ການບັນຈຸຄູ: ຈາກ 'ຫີນລຸ່ມ' ເຖິງ 'ເພດານ'

GD&TĐ - ດ້ວຍນະໂຍບາຍທີ່ມີຜົນກະທົບຫຼາຍ, pedagogy ໄດ້ກາຍເປັນຂົງເຂດການສຶກສາທີ່ມີຊື່ສຽງ, ມີຄະແນນມາດຕະຖານລະດັບສູງ, ທໍາລາຍສະຖານະການຂອງ "ຫນູແລ່ນຢູ່ໃນ cage ດຽວກັນກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນ pedagogy" ທີ່ເຄີຍເປັນຄວາມກັງວົນທີ່ເຈັບປວດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•26/08/2025

ປີ 2017 ອາດເປັນປີທີ່ການເຂົ້າຮຽນຂອງຄູອາຈານ “ຕີລາຄາຖືກ” ເມື່ອສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມຫລາຍແຫ່ງມີຄະແນນເຂົ້າຮຽນພຽງ 9, 10, 12, ແລະ 15 ຄະແນນ. ປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຕົກລົງກຳນົດມາດຖານການປະກັນຄຸນນະພາບ (ຄະແນນຊັ້ນ) ໃຫ້ແກ່ຂະແໜງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໂດຍມີຜົນສັກສິດແຕ່ປີ 2018; ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນເຄັ່ງຄັດກັບຄວາມຕ້ອງການທາງວິຊາການ (ຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດປະເພດເປັນທີ່ດີເລີດຖ້າພິຈາລະນາຂໍ້ຄວາມ). ໃນປີນັ້ນ, ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລສ້າງຄູຕ້ອງມີຄະແນນຕໍ່າສຸດ 17 ຄະແນນ; ແລະວິທະຍາໄລການຝຶກອົບຮົມຄູຕ້ອງມີຄະແນນ 15 ຄະແນນຫຼືສູງກວ່າ.

ນັບຕັ້ງແຕ່ 2018, ຄະແນນເສັງເຂົ້າສໍາລັບ pedagogy ໄດ້ຖືກປັບປຸງເພີ່ມຂຶ້ນແລະ "ລະເບີດ" ຢ່າງແທ້ຈິງໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນ 2025, ໃນເວລາທີ່ວິຊາຕົ້ນຕໍຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ລື່ນກາຍຕໍາແຫນ່ງຊັ້ນນໍາຂອງຂະແຫນງການແພດແລະການຢາເປັນເວລາຫລາຍປີ. ສະຖິຕິແມ່ນສໍາລັບພາສາອັງກິດ Pedagogy ແລະ Chinese Pedagogy (ມະຫາວິທະຍາໄລພາສາຕ່າງປະເທດ - ມະຫາວິທະຍາໄລ Hue) ດ້ວຍຄະແນນສູງສຸດ 30 ຄະແນນ. ຖັດມາແມ່ນ ວິຊາປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ຮ່າໂນ້ຍ) - 29,84 ຄະແນນ; ວິຊາປະຫວັດສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລນິລະນາມ ຮ່າໂນ້ຍ ຍາດໄດ້ 29,06 ຄະແນນ.

ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈິມິນ ຍັງມີ 2 ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄະແນນສູງກວ່າ 29 ໃນປີນີ້, ຄື: ວິຊາເຄມີສາດ ແລະ ວິຊາການສຶກສາວັນນະຄະດີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສາຂາວິຊາ pedagogical ຫຼາຍຄົນມີຄະແນນ benchmark ຂອງ 27 ຫຼືສູງກວ່າໃນລະດູການເຂົ້າຮຽນຂອງປີນີ້. ການປ່ຽນແປງທາງບວກນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງຂອງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນສັນຍານທາງບວກກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບ ແລະ ອະນາຄົດຂອງອາຊີບສິດສອນ.

ຕາມການວິເຄາະຂອງ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ນອກຈາກ “ຄະແນນຊັ້ນສູງ”, ການຍົກສູງຄຸນນະພາບການປະກອບວິຊາການຄູແມ່ນບັນດາປັດໄຈທີ່ມີອິດທິພົນ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງກ່າວວ່າ, ດ້ວຍການປະກາດໃຊ້ດຳລັດ 116/2020/ND-CP, ນັກສຶກສາບຳລຸງສ້າງຄູບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຢ່າງເຕັມສ່ວນດ້ວຍຄ່າຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຄ່າຄອງຊີບ 3,63 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ.

ນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະລັດກ່ຽວກັບ “ການຈັດລໍາດັບເງິນເດືອນຂອງຄູໃຫ້ຢູ່ໃນລະດັບສູງສຸດຂອງລະດັບເງິນເດືອນບໍລິຫານ” ຍັງມີອິດທິພົນຕໍ່ບັນດາຜູ້ສະໝັກ ແລະ ຄອບຄົວຕັດສິນໃຈເລືອກຮຽນວິຊາຄູ. ນອກນີ້, ແຕ່ປີ 2021, ເປົ້າໝາຍການອົບຮົມຄູຈະໄດ້ຮັບການກຳນົດໂດຍອີງຕາມຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄຳສັ່ງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕົວເລກຕົວຈິງຂອງຄູສັ່ງສອນມີພຽງປະມານ 70% ເມື່ອທຽບໃສ່ໄລຍະກ່ອນດຳລັດເລກທີ 116. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຄື: ຄວາມຢາກລົງທະບຽນຮຽນວິຊາຊີບຄູເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງແຮງ, ແຕ່ໂຄຕ້າຖືກຄວບຄຸມ. ແຕກຕ່າງຈາກສາຂາວິຊາອື່ນໆ, ໂຄຕ້າສິດສອນແມ່ນໄດ້ມອບໝາຍໂດຍກົງຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ (ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບງົບປະມານ), ເຮັດໃຫ້ການແຂ່ງຂັນນັບມື້ນັບຮຸນແຮງຂຶ້ນ. ມີສາຂາວິຊາການສຶກສາຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ບັນທຶກອັດຕາສ່ວນ 1:100, ເຖິງແມ່ນວ່າ 1:200.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານຈິດຕະສາດສັງຄົມຍັງມີບົດບາດສໍາຄັນ. ໃນສະພາບການຜັນແປຂອງເສດຖະກິດ, ວຽກງານທີ່ໝັ້ນຄົງ, ເປັນປະໂຫຍດຂອງສັງຄົມເຊັ່ນການສອນກາຍເປັນທາງເລືອກທີ່ປອດໄພ ແລະ ຍືນຍົງຂອງຫຼາຍຄອບຄົວ.

ຮັກສາຂະບວນການພັດທະນາ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງຂອງການບັນຈຸຄູ, ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດດ້ານວິຊາຊີບການສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັກສາ ແລະ ປັບປຸງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການພັດທະນາຄູ ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈໃນການພັດທະນາ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ມີການລົງທຶນຢ່າງພຽງພໍໃນບັນດາວິທະຍາໄລສ້າງຄູ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດາວິທະຍາໄລດັ່ງກ່າວມີຄະນະອາຈານທີ່ເກັ່ງ, ມີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝ, ຫຼັກສູດທີ່ກ້າວໜ້າ. ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ໃກ້ຊິດລະຫວ່າງວິທະຍາໄລສ້າງຄູແລະສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ. ສືບຕໍ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ພາບພົດຂອງຄູໃນສັງຄົມທັນສະໄໝ, ໃຫ້ກຽດແກ່ຄູທີ່ອຸທິດຕົນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ; ດ້ວຍເຫດນີ້, ເພີ່ມຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ຄວາມພາກພູມໃຈຂອງໄວໜຸ່ມໃນອາຊີບສິດສອນ...

ປະຈຸບັນ, ທົ່ວປະເທດມີສະຖາບັນສ້າງຄູ 135 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນ 15 ແຫ່ງ, ວິທະຍາໄລຄູສອນ 16 ແຫ່ງ, ຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ 31 ແຫ່ງ ແລະ ສາຂາວິຊາຄູອະນຸບານ 1 ແຫ່ງ. ບັນດາໂຮງຮຽນສອນເດັກໄດ້ສຸມໃສ່ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ເພີ່ມທະວີການສອນວິຊາການ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ນຳໃຊ້ອຸປະກອນທີ່ທັນສະໄໝ; ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໄດ້ຖືກລົງທຶນ, ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງພວກເຂົາມີໂຮງຮຽນປະຕິບັດການສອນ / ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html