Ujian bacaan bahasa Inggeris yang kontroversial: Betapa sukarnya ia melebihi standard?

(Dan Tri) - Walaupun peperiksaan perlu memastikan pembezaan, ia tidak seharusnya menyimpang terlalu banyak daripada huraian rangka kerja kompetensi yang ingin dicapai dalam program pendidikan am 2018 yang diumumkan.

Peperiksaan Bahasa Inggeris sekolah menengah Vietnam adalah serupa dengan ujian standard AS.

Sebagai tindak balas kepada banyak komen mengenai peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 dalam bahasa Inggeris, saya menggunakan ChatGPT untuk membandingkan peperiksaan ini secara terperinci dengan peperiksaan gred ke-12 negeri Georgia (AS) serta bahagian penulisan peperiksaan SAT, dalam konteks pelajar Vietnam menjadi pelajar ESOL - belajar dan mengambil bahasa Inggeris sebagai bahasa asing, bukan sebagai bahasa pertama/bahasa ibunda.

Hasilnya menggugah fikiran.

Jadual perbandingan peperiksaan Bahasa Inggeris tamat pengajian tinggi 2025 dengan peperiksaan gred ke-12 negeri Georgia (AS) dan bahagian penulisan peperiksaan SAT

Peperiksaan sekolah menengah Vietnam agak serupa dengan ujian piawai AS dari segi format dan fokus penilaian, tetapi tidak mempunyai bahagian penulisan esei/respon yang terdapat dalam ujian gred ke-12 Georgia, dan lebih memfokuskan pada pengisian perkataan, perbendaharaan kata dan organisasi logik berbanding refleksi peribadi seperti SAT.

Bagi pelajar Vietnam, ujian ini adalah batu loncatan yang munasabah jika mereka berhasrat untuk mengambil SAT/ACT tetapi perlu menambah kemahiran penulisan akademik dan penaakulan analitikal mereka.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 di Ho Chi Minh City (Foto: Trinh Nguyen).

Untuk menilai kesukaran peperiksaan Bahasa Inggeris, kami memerlukan pendapat pakar dalam pengukuran dan penilaian. Walau bagaimanapun, dari perspektif guru bahasa Inggeris sebagai bahasa asing, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 mempunyai perubahan yang positif tetapi juga menimbulkan banyak cabaran kepada guru dan pelajar.

Indeks kesukaran membaca ujian Bahasa Inggeris adalah setara dengan tahap pasca siswazah.

Untuk memahami perubahan dalam peperiksaan tahun ini, pihak sekolah, guru, pelajar dan ibu bapa perlu memahami beberapa perubahan penting antara program pendidikan umum sebelum ini dan program inovasi 2018.

Dalam keseluruhan rangka kerja program yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan , program pendidikan umum Bahasa Inggeris 2018 merupakan salah satu penambahbaikan penting untuk berubah daripada akses pengetahuan kepada pembangunan kapasiti.

Dengan orientasi ini, program ini memberi tumpuan kepada membina kemahiran komunikasi bahasa Inggeris yang komprehensif untuk pelajar, sambil menyumbang kepada pembangunan kualiti teras dan kecekapan pelajar dalam konteks integrasi antarabangsa.

Matlamat asas program Bahasa Inggeris di peringkat sekolah menengah adalah untuk membantu pelajar mencapai keperluan yang dinyatakan dalam rangka kerja kecekapan bahasa asing 6 peringkat untuk Vietnam (dikeluarkan di bawah Pekeliling No. 01/2014/TT-BGDĐT bertarikh 24 Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Latihan ), khususnya, pelajar yang menamatkan sekolah menengah akan mencapai Tahap 3.

Pengujian dan penilaian Bahasa Inggeris dalam program pendidikan am bertujuan untuk menilai tahap pencapaian keperluan kemahiran komunikasi bahasa asing, termasuk kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis dan menggunakan bahasa. Matlamatnya bukan sahaja untuk menguji pengetahuan tetapi juga untuk menyokong guru dalam menyesuaikan aktiviti pengajaran dan membantu pelajar belajar dengan lebih berkesan.

Objektif program pendidikan am 2018 untuk bahasa Inggeris sekolah menengah

Dengan objektif di atas, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 dalam bahasa Inggeris menguji pengetahuan dan kemahiran berikut:

Mengenai pengetahuan bahasa : Perbendaharaan kata dan tatabahasa mengikut huraian tahap 3 kerangka penguasaan bahasa asing 6 peringkat Vietnam.

Mengenai Kefahaman Bacaan : Genre-genre tersebut masih menjadi topik yang biasa dalam kurikulum dan juga dalam buku teks. Soalan adalah pelbagai, dinilai daripada kemahiran yang mudah kepada yang lebih maju, memerlukan pelajar memahami bacaan untuk menjawab.

Sebagai contoh, soalan memberi tumpuan kepada menilai keupayaan untuk mengenal pasti maklumat khusus, memahami idea utama dan tujuan penulis, memahami struktur teks, mentafsir dan membuat inferens, makna perkataan dan frasa dalam konteks, dan mensintesis maklumat.

Ujian susunan perbualan menilai kemahiran yang berkaitan dengan kefahaman bacaan dan pemikiran bahasa pada peringkat wacana, contohnya: mengenal perkaitan logik antara ayat (sebab - akibat...); mengenal pasti fungsi bahasa (memahami tujuan setiap ayat dalam perbualan: memberi salam, menolak, menawarkan, berterima kasih...); memahami peraturan komunikasi dan mengambil giliran; memahami konteks dan implikasi (pragmatik); mengenali masa dan penanda jujukan...

Walaupun ujian kertas tidak dapat menilai pengetahuan dan kemahiran secara menyeluruh sebagai objektif program, berbanding dengan struktur ujian sebelumnya, ujian ini telah menunjukkan peningkatan yang jelas.

Majoriti pengetahuan dan kemahiran bahasa yang dinilai kali ini adalah selaras sepenuhnya dengan buku teks yang diluluskan untuk digunakan oleh sekolah, contohnya Global Success.

Namun, perkara yang paling mengejutkan tentang peperiksaan 27 Jun bagi kedua-dua pelajar dan guru ialah kesukaran membaca petikan.

Kita juga perlu melihat kesukaran sesuatu ujian membaca dengan lebih menyeluruh. Biasanya, kriteria penilaian akan merangkumi: Kesukaran teks; Kesukaran soalan; dan kesesuaian dengan tahap pelajar.

Membandingkan petikan bacaan ujian sampel dan petikan bacaan kontroversi peperiksaan 27 Jun menggunakan laman web https://textinspector.com, dari segi kesukaran membaca, keputusan menunjukkan indeks kesukaran petikan bacaan dalam ujian sampel adalah setara dengan peringkat universiti, manakala petikan bacaan peperiksaan rasmi adalah setara dengan peringkat siswazah.

Petunjuk lain juga menunjukkan bahawa petikan bacaan yang paling sukar bagi ujian sampel masih jauh lebih mudah daripada ujian 27 Jun, dan nampaknya kedua-dua petikan bacaan melebihi tahap 3 seperti yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan dalam matlamat program inovasi untuk peringkat sekolah menengah.

Lihat butiran jadual penilaian ujian sampel dan ujian bahasa Inggeris rasmi untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 di sini.

Kementerian Pendidikan dan Latihan boleh menyesuaikan soalan peperiksaan setiap tahun untuk memenuhi standard, tetapi pelajar hanya mempunyai satu peluang dalam hidup.

Sebelum membuat kesimpulan, kita perlu mengambil kira isu-isu berikut:

Pertama, ini adalah peperiksaan tamat pengajian tetapi banyak universiti menggunakan keputusan ini untuk kemasukan, jadi peperiksaan perlu mempunyai pembezaan yang baik.

Kedua, bahasa Inggeris menjadi mata pelajaran elektif, bukannya mata pelajaran wajib. Dalam erti kata lain, hanya pelajar yang mahir dan yakin dalam bahasa Inggeris akan memilih untuk mengambil ujian, jadi ujian ini bukan untuk populasi umum seperti sebelum ini.

Ketiga, program pendidikan am 2018 boleh dikatakan jauh lebih “cita-cita tinggi” berbanding program sebelumnya. Jika kita menganalisis buku teks dengan teliti, kita dapat melihatnya dengan jelas.

Keempat, guru yang mengajar dalam beberapa tahun kebelakangan ini perlu memenuhi piawaian sijil bahasa asing dan mengambil bahagian dalam banyak kursus latihan perguruan.

Kelima, pelajar mempunyai akses yang lebih mudah kepada sumber pembelajaran dan guru berkat internet dan alatan pembelajaran dalam talian.

Keenam, banyak universiti memerlukan pelajar mencapai tahap 4/B2 untuk menamatkan pengajian di universiti.

Namun begitu, kita juga perlu melihat realiti bahawa transformasi kaedah pengajaran daripada memfokuskan ilmu kepada kemahiran, serta menyesuaikan diri dengan program baharu tidak boleh dikira dalam tempoh hari atau bulan. Ini kadangkala memerlukan banyak wang untuk latihan dan bertahun-tahun untuk mempunyai pasukan guru yang benar-benar profesional dan memahami sifat program baharu.

Kami juga tidak boleh menafikan perbezaan serantau dalam akses kepada sumber pembelajaran.

Selain itu, sesetengah universiti menerima gabungan bahasa Inggeris tetapi kerana sifat jurusan, tahap kemasukan hanya memerlukan B1 dan bukannya B2 atau C1.

Dengan analisis di atas, ujian ini akan memuaskan universiti bahasa (menggunakan bahasa Inggeris untuk pengajaran) yang menggunakan markah pengijazahan untuk kemasukan.

Namun begitu, peperiksaan tamat pengajian, sebagai tambahan kepada tujuan kemasukan universiti, tujuan pertama dan terpenting adalah untuk menilai keseluruhan proses pembelajaran pelajar selepas 3 tahun di sekolah menengah. Peperiksaan mencerminkan keputusan pembelajaran mengikut program sekolah serta keberkesanan latihan mengajar guru dan pihak berkaitan.

Oleh itu, ujian itu, walaupun perlu memastikan pembezaan, tidak seharusnya menyimpang terlalu banyak daripada penerangan rangka kerja kompetensi yang diperlukan dalam program rangka kerja 2018 yang diumumkan.

Ini memerlukan matriks ujian, spesifikasi soalan, dan proses ujian untuk benar-benar tepat. Kementerian Pendidikan dan Latihan boleh menyesuaikan ujian setiap tahun untuk memenuhi standard, tetapi pelajar hanya mempunyai satu peluang dalam hidup.

Mungkin peperiksaan tahun ini akan membuatkan ramai guru Bahasa Inggeris bimbang, manakala pelajar gred 11-12 tahun depan akan mempertimbangkan semula untuk memilih bahasa Inggeris sebagai subjek peperiksaan pengijazahan mereka.

Di suatu tempat akan ada pendapat bahawa "belajar satu perkara, mengambil peperiksaan lain". Ini mungkin menjejaskan motivasi ramai pelajar untuk belajar bahasa Inggeris. Walaupun bilangan pelajar yang memilih untuk mengambil peperiksaan Bahasa Inggeris mungkin berkurangan dalam jangka pendek, dalam jangka panjang ini boleh menjejaskan dasar sekolah yang boleh menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua, melayani pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran lain dan komunikasi di sekolah (sasaran menjelang 2045).

Peperiksaan dengan tahap yang sukar itu juga akan meningkatkan jurang penguasaan bahasa Inggeris antara wilayah - sesuatu yang Projek Bahasa Asing Kebangsaan sebelum ini, atau Kementerian Pendidikan dan Latihan semasa, sentiasa berusaha untuk menyelesaikannya.

Pengarang artikel: Sarjana Pendidikan, jurusan Bahasa Inggeris Dinh Thu Hong -

Negeri Georgia, Amerika Syarikat

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/bai-doc-de-tieng-anh-gay-tranh-cai-do-kho-vuot-chuan-nhu-the-nao-20250630092527542.htm