ານັ້ນແມ່ນເປົ້າໝາຍຂອງພໍ່ແມ່.

ຄັ້ງໜຶ່ງລາວໄດ້ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນປີຫວ່າງເພື່ອສຳຫຼວດຊີວິດອ້ອມຂ້າງ ເຖິງແມ່ນວ່າລາວໄດ້ຮັບການຍອມຮັບເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳໃນສະຫະລັດກໍຕາມ. ນັກຮຽນຄົນນີ້ ໄດ້ຮ່ຳຮຽນ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດທຸກປະການ ທີ່ພໍ່ແມ່ຕັ້ງໄວ້ໃຫ້ລາວ, ແຕ່ລາວພຽງແຕ່ອາໄສຢູ່ອ້ອມບ້ານ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສູນກະກຽມສອບເສັງ ໂດຍບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ ຫຼື ປະສົບກັບຄວາມເປັນຈິງ. ລາວຍັງບໍ່ເຫັນແຮງຈູງໃຈຫຼືຄວາມປາຖະຫນາ ທີ່ຈະຄົ້ນຫາ ແລະຮຽນຮູ້ໃນນັກຮຽນນີ້.

ຕາມທ່ານດຣ.ເຫີແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນລ້ວນແຕ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ດີ ຖ້າຜູ້ໃຫຍ່ຮູ້ຈັກສ້າງກຳລັງໃຈ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເໝາະສົມ. ນັກຮຽນສາມາດບັນລຸເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍການສະໜັບສະໜູນຂອງຄູ, ຖ້ານັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າປາຖະໜາ.

ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 18 ພະຈິກນີ້, ຢູ່ທີ່ກອງປະຊຸມວິງອານ (ຊ້າຍສຸດ) — ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 18 ພະຈິກນີ້, ຢູ່ທີ່ກອງປະຊຸມວິງອານ (ຊ້າຍ *ສຸດ* )

ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ທ່ານ Pham Nguyen Vinh An, ນັກສຶກສາປີທີ 1 ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright ຫວຽດນາມ, ຫວັງວ່າພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈະເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນບັນດາທາງເລືອກຂອງລູກ.

Vinh An ເວົ້າວ່າ ລາວໂຊກດີທີ່ມີແມ່ຂອງລາວ ສະໜັບສະໜູນລາວໃນການຮຽນວິຊາຈິດຕະວິທະຍາ, ແຕ່ໝູ່ເພື່ອນຂອງລາວຫຼາຍຄົນກໍປະສົບກັບອຸປະສັກຈາກຄອບຄົວ ໃນເວລາເລືອກຮຽນວິຊາສະເພາະ. ຫຼາຍຄົນຢາກຮຽນສິລະປະ, ວັດທະນະທໍາ, ປະຫວັດສາດ, ແຕ່ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າບັງຄັບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເລືອກ ເສດຖະສາດ ເພາະວ່າພວກເຂົາຄິດວ່າມັນຈະດີກວ່າສໍາລັບອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ.

"ພໍ່ແມ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາມີຄວາມຮູ້ສຶກສົນໃຈກັບເປົ້າຫມາຍທີ່ພວກເຮົາກໍານົດໄວ້ສໍາລັບຕົວເຮົາເອງພວກເຮົາຈະອຸທິດພະລັງງານທັງຫມົດຂອງພວກເຮົາເພື່ອດໍາເນີນການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ຖ້າພວກເຮົາປະຕິບັດຕາມເປົ້າຫມາຍຂອງພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາອາດຈະຍັງບັນລຸໄດ້, ແຕ່ພວກເຮົາຈະບໍ່ມີຄວາມສຸກ," An ເວົ້າ.

ຕາມທ່ານດຣ.ເຫີແລ້ວ, ເພາະວ່າພໍ່ແມ່ມັກຕັ້ງເປົ້າໝາຍແລະບັງຄັບລູກໂດຍບໍ່ມີສະຕິ, ເມື່ອໃດທີ່ເຫັນສັນຍານວ່າ “ເສື່ອມໂຊມ”, ເຂົາເຈົ້າຟ້າວຖິ້ມປະສົບການ “ປ່າ” ໂດຍບໍ່ໄດ້ຟັງລູກ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຈຶ່ງບໍ່ມີພື້ນທີ່ ຫຼືເວລາທີ່ຈະເຮັດໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ. ຄ່ອຍໆ, ພໍ່ແມ່ແລະເດັກນ້ອຍສູນເສຍການເຊື່ອມຕໍ່ແລະບໍ່ສາມາດລົມກັນໄດ້.

"ເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້ແມ່ນພາລະຫນັກກັບເປົ້າຫມາຍຂອງຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍເກີນໄປ, ພໍ່ແມ່ຄວນສະຫນັບສະຫນູນເປົ້າຫມາຍຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າແທນທີ່ຈະບັງຄັບໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດຕາມຄວາມປາຖະຫນາຂອງຕົນເອງ," ທ່ານດຣ Hieu ແນະນໍາ.

ອີງຕາມພຣະອົງ, ຜົນສໍາເລັດແມ່ນພຽງແຕ່ຕ່ອນນ້ອຍໆ, ບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງເດັກນ້ອຍທັງຫມົດ. ການສຶກສາທົ່ວໄປ 12 ປີ ບໍ່ມີຜົນສຳເລັດ ຫຼື ລາງວັນອັນໃດກໍ່ດີ, ຕາບໃດທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ຄິດເປັນເອກະລາດ, ແລະ ຮູ້ຈັກດູແລຕົນເອງ, ແລ້ວນັ້ນກໍ່ປະສົບຜົນສຳເລັດ.

ດຣ ຫງວຽນຈີ໋ເຫວີຍ ມາຈາກແຂວງ ບິ່ງດິງ, ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກເປັນນັກຮຽນເກັ່ງຂອງອັງກິດ ໃນປີ 2004, ແລະ ຢູ່ໃນ 100 ນັກຮຽນເກັ່ງທີ່ສຸດໃນໂລກໃນປີ 2006 ເມື່ອຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເສດຖະກິດ ແລະ ລັດຖະສາດ ລອນດອນ (ອັງກິດ). ຈາກນັ້ນ ລາວໄດ້ຮຽນຈົບປະລິນຍາເອກດ້ານເສດຖະສາດຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສະແຕນຟອດ, ເປັນນັກວິຊາການດ້ານ MBA ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Oxford (UK), ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ກັບຄືນໄປຮ່າໂນ້ຍເພື່ອເຮັດວຽກຕັ້ງແຕ່ປີ 2016.

ເລ ຫງວຽນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ