ທ່າອ່ຽງໃນການເລືອກວິຊາສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025

ພາສາອັງກິດ: ທາງເລືອກອັນດັບຕົ້ນຂອງນັກສຶກສາໃນຕົວເມືອງ

ຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກຮຽນປະມານ 100.000 ຄົນ ທີ່ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025, ກວມເອົາປະມານ 10% ຂອງຈຳນວນຜູ້ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທົ່ວປະເທດ. ສະນັ້ນ, ທ່າອ່ຽງການຄັດເລືອກຂອງນັກສຶກສາຈຶ່ງມີຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດໃນການກະກຽມການສອບເສັງຄັ້ງນີ້.

ນ້ອງ ມິງຫງອກ, ນັກຮຽນຫ້ອງ 11D2, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ອຽນຮວາ (ຮ່າໂນ້ຍ), ແບ່ງປັນວ່າ, ນ້ອງມີແຜນທີ່ຈະເລືອກພາສາອັງກິດ ແລະ ປະຫວັດສາດ ພ້ອມກັບ 2 ວິຊາບັງຄັບ. Ngoc ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຍ້ອນວ່າເມື່ອຮຽນ, ນາງສາມາດເລືອກວິຊາຕາມຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ແລະ ເມື່ອສອບເສັງອີກເທື່ອໜຶ່ງ, ນາງຈຶ່ງສາມາດເລືອກໄດ້ອີກ, ສະນັ້ນ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຈະງ່າຍຫຼາຍ. ສິ່ງທີ່ນາງ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນມີຄວາມສົນໃຈກໍຄືວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂດຍສະເພາະມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນຳຈະປ່ຽນແປງວິທີການເຂົ້າຮຽນແນວໃດ.

ທ່ານ Dam Tien Nam, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນບິ່ງກືມ (ເມືອງ ກາວຈີ່, ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນໄດ້ດຳເນີນການສຳຫຼວດເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໃນການເລືອກວິຊາສອບເສັງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທາງເລືອກວິຊາການສອບເສັງກໍມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢູ່ແຕ່ລະຫ້ອງ. ສໍາລັບຫ້ອງຮຽນຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ (KHTN), ສອງວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນພາສາອັງກິດແລະຟີຊິກ, ຫຼືຟີຊິກແລະເຄມີສາດ. ສໍາລັບຫ້ອງຮຽນທີ່ເນັ້ນໃສ່ວິທະຍາສາດສັງຄົມ (KHXH), ວິຊາທີ່ເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນພາສາອັງກິດ, ຮອງລົງມາແມ່ນປະຫວັດສາດແລະພູມສາດ. ວິຊາສອບເສັງໃໝ່ເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເສດຖະສາດ ສຶກສາ ແລະກົດໝາຍກໍ່ຖືກເລືອກໂດຍນັກສຶກສາ, ແຕ່ມີບໍ່ຫຼາຍ.

Xu hướng chọn môn thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025- Ảnh 1. — ອີງຕາມການປະເມີນເບື້ອງຕົ້ນ, ພາສາອັງກິດຈະເປັນວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນເລືອກເຂົ້າສອບເສັງ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບກໍ່ຕາມ.

ນອກຈາກພາສາອັງກິດແລ້ວ, ປະຫວັດສາດຍັງຖືກເລືອກຈາກນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນໃນ ບລ໋ອກ ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ເພາະສອນໃນແບບທີ່ມີຄວາມສາມາດ, ປະສົມປະສານປະສົບການຫຼາຍຂຶ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງຕື່ນເຕັ້ນກັບວິຊານີ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ທ່ານ ນາມ ກ່າວວ່າ: “ອັນນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາຈະມ່ວນຊື່ນກັບການຮຽນປະຫວັດສາດແທ້ໆ ຖ້າພວກເຮົາມີວິທີການສອນ ແລະ ການທົດສອບທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ຜູ້ຕາງໜ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟານຮຸຍຈູ (ເມືອງ ດົ່ງດາ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າບໍ່ມີການສອບເສັງພາກບັງຄັບ, ແຕ່ນັກຮຽນມັກເລືອກພາສາອັງກິດຫຼາຍທີ່ສຸດ ເພາະນີ້ແມ່ນກຳລັງແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເປັນວິຊາທີ່ຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ຄຸນຄ່າມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນບ໋າຍເກື່ອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວຽດດຶກ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນອາທິດໜ້າ, ໂຮງຮຽນຈະດຳເນີນການສຳຫຼວດຄວາມມັກວິຊາຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025. “ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ແນ່ນອນວ່າພາສາຕ່າງປະເທດຈະແມ່ນວິຊາທີ່ນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນບັນດາວິຊາທີ່ຮຽນເກັ່ງກວ່າໝູ່, ບໍ່ວ່າຈະເລືອກເອົາວິຊາວິທະຍາສາດ. ຄວາມສາມາດດ້ານວິທະຍາສາດສັງຄົມ,” ທ່ານນາງ Quynh ກ່າວ.

ທ່ານ ຫງວຽນຊວນແຄງ, ປະທານໂຮງຮຽນ Marie Curie (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນພາກຮຽນທີ 1 ຂອງປີຮຽນຕໍ່ໄປ, ໂຮງຮຽນຈະສຳຫຼວດຄວາມມັກຂອງນັກຮຽນໃນວິຊາສອບເສັງ. ພາສາອັງກິດ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນພາກບັງຄັບຫຼືບໍ່, ແນ່ນອນຈະເປັນວິຊາທີ່ນັກຮຽນເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດ.

ນັກຮຽນແຂວງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເລືອກວິຊາສັງຄົມບໍ?

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຢູ່ບັນດາແຂວງ, ຫຼາຍຄວາມຄິດເຫັນວ່າ, ການເລືອກເຟັ້ນ 2 ວິຊາຈະມີຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ, ບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ຫຼາຍວິຊາສະເພາະຄືຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ເມືອງໃຫຍ່. ໂດຍສະເພາະ, ທ່າອ່ຽງທີ່ຈະເລືອກວິຊາໃນສາຂາວິທະຍາສາດສັງຄົມຈະມີຫຼາຍຂຶ້ນ ເພາະຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.10 ນັກຮຽນເລືອກວິຊາເຫຼົ່ານີ້ຫຼາຍກວ່າວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

Xu hướng chọn môn thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025- Ảnh 2. — ທ່າອ່ຽງຂອງນັກສຶກສາເລືອກວິຊາຕ່າງໆໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນມີຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນພິເສດໃນການກະກຽມການສອບເສັງຄັ້ງນີ້.

ທ່ານ ໂດ້ທ້ວຍເຮີ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ດັກລັກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຕົວຈິງ, ເມື່ອປະຕິບັດການສອນແບບຄັດເລືອກຕາມໂຄງການໃໝ່, ໂຮງຮຽນມີນັກຮຽນ 10 ຈໍານວນ 400 ຄົນ, ແຕ່ມີນັກຮຽນພຽງແຕ່ 65 ຄົນເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ທ່ານ ຫວູດຶກແທ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາແຂວງ ນາມດິ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ອາດແມ່ນຍ້ອນທ່າອ່ຽງຂອງສັງຄົມໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ພິເສດແມ່ນໃນຊຸມປີປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນ (GDPT) 2018, ຈໍານວນນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາເຂົ້າຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນສຸມໃສ່.

ທ່ານ ດັ້ງງອກຕູ່, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຮ່ວາງວັນທ້ວ (Lang Son), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຢູ່ບັນດາແຂວງເຂດພູດອຍ, ນັກສຶກສາເລືອກເຟັ້ນບັນດາວິຊາຄື: ພູມສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ເສດຖະກິດສຶກສາ ແລະ ກົດໝາຍ... ຫຼາຍກວ່າບັນດາວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຟ້າມຮົ່ງໄທ (ແຂວງເຫງະອານ), ທ່ານ ນາງ ໂຮ່ທິຮ່າ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາສາຕ່າງປະເທດເປັນຂໍ້ໄດ້ປຽບສຳລັບນັກຮຽນບາງຄົນໃນຊັ້ນສູງ ຫຼື ສຳລັບນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ຢາກສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລສຳລັບກຸ່ມ D. ສະນັ້ນ, ຄວາມຈິງທີ່ວ່າພາສາຕ່າງປະເທດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບອີກຕໍ່ໄປ ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການເລືອກຂອງນັກຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຈະເລືອກວິຊາອື່ນແທນ.

ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ: ໃນໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງສ່ວນຫຼາຍ, ນັກຮຽນເລືອກເອົາວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ທ່ານນາງ ຮວ່າງທິຮວາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າໜັງ (ນະຄອນ ດ່າໜັງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເມື່ອວັນທີ 8 ມັງກອນ 2017 ກັບຄືນໄປໂຮງຮຽນເພື່ອກຽມຄວາມພ້ອມໃນພາກຮຽນທີ 2, ໂຮງຮຽນຈະລົງສຳຫຼວດ ແລະ ສຳຫຼວດການເລືອກເຟັ້ນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.11 ເພື່ອກະກຽມແຜນການສຶກສາໄລຍະແຕ່ນີ້ຈົນຮອດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີ 2025.

ທ່ານ Trinh Duy Trong, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຈີ້ງ (ເຂດ 12), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທ່າອ່ຽງຂອງນັກຮຽນທີ່ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ແມ່ນຈະເລືອກເອົາ 2 ວິຊາຄື: ວິຊາພາສາຕ່າງປະເທດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ພູມສາດ ແລະ ປະຫວັດສາດ ເສດຖະກິດ ຫຼາຍກວ່າວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເຂດ 1), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທ່າອ່ຽງແມ່ນນັກຮຽນຈະເລືອກເອົາ 2 ໃນ 4 ວິຊາຮຽນຕາມທິດທາງອາຊີບຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2028. ພິເສດ, ຕາມການຕີລາຄາທົ່ວໄປຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ການເລືອກເຟັ້ນວິຊາເລືອກຕັ້ງແມ່ນຂຶ້ນກັບທີ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນສູງ. ໂດຍສະເພາະ, ຕາມທ່ານ ຝູ໋, ໃນບັນດາໂຮງຮຽນຊັ້ນນຳ, ນັກສຶກສາສ່ວນຫຼາຍມັກເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.

ເຫັນດີເຫັນພ້ອມກັບຄວາມເຫັນດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ຫງວ໋ຽນວັນຮ່ວາ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແຄ໋ງຮ່ວາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຜ່ານການສຳຫຼວດກະກຽມການເສັງຈົບຊັ້ນໃນປີ 2025, ທ່າອ່ຽງຂອງນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນເລືອກເຟັ້ນວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ບິກແທ່ງ

ວາງແຜນການທົບທວນການສອບເສັງຂອງທ່ານຕາມຄວາມມັກຂອງທ່ານ

ທ່ານ ຫງວຽນແອງຕ໋ວນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າຮ່າ (ຟູເຖາະ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍແຜນການ ແລະ ເສັ້ນທາງສະເພາະ; ຊີ້ນຳໃຫ້ຄະນະວິຊາການກວດກາຄືນ ແລະ ດັດແກ້ແຜນການກວດກາການເສັງຈົບຊັ້ນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການປ່ຽນແປງຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ໂຮງຮຽນໄດ້ສຳຫຼວດຄວາມປາດຖະໜາ ແລະ ຈັດແບ່ງນັກຮຽນໃຫ້ມີແຜນຈັດຊຸດຮຽນ ແລະ ຫ້ອງສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕາມການເລືອກຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານ ເຈີ່ນຊວນຕ່າ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Xuan Truong B (ນ້ຳດິງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນຈະຈັດຕັ້ງບັນດານັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເລືອກຕັ້ງ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ຈະຖ່າຍທອດ ແລະ ແບ່ງປະເພດນັກສຶກສາຕາມຄູ່ວິຊາຮຽນ ເພື່ອສ້າງຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ... ເພື່ອກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການສຶກສາ ແລະ ກວດກາຄືນ, ທ່ານ ຈ່າງເຕີ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ເອົາຜົນການສອບເສັງທັງໝົດ 4 ຂໍ້ເຂົ້າໃນເງື່ອນໄຂການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ (ເຖິງວ່າແຕ່ລະໂຮງຮຽນຈະມີແຜນເຂົ້າຮຽນ ຫຼື ເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມ). ໂດຍສະເພາະ, ແຜນສອບເສັງນີ້ຕ້ອງມີຄວາມໝັ້ນຄົງຢ່າງໜ້ອຍ 5-10 ປີ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນວຸ້ນວາຍຂອງນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ...

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ທ່ານ ຫງວຽນບ໋າຮຸ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າມລອງ (ບັກນິງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນຈະສ້າງແຜນການສອນລະອຽດໃຫ້ແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ ແລະ ບັນດາກຸ່ມນັກຮຽນ; ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ 2 ວິຊາທີ່ຈະສອບເສັງກ່ອນໄວ ເພື່ອໃຫ້ມີແຜນການທົບທວນ. ຄາດວ່າແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນຕໍ່ໄປ, ທາງໂຮງຮຽນຈະຈັດວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ, ແຕ່ລະວິຊາມາກວດກາຄືນໃນຕອນບ່າຍ; 2 ວິຊາທາງເລືອກ, ແຕ່ລະວິຊາຈະໄດ້ເຄິ່ງມື້.

ນະວັດຕະກໍາໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຈະຫຼຸດຜ່ອນການສອນພິເສດບໍ?

ທ່ານ ຫງວຽນຊວັນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຫົວຄິດປະດິດສ້າງການສອບເສັງ, ສອບເສັງຈະມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ໃນທິດທາງຕີລາຄາ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ຮໍ່າຮຽນຕາມທິດພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຄວາມຮູ້ອັນບໍລິສຸດເທົ່ານັ້ນ. ດ້ວຍເງື່ອນໄຂໃໝ່ນີ້, ວິທີການກະກຽມການສອບເສັງແບບດັ້ງເດີມຈະບໍ່ເໝາະສົມອີກຕໍ່ໄປ. ໃນຖະແຫຼງການກຳນົດການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຂະບວນການຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ໄດ້ມີການດັດປັບຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ, ໄດ້ຮັບຮູ້ຮູບແບບການປະເມີນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ຊຸກຍູ້ບັນດາຮູບແບບ “ຈັດຕັ້ງຄູສອນ, ນັກຮຽນປະຕິບັດໜ້າທີ່” ເປັນກ່ວາການທົດສອບເຈ້ຍ ດ້ວຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການຝຶກ...

ຕາມທ່ານ Thanh ແລ້ວ, ເມື່ອສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໄດ້ດີ ແລະ ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນໂຮງຮຽນ, ບໍ່ສຸມໃສ່ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຫຼາຍ, ນັກຮຽນຈະຮູ້ສຶກປອດໄພກັບການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຮຽນຮູ້ຜ່ານກິດຈະກຳກຸ່ມ, ຜ່ານໂຄງການຮຽນ, ຜ່ານການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດຕາມຫ້ອງຮຽນທົບທວນຄືນ. ນີ້ແມ່ນຂະບວນການທີ່ຈະບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຢຸດເຊົາການປະຕິບັດຢ່າງຮຸນແຮງໃນທັນທີຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ຈະມີຜົນກະທົບຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃນການກະຕຸ້ນຂອງນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ຂອງການຮຽນພິເສດ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ