ຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 63% ຕ້ອງການໃຫ້ສິດສອນເພີ່ມເຕີມຕາມກົດໝາຍ

Trên 63% giáo viên có nguyện vọng hợp pháp hóa việc dạy thêm- Ảnh 1. — ທີມງານຄົ້ນຄ້ວາແນະນໍາວ່າບັນຫາຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເບິ່ງຈາກຫຼາຍທັດສະນະ.

ໃນຂອບເຂດໂຄງການ “ຄົ້ນຄ້ວາຊີວິດຂອງຄູອາຈານຢູ່ພາກໃຕ້: ທົດລອງຢູ່ແຂວງ ບິ່ງທ້ວນ , ໄຕນິງ ແລະ ຮ່ວາຈຽງ”, ສະຖາບັນພັດທະນານະໂຍບາຍຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ດຳເນີນການຄົ້ນຄ້ວາ, ສຳພາດຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ 132 ຄົນ, ຄູສອນທຸກຂັ້ນ ແລະ ໄດ້ດຳເນີນການສຳຫຼວດໃຫຍ່ຂອງຄູທ້ອງຖິ່ນ 12.505 ຄົນໃນເດືອນ 9/10.

ຫຼາຍກວ່າ 25% ຂອງຄູສອນສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ

ນອກຈາກກິດຈະກໍາການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນປົກກະຕິແລ້ວ, ຍັງມີຄູສອນເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາການສອນພິເສດເພື່ອເພີ່ມລາຍຮັບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼາຍກວ່າ 25% ຂອງຄູທີ່ໄດ້ສໍາຫຼວດສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ ແລະຫຼາຍກວ່າ 8% ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເນັ້ນໃສ່ກຸ່ມວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ (ກວມກວ່າ 79%). ເວລາສອນພິເສດຂອງຄູຍັງເພີ່ມຂຶ້ນເທື່ອລະກ້າວຕາມລະດັບການສຶກສາ, ໂດຍສະເລ່ຍຄູສອນພິເສດໃນຊັ້ນ ປະຖົມ ແມ່ນ 8,6 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ, ລະດັບມັດທະຍົມແມ່ນ 13,75 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ ແລະ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນ 14,91 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ.

ປະເພດຂອງການສອນພິເສດຂອງຄູຍັງມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຫຼາຍ, ຈາກການສອນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ຢູ່ເຮືອນ, ຢູ່ສູນ, ອອນໄລນ໌ແລະໃນຄັງຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ເປີດ. ການສອນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນການສອນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ແລະກິດຈະກໍາທົບທວນຄືນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາກັບອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເປັນເອກະພາບຂອງໂຮງຮຽນແລະພໍ່ແມ່. ການສອນພິເສດຢູ່ໃນສູນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຕົກຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງຄູອາຈານທີ່ຮັບຜິດຊອບພາສາຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານຍັງມີສະຖານະການສອນພິເສດຢູ່ເຮືອນໃນຮູບແບບໂດຍກົງຫຼືອອນໄລນ໌, ເຖິງແມ່ນວ່ານີ້ຍັງຖືກຫ້າມໃນປັດຈຸບັນ.

ແຕ່ທີມງານຄົ້ນຄ້ວາຮັບຮູ້ວ່າຄູສອນຫຼາຍຄົນໄດ້ເຊື່ອຫມັ້ນວ່ານອກຈາກບາງກໍລະນີຂອງ "ຫມາກໂປມທີ່ບໍ່ດີຫນຶ່ງເຮັດໃຫ້ຖັງຂີ້ເຫຍື້ອ" ໃນກິດຈະກໍາການສອນ, ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຫ້ອງຮຽນພິເສດແມ່ນແທ້ຈິງແລະຖືກຕ້ອງ. ເນື່ອງຈາກພະຍາດຂອງຜົນສໍາເລັດ, ນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອຫຼາຍຄົນຍັງ "ສ້າງເງື່ອນໄຂ" ເພື່ອເລື່ອນຊັ້ນຮຽນຕໍ່ໄປຫຼືໂອນໄປຫາລະດັບອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ສູນເສຍພື້ນຖານ, ບໍ່ສາມາດດູດຊຶມແລະຕິດຕາມຄວາມຮູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ແລະຮູ້ສຶກເບື່ອກັບການຮຽນ. ໃນກໍລະນີນີ້, ພໍ່ແມ່ກໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນພິເສດເພື່ອຮວບຮວມຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທີມວິໄຈຍັງຮັບຮູ້ອີກວ່າ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈໍານວນໜຶ່ງໃນທຸກມື້ນີ້ ຍັງມີຄວາມຄາດຫວັງຕໍ່ລູກສູງຫຼາຍ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຢາກໃຫ້ລູກຮຽນເພີ່ມ ໂດຍສະເພາະຫ້ອງຮຽນກຽມຕົວເພື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ດີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນເປັນພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ, ມີເວລາເຮັດວຽກເປັນກຳນົດ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດໄປຮັບລູກໄດ້ຕາມເວລາ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຄູພາໄປເຮືອນ, ສອນບົດຮຽນເພີ່ມເຕີມ ແລະ ເບິ່ງແຍງອາຫານ ແລະ ເຄື່ອງດື່ມໃຫ້ລູກ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຄູສອນດ້ວຍຫົວໃຈ ແລະ ນັກຮຽນຮຽນຍ້ອນຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ, ການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ພິເສດແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ ແລະ ມີຢູ່ຈິງ.

ປະເຊີນກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງເຫຼົ່ານີ້, ຄູສອນຕ້ອງສອນ "ໃຕ້ດິນ". ສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ຕາມຄູອາຈານຫຼາຍຄົນ, ໄດ້ສ້າງຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງໜັກໜ່ວງຕໍ່ພາບພົດຂອງຄູອາຈານໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ.

Trên 63% giáo viên có nguyện vọng hợp pháp hóa việc dạy thêm- Ảnh 2. — ຮ່າງຖະແຫຼງການປົກຄອງການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກປະຊາຊົນຫຼາຍ.

ຄໍາຖາມທີ່ຕ້ອງການຄໍາຕອບ

ໃນລະຫວ່າງການສຳຫຼວດ, ຄະນະວິໄຈໄດ້ຮັບຄວາມເປັນຫ່ວງຈາກຄູສອນເຊັ່ນ: ເປັນຫຍັງອາຊີບອື່ນຈຶ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກພິເສດໄດ້ຢ່າງຖືກກົດໝາຍ ແຕ່ການສອນບໍ່ເປັນ, ເປັນຫຍັງຄູໃນໂຮງຮຽນຈຶ່ງບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສອນວຽກເສີມ ໃນຂະນະທີ່ຄູອິດສະລະສາມາດເປີດຫ້ອງຮຽນໄດ້? ທີມງານຄົ້ນຄ້ວາເຊື່ອວ່າເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ຕ້ອງການຄໍາຕອບ. ສະນັ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 63% ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາຢາກສ້າງສິດສອນພິເສດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ລວມທັງການສອນສອນຢູ່ເຮືອນ ແລະ ການສອນຜ່ານລະບົບອອນໄລນ໌ ເພື່ອເພີ່ມລາຍຮັບຈາກຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຮັກສາພາບພົດອັນສູງສົ່ງຂອງວິຊາຊີບສິດສອນໃນສາຍຕາຂອງນັກຮຽນ ແລະ ສັງຄົມແມ່ນດີກ່ວາການເຮັດວຽກຂ້າງຄຽງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງອາຊີບໜ້ອຍ.

ໃນການສຶກສາ, ກຸ່ມຜູ້ຂຽນກ່າວວ່າ, ແທນທີ່ຈະເປັນການຫ້າມຢ່າງເຂັ້ມງວດໃນການຮຽນ-ການສອນ, ພວກເຮົາຕ້ອງສ້າງແລວທາງກົດຫມາຍທີ່ຈະແຈ້ງ, ກົນໄກສາທາລະນະທີ່ໂປ່ງໃສໃນການສອນພິເສດເພື່ອໃຫ້ຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ແລະຊຸມຊົນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕິດຕາມ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍຕ້ອງຈັດວາງໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ໃນເວທີການຄຸ້ມຄອງອອນລາຍທີ່ມີຄວາມສາມັກຄີແຫ່ງຊາດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຄວນສຸມໃສ່ການແກ້ໄຂຈາກຫຼາຍພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນການສອນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ການຫ້າມ.

ແບ່ງປັນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ໂດ໋ ຟູ໋ຈ້ອງຕິງ, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນພັດທະນານະໂຍບາຍ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄະນະຄົ້ນຄວ້າຢາກສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆໃຫ້ມີທັດສະນະຫຼາຍດ້ານກວ່າກ່ຽວກັບບັນຫາການຮຽນ-ການສອນພິເສດ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm