Sudah tiba masanya untuk strategi pelaburan sekolah yang tahan bencana.

(Dan Tri) - Apabila perubahan iklim menjadi semakin teruk, membina sekolah yang menyesuaikan diri dengan bencana alam bukan lagi pilihan tetapi telah menjadi keperluan mendesak untuk melindungi pengetahuan dan masa depan pelajar.

Setiap musim ribut, sekolah yang dilanda banjir berubah daripada lumpur oleh tangan guru dan pelajar. Tetapi bersama dengan kegembiraan kembali ke kelas adalah ketakutan yang berlarutan: Adakah banjir akan membasuh segala-galanya lagi tahun depan?

Hanya dalam 10 hari dari akhir Oktober hingga awal November 2025, ratusan sekolah di Hue dan Da Nang mengalami tiga banjir bersejarah. Banyak sekolah mengalami kerosakan besar pada kemudahan dan peralatan pengajaran mereka, seperti dinding runtuh, pintu pagar pecah, meja dan kerusi yang dibasahi air, TV rosak, projektor, pembesar suara, dan tandas tersumbat dengan lumpur dan sampah sarap.

Banyak sekolah baru sahaja membersihkan lumpur dan sampah, membersihkan dan membasmi kuman selepas satu banjir, tetapi kemudian banjir lain datang, dan semua usaha guru dan pihak berkuasa tempatan mengalir ke longkang.

Menurut statistik Jabatan Pendidikan dan Latihan Hue , 500 daripada 570 sekolah di bandar itu dinaiki air.

Encik Nguyen Tan, Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Hue, berkata semasa banjir baru-baru ini, banyak sekolah dinaiki air selama berbulan-bulan. Namun , disebabkan mereka tinggal di kawasan banjir sepanjang tahun, tenaga pengajar dan pihak sekolah sentiasa mengekalkan tahap kewaspadaan yang tinggi. Apabila menerima amaran banjir, guru secara proaktif mengeluarkan semua mesin dan peralatan dan memindahkan aset mereka ke tingkat yang lebih tinggi, dengan itu mengelakkan kerosakan yang ketara.

Pengarah Jabatan itu mengulas bahawa usaha banyak sekolah di kawasan rendah adalah membanggakan. Walaupun sering menghadapi risiko dan kerosakan akibat banjir, sekolah-sekolah telah mengambil tindakan yang luar biasa dalam melindungi harta benda mereka dengan berkesan dan mengatasi akibat banjir dengan cepat. Ini menunjukkan inisiatif dan rasa tanggungjawab yang tinggi semua kakitangan dan guru sekolah.

Menurut ketua sektor pendidikan Hue City, sebagai tambahan kepada pemeliharaan diri aset, terdapat juga pergerakan "sekolah tanah tinggi yang menyokong kawasan tanah rendah" di Hue. Secara khusus, guru di kawasan tidak banjir akan dihantar ke sekolah yang dinaiki air untuk membersihkan lumpur, dan lumpur akan dibersihkan apabila air surut. Dengan itu, semangat setiakawan dan saling menyayangi dalam sektor pendidikan akan terus diperkukuh dan diperluaskan, mewujudkan kekuatan gabungan untuk segera mengembalikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti biasa selepas bencana alam.

Khususnya, di Hue, sebelum ini terdapat beberapa projek yang dibiayai oleh organisasi asing untuk mencegah banjir, termasuk sekolah kalis banjir yang dibina oleh Agensi Kerjasama Antarabangsa Jepun (JICA) di beberapa komune rendah.

Sehubungan itu, sekolah dibina kukuh di lokasi tinggi supaya apabila berlaku banjir, orang ramai boleh ke sekolah bagi mengelak banjir.

Mengenai penyelesaiannya, Encik Tan berkata kerana tahap banjir di setiap sekolah tidak akan sama, sekolah harus "membuat improvisasi" atau membahagikan pelajar kepada kumpulan untuk mempunyai rancangan pengajaran solekan yang sesuai.

Bagi sesetengah sekolah yang selalu dilanda banjir selama sebulan seperti Quang Dien dan Phong Dien, tidak ada masa yang cukup untuk menebus masa yang hilang. Sekolah akan menjadi fleksibel antara pengajaran secara bersemuka dan dalam talian dengan kerap.

"Pada masa ini, lokaliti tidak boleh menggunakan rejim cuti Sabtu untuk pelajar dan guru. Walaupun kami benar-benar mahu melakukan ini, kerana Hue sering dilanda banjir dan bencana alam, memastikan masa yang mencukupi untuk program pengajian menjadi sukar," kata Encik Tan.

Selain itu, disebabkan keadaan cuaca yang rumit, Jabatan tidak boleh menggunakan cuti atau rejim pengajaran beramai-ramai untuk semua sekolah di kawasan itu. Sebaliknya, unit ini memerlukan sekolah mengikuti ramalan cuaca dengan teliti untuk secara proaktif mengatur jadual pengajaran/percutian yang sesuai dan fleksibel.

Di Da Nang, terdapat kawasan di mana 100% sekolah dinaiki air, biasanya wad Dien Ban. Beberapa kawasan dinaiki air dalam, air surut perlahan-lahan, memaksa pelajar tinggal di rumah dari sekolah untuk masa yang lama. Sehingga 3 minggu selepas banjir pertama, pelajar di seluruh bandar kembali ke sekolah.

Sektor pendidikan di wilayah Gia Lai mengalami lebih banyak kerosakan, terutama selepas banjir bersejarah pada penghujung November. Banyak kemudahan pendidikan rosak, rosak teruk, dengan beberapa kawasan dinaiki air sedalam 2-3 meter. Puluhan ribu pelajar terpaksa tinggal di rumah dari sekolah kerana kerugian yang tidak terkira akibat bencana alam.

Untuk menstabilkan pengajaran dan pembelajaran selepas banjir, Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Gia Lai meminta sekolah untuk menyelaraskan dengan kawasan untuk membersihkan dan membersihkan bilik darjah dengan segera bagi memastikan keselamatan, kebersihan dan pencegahan penyakit; menstabilkan susunan pengajaran dan pembelajaran secara proaktif dan melaksanakan rancangan pendidikan yang ditetapkan.

Secara khususnya, Jabatan menyatakan bahawa unit harus secara proaktif mengatur agar pelajar kembali ke sekolah selepas hujan lebat dan banjir, tetapi mesti memastikan keselamatan mutlak untuk kedua-dua guru dan pelajar.

Menurut laporan "Vietnam 2045: Greener Growth" Bank Dunia, Vietnam adalah salah satu negara yang paling terdedah kepada perubahan iklim. Dengan lebih 3,260km garis pantai, delta rendah dan iklim tropika, Vietnam menghadapi risiko bencana alam yang besar dengan peningkatan haba, banjir, ribut dan paras laut yang meningkat.

Ini bukan sahaja cabaran alam sekitar tetapi juga mengancam kehidupan rakyat dan ekonomi negara.

Menurut WB, tanpa tindakan penyesuaian, kerugian ekonomi Vietnam boleh mencecah 12.5% ​​daripada KDNK dan 1.1 juta orang boleh ditolak ke bawah paras kemiskinan menjelang 2050. Khususnya, "modal insan" - termasuk pelajar, guru dan infrastruktur pendidikan - terjejas secara langsung.

WB menekankan cadangan untuk Vietnam seperti melabur dalam infrastruktur berdaya tahan iklim, mengubah pertanian adaptif, membangunkan tenaga boleh diperbaharui, membina polisi insurans risiko bencana, dan mengukuhkan jaringan keselamatan untuk kumpulan yang terdedah...

Saranan WB menimbulkan persoalan mendesak: Apabila sekolah adalah tempat untuk mendidik dan memupuk masa depan, adakah kita cukup melabur dalam daya tahan mereka terhadap bencana alam?

Dalam 5 bulan terakhir tahun 2025, bencana alam merebak dari Utara ke wilayah Selatan Tengah, dari Lang Son, Cao Bang, Tuyen Quang, Thai Nguyen, Hanoi ke Thanh Hoa, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Hue, Da Nang, Gia Lai, Dak Lak, Khanh Hoa, Lam Dong... menunjukkan bahawa bencana alam bukan lagi masalah serantau.

Bandar utama Vietnam semakin menjadi "zon berisiko" jika perancangan dan infrastruktur tidak disesuaikan. Setiap kali banjir berlalu, pemandangan sekolah di mana-mana ditenggelami air adalah bukti hidup tentang kelemahan "modal insan".

Ini juga merupakan mesej segera kepada penggubal dasar: Melabur dalam sekolah tahan bencana bukan sahaja mengenai melindungi aset tetapi juga melindungi masa depan negara.

Sekolah sentiasa menjadi tempat untuk menyuburkan ilmu dan melihat ke arah masa depan. Dengan visi itu, Arkitek Tran Huy Anh, Ahli Tetap Persatuan Arkitek Hanoi, menekankan prinsip penting: "Sekolah mestilah tempat paling selamat di kawasan berisiko".

Malah, di banyak negara, peranan sekolah melangkaui pendidikan, menjadi tunjang untuk membantu masyarakat mengatasi bencana alam dan kecemasan.

Arkitek Tran Huy Anh telah memberikan banyak contoh tipikal model ini di dunia. Di Filipina, dari tahun 60-an hingga 70-an, sekolah telah direka bentuk sebagai tempat perlindungan untuk masyarakat apabila bencana alam berlaku.

Di Taiwan (China), sekolah juga merupakan salah satu pusat perlindungan masyarakat terhadap gempa bumi, kebakaran hutan atau ribut.

Di negara Afrika yang gersang di Uganda, sekolah mempunyai telaga yang digerudi supaya pelajar boleh membawa air kembali kepada ibu bapa mereka.

Di Vietnam, cabarannya terletak pada hakikat bahawa infrastruktur pendidikan tidak benar-benar dikaitkan dengan perancangan tindak balas bencana, kadangkala tidak memastikan keselamatan minimum, terutamanya di kawasan bandar.

"Terdapat beberapa sekolah di Hanoi yang tidak membenarkan kereta masuk ke halaman sekolah. Ini adalah prinsip untuk memastikan keselamatan pelajar. Sekolah di pusat itu kekurangan taman permainan untuk kanak-kanak, mereka ditutup dengan konkrit, kehilangan fleksibiliti yang diperlukan," kata Encik Tran Huy Anh.

En. Anh juga memetik Sekolah Menengah Ngo Si Lien - yang beliau sertai dalam mereka bentuk pada tahun 90-an - projek ini pada asalnya direka dengan koridor lebar, pagar tinggi dan seluruh tingkat pertama dibiarkan kosong, baik sebagai taman permainan dan untuk mengelakkan banjir.

Walau bagaimanapun, selepas tempoh penggunaan, tekanan peningkatan ruang bilik darjah dan bilik berfungsi telah mengubah seni bina asal sekolah. Bilik-bilik di tingkat satu dibina secara beransur-ansur, menyempitkan kawasan taman permainan.

Arkitek Anh percaya bahawa perubahan iklim adalah ancaman tetapi juga peluang untuk memikirkan semula perancangan. Daripada mempunyai mentaliti "lari daripada banjir", kita perlu secara proaktif beralih kepada "hidup dengan banjir" dengan menyepadukan pencegahan bencana terus daripada reka bentuk infrastruktur sekolah.

Beliau menegaskan bahawa ini boleh digunakan segera di bandar-bandar besar seperti Hanoi, di mana bangunan sekolah dengan tingkat pertama yang kosong perlu dipulihkan. Walaupun reka bentuk ini boleh meningkatkan kos pembinaan awal, ia membawa nilai jangka panjang, terutamanya dalam menyesuaikan diri dengan banjir dan ribut.

Arkitek Anh memanggil falsafah ini sebagai "seni bina untuk manusia". Beliau menegaskan bahawa sekolah boleh menjadi bilik darjah, tempat perlindungan, tempat menyimpan makanan, menyediakan air bersih, dan juga tempat untuk menganjurkan aktiviti masyarakat semasa krisis.

Pakar itu juga menekankan keperluan untuk mempromosikan "kebijaksanaan orang asli" apabila membina sekolah di kawasan tempatan. Begitulah pemahaman penduduk tempatan melalui ratusan tahun hidup bersama alam di setiap tanah.

Ini akan menjadi pengalaman berharga yang harus dirujuk dan didengar oleh perancang semasa membina sekolah, daripada memilih lokasi, memilih arah pintu pagar, arah jubin bumbung, longkang, dll.

Sekolah harus dibina di atas tanah di mana orang ramai berlindung daripada banyak ribut, kerana merekalah yang paling mengetahui di mana air dan di mana tanah runtuh kemungkinan besar.

Berkongsi pandangan ini, Profesor Madya Arkitek Nguyen Viet Huy, pensyarah di Universiti Pembinaan Hanoi, menegaskan bahawa memilih lokasi untuk membina sekolah adalah amat penting, terutamanya di wilayah pergunungan - di mana terdapat risiko banjir yang tinggi.

"Lokasi mampan ialah kriteria pertama dalam seni bina hijau dan pembinaan mampan. Untuk mempunyai lokasi yang mampan, kita perlu memanfaatkan pengalaman praktikal penduduk tempatan," kata Profesor Madya Nguyen Viet Huy.

Menurut Encik Huy, membina sekolah kalis banjir adalah mustahil, tetapi ia boleh dilaksanakan sepenuhnya untuk membina sekolah yang disesuaikan dengan banjir menggunakan satu siri penyelesaian saintifik.

Khususnya, tapak pembinaan adalah faktor penentu, diikuti dengan penyusunan ruang mengikut keadaan semula jadi - daripada menghormati aliran, arah cahaya matahari, arah tiupan angin... Pada masa yang sama, pihak sekolah perlu memanfaatkan bahan binaan yang boleh menahan bencana alam dan telah digunakan oleh penduduk tempatan sejak beberapa generasi.

Akhir sekali, ruang seni bina yang berperikemanusiaan, sesuai untuk budaya, gaya hidup, dan tabiat hidup pelajar tempatan. Pelajar hanya boleh berasa selamat apabila mereka berasa biasa di sekolah mereka.

Dengan pengalaman bertahun-tahun melaksanakan projek perumahan kalis banjir di wilayah Tengah, Arkitek Dinh Ba Vinh percaya bahawa tidak ada satu set standard yang sama untuk membina sekolah tahan bencana untuk seluruh negara.

Sebaliknya, setiap lokaliti perlu mengenal pasti risikonya sendiri, sama ada banjir akan berulang, dan sejauh mana, untuk mereka bentuk infrastruktur - termasuk sekolah - sewajarnya. Khususnya, setiap tempat memerlukan pelannya sendiri dan bukannya "penyelesaian seragam".

Menurut arkitek Dinh Ba Vinh, sekolah-sekolah yang dilanda banjir semasa bencana alam yang berpanjangan baru-baru ini tergolong dalam dua kumpulan yang mempunyai ciri-ciri dan keperluan penyesuaian yang sangat berbeza.

Kumpulan pertama terletak di kawasan yang biasa dengan ribut dan banjir, di mana sekolah mempunyai kemahiran pencegahan dan tindak balas yang baik, biasanya di wilayah Tengah. Banyak sekolah di Quang Binh, Quang Tri, Hue, dsb. juga dibiayai oleh JICA untuk membina ke arah berdaya tahan bencana, bersama-sama dengan program pendidikan tentang kemahiran mengatasi apabila ribut dan banjir berlaku.

Projek-projek ini bukan sahaja melindungi harta benda tetapi juga memelihara pembelajaran, membantu guru dan pelajar kembali ke kelas secepat mungkin selepas banjir.

Di wilayah dan bandar ini, "pelarian banjir" telah menjadi refleks. Apabila ada amaran, guru secara proaktif memindahkan peralatan pengajaran dan pembelajaran ke tingkat yang lebih tinggi. Oleh itu, yang paling ditakuti guru bukan lagi air, tetapi lumpur. Membersih lumpur selepas banjir adalah kerja yang amat sukar dan memenatkan.

Baki sekolah berada di lokaliti yang "tiba-tiba mengalami banjir" dan tidak pernah berada dalam peta risiko, jadi kerajaan, sekolah mahupun rakyat tidak sempat menyesuaikan diri.

Dalam banyak kes, sekolah dibina di kawasan rendah. Apabila banjir datang lebih awal daripada jangkaan, mereka tidak boleh memindahkan peralatan, harta benda, meja, kerusi, buku ke tingkat dua tepat pada masanya, dan kerosakan tidak dapat dielakkan.

Oleh itu, menurut Encik Vinh, pembinaan sekolah yang menyesuaikan diri dengan bencana alam perlu dikira berdasarkan realiti tempatan serta memastikan kebolehlaksanaan dari segi kos pelaburan. Tidak semestinya setiap sekolah mesti menjadi pusat perlindungan bencana, tetapi hanya memilih beberapa lokasi tertentu di kawasan yang luas.

En. Vinh juga menyatakan bahawa elemen utama mana-mana pelan tindak balas bencana ialah amaran awal dan amaran pada intensiti yang betul.

"Sekiranya ramalan itu tepat, pihak sekolah boleh menyediakan beberapa jam sebelum banjir, kerosakan akan dapat dikurangkan dengan banyak," kata arkitek itu.

Daripada cadangan Bank Dunia kepada inisiatif "seni bina untuk manusia" pakar, mesej yang jelas muncul: sekolah tahan bencana adalah perlu dan boleh dilaksanakan.

Setiap sekolah direka bentuk dengan betul, baik sebagai bilik darjah dan tempat perlindungan yang selamat, untuk membantu guru dan pelajar kembali ke kelas secepat mungkin selepas bencana alam. Apabila sekolah belajar untuk "hidup dengan banjir", kehidupan pelajar dan masyarakat akan cepat kembali normal, dan pendidikan akan terus memupuk orang yang boleh menyesuaikan diri dan proaktif dalam menghadapi perubahan semula jadi.

Melabur dalam sekolah tahan bencana bukan hanya tentang melindungi aset atau infrastruktur, tetapi tentang melindungi modal insan dan masa depan negara. Sudah tiba masanya untuk penggubal dasar dan komuniti bertindak bersama, menjadikan setiap bilik darjah benar-benar tempat paling selamat di tengah-tengah bencana alam, dan menjadikan setiap musim ribut bukan lagi musim ketakutan bagi pelajar.

Bahagian 1: Pengetua menangis teresak-esak di tengah-tengah halaman sekolah yang ditenggelami air, sedih melihat pendidikannya mengalir ke longkang.

Bahagian 2: Banjir "menghancurkan" sekolah, guru berkeliling meminta buku nota, menyemai musim baru surat

Kandungan: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Reka bentuk: Vu Hung

3 Disember 2025 - 05:39

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm