Adalah perlu untuk mengiktiraf dengan betul kedudukan dan peranan pendidikan seni, menganggapnya sebagai bahagian organik pendidikan negara.

Perwakilan Dewan Negara Bui Hoai Son mencadangkan agar Dewan Negara, Kerajaan dan agensi penggubal dengan betul mengiktiraf kedudukan dan peranan pendidikan seni, menganggapnya sebagai bahagian organik pendidikan negara. Menginstitusikan ciri-ciri bidang ini bukan sahaja keperluan teknikal perundangan, tetapi juga cara untuk kita menyuburkan “soft power” negara dalam era integrasi dan kreativiti.

Pada sesi ke-10 Perhimpunan Kebangsaan ke-15, berbincang dengan akhbar mengenai tiga projek: Pindaan undang-undang dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan , Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan), Undang-undang Pendidikan Vokasional (pindaan), wakil Bui Hoai Son - Perwakilan Dewan Negara Hanoi City berkata bahawa ini adalah tiga projek undang-undang yang mempunyai kepentingan asas masa depan untuk negara.

Menurut perwakilan, ini adalah undang-undang yang membentuk pembangunan negara, kerana pendidikan adalah tempat untuk menyemai benih ilmu, keperibadian dan kreativiti rakyat Vietnam pada era baru.

Perwakilan Bui Hoai Son - Perwakilan Perhimpunan Kebangsaan Bandar Hanoi

Mengenai pendidikan seni, perwakilan Bui Hoai Son berkata ini adalah bidang yang istimewa tetapi mengalami banyak kelemahan dalam sistem pendidikan negara.

"Ini adalah tanah yang memupuk jiwa, identiti dan kreativiti - nilai-nilai yang membentuk "kuasa lembut" negara, tetapi kini dilihat sebagai institusi yang kurang bernasib baik, "kata perwakilan itu.

• 

  Menghapuskan halangan dan kesukaran dalam melatih profesion tertentu dalam bidang seni

Menurut perwakilan Bui Hoai Son, selama bertahun-tahun, pendidikan seni telah bergelut antara dua negeri: "separuh biasa, separuh istimewa". Institusi latihan seni profesional, daripada muzik , tarian, teater, pawagam hingga seni halus, menghadapi kesukaran dalam merekrut pelajar, dalam menentukan rangka kerja program, masa latihan, pengiktirafan diploma, penilaian kualiti, dan terutamanya dari segi mekanisme kewangan.

Punca asasnya ialah undang-undang semasa masih belum mengiktiraf ciri-ciri pendidikan seni sebagai subsistem yang berasingan dalam sistem pendidikan negara. Apabila ketiga-tiga projek Undang-undang ini dipinda bersama, inilah masa keemasan untuk kita menyemak dan menginstitusikan ciri-ciri tersebut secara lengkap dan konsisten, mewujudkan asas untuk pembangunan mampan bidang yang dianggap sebagai "jiwa" budaya kebangsaan.

Daripada amalan domestik dan perbandingan dengan pengalaman antarabangsa (seperti Korea, Perancis, Jepun), boleh dipastikan bahawa pendidikan seni hanya boleh benar-benar berkembang apabila ia disahkan sebagai jenis latihan tertentu, dengan kriteria tersendiri mengenai matlamat, program, organisasi dan dasar.

Perwakilan Bui Hoai Son menekankan empat kumpulan khusus utama yang perlu diinstitusikan:

Pertama, mengenai matlamat dan pelajar: Pendidikan seni bertujuan untuk membangunkan persepsi estetik dan ekspresi kreatif, bukan hanya menyampaikan pengetahuan. Pelajar biasanya diambil dari usia muda dan belajar secara berterusan selama 7-9 tahun, jadi umur dan jangka masa biasa pendidikan umum tidak boleh digunakan.

Kedua, mengenai program dan kaedah: Program seni berkait rapat dengan amalan profesional, dengan perkadaran tinggi pembelajaran individu dan kumpulan kecil. Penilaian tidak boleh berdasarkan pelbagai pilihan atau peperiksaan bertulis, tetapi mestilah melalui prestasi, gubahan, pementasan dan persembahan awam – produk yang membawa nilai emosi dan kreatif.

Ketiga, mengenai guru, akreditasi dan kelayakan: Guru seni adalah artis dan pensyarah; ramai yang berbakat tinggi tetapi kurang kelayakan yang menepati piawaian semasa. Oleh itu, perlu ada mekanisme untuk mengiktiraf kecekapan profesional selari dengan standard akademik. Kriteria akreditasi kualiti dan standard output juga perlu diasingkan – ia tidak boleh diukur dengan disiplin teknikal atau sains sosial.

Keempat , berkenaan dasar dan sokongan: Ini ialah bidang yang memerlukan kos yang tinggi untuk prop, pakaian, pentas dan persembahan. Adalah perlu untuk menghalalkan dasar biasiswa, menyokong bakat muda, pengecualian tuisyen, dan dasar kemasukan dan pengijazahan khas. Dasar perlakuan guru seni juga mestilah berasingan dan bersesuaian dengan ciri-ciri tenaga kerja kreatif.

Perhimpunan Kebangsaan mendengar Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son membentangkan Laporan mengenai 3 projek: Pindaan undang-undang dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan), Undang-undang Pendidikan Vokasional (pindaan).

Menghargai usaha Kerajaan dalam mengawal selia isu khusus di atas dalam Draf Undang-undang kali ini, perwakilan Bui Hoai Son mencadangkan Jawatankuasa Penggubalan perlu mempunyai peruntukan yang menugaskan Kerajaan untuk mengeluarkan dekri, dan Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan pekeliling yang membimbing pelaksanaan peraturan khusus mengenai pendidikan seni. Pertimbangkan kemungkinan membina Dekri berasingan mengenai organisasi dan pengurusan pendidikan seni dalam sistem pendidikan negara, dikemukakan serentak dengan draf undang-undang. Ini akan menjadi asas perundangan yang penting bagi Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menyelaras rapat dengan Kementerian Kebudayaan, Sukan dan Pelancongan dalam menguruskan bidang ini.

Hanoi - sebagai pusat kebudayaan, pendidikan dan kreatif negara - perlu dikenal pasti sebagai "lokomotif pendidikan seni negara". Bandar ini mempunyai syarat untuk merintis model pengurusan, pendaftaran dan akreditasi yang berasingan untuk sektor seni; pada masa yang sama, membangunkan sekolah seni untuk menjadi "nukleus" dalam ekosistem perindustrian budaya ibu kota.

"Jika dilakukan dengan baik, Hanoi bukan sahaja akan melatih bakat artistik tetapi juga menyumbang kepada pembentukan tenaga kreatif - sumber manusia yang istimewa untuk ekonomi pengetahuan dan industri budaya Vietnam dalam tempoh baharu," tegas perwakilan itu.

Menurut perwakilan Bui Hoai Son, pendidikan bukan sahaja kerjaya "memupuk manusia", tetapi juga kerjaya "memupuk jiwa". Kita tidak boleh hanya mengajar orang mencipta kekayaan, tetapi mesti mengajar orang mencipta keindahan dan menyebarkan nilai kemanusiaan.

Oleh itu, perwakilan mencadangkan agar Majlis Mesyuarat Negara, Kerajaan dan agensi penggubal mengiktiraf dengan betul kedudukan dan peranan pendidikan seni, memandangkan ia merupakan bahagian organik pendidikan negara. Menginstitusikan ciri-ciri bidang ini bukan sahaja keperluan teknikal perundangan, tetapi juga cara untuk kita menyuburkan “soft power” negara dalam era integrasi dan kreativiti.

Sumber: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm