Tutor persendirian adalah 'bayangan' pendidikan formal dan harus dihapuskan.

TPO - Dr Dang Tu An - Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, berkata Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan, yang baru dikeluarkan, adalah seperti menghirup udara segar, menghapuskan sepenuhnya aspek negatif pengajaran dan pembelajaran tambahan, yang bertujuan untuk hilang secara semula jadi dan menamatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah.

TPO - Dr Dang Tu An - Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, berkata Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan, yang baru dikeluarkan, adalah seperti menghirup udara segar, menghapuskan sepenuhnya aspek negatif pengajaran dan pembelajaran tambahan, yang bertujuan untuk hilang secara semula jadi dan menamatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah.

Hubungan antara guru dan murid menjadi terpesong.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan telah meninggalkan kesan negatif dan berpanjangan dalam pendidikan dan masyarakat. Sekurang-kurangnya empat kali, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan arahan atau pekeliling untuk memperbetulkan pengajaran tambahan yang berleluasa atau mengehadkan aspek negatif dalam pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Ramai orang berkongsi pendapat bahawa, pengajaran dan pembelajaran tambahan hari ini tidak meningkatkan kualiti pendidikan sekolah, tetapi hubungan antara guru dan pelajar telah terpesong ke arah yang tidak sihat, betul-betul di persekitaran sekolah.

Dr. Dang Tu An - Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam.

Oleh itu, sekolah akan menghadapi kesukaran dan banyak terkesan apabila terpaksa menjalankan aktiviti pendidikan yang sangat unik, seperti budaya sekolah, kemanusiaan yang tinggi dan aktiviti tanpa keuntungan sama sekali.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, apabila negara kita telah beralih dengan kuat kepada ekonomi berorientasikan pasaran, pengurusan pengajaran dan pembelajaran tambahan menjadi lebih mengelirukan, sukar dan rumit.

Oleh itu, Pekeliling 29 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah seperti nafas segar, menghapuskan sama sekali aspek negatif pengajaran dan pembelajaran tambahan, bertujuan untuk hilang secara semula jadi dan menamatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah.

Perlu mengehadkan dan akhirnya menghapuskan kelas tambahan

Pendidikan di Vietnam, di Timur dan lebih luas lagi di banyak negara Asia yang lain, telah lama dipengaruhi oleh tradisi dan ideologi Konfusianisme. Dengan ciri-ciri tipikal seperti, menekankan pembelajaran, hanya bertujuan untuk mempunyai banyak pengetahuan yang mendalam untuk pelajar; "belajar bersungguh-sungguh", cuba untuk lulus peperiksaan yang ketat atau konsep bahawa hanya guru sebagai pusat, satu-satunya tempat untuk menyediakan pelajar dengan asas pengetahuan teori yang kukuh, dengan sedikit aplikasi praktikal.

Pandangan pendidikan di atas terus wujud sehingga 2013 apabila kami mempunyai Resolusi 29-NQ/TW Parti mengenai inovasi asas komprehensif pendidikan dan latihan. Resolusi itu menegaskan (difahamkan sebagai falsafah inovasi pendidikan) bahawa program pendidikan rasmi mesti membantu pelajar mengembangkan kapasiti pemikiran kreatif secara komprehensif dan kreatif, mengamalkan kemahiran insaniah dan kemahiran bukan kognitif dan bukannya hanya menumpukan pada penyediaan pengetahuan dengan cara lama kepada pelajar.

Pekeliling 29 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah seperti menghirup udara segar, menghapuskan sepenuhnya aspek negatif pengajaran dan pembelajaran tambahan, bertujuan untuk hilang secara semula jadi dan menamatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah.

Dikatakan tunjuk ajar persendirian adalah "bayangan" pendidikan formal, maka perlu dihadkan dan akhirnya menghapuskan aktiviti ini agar selaras dengan falsafah inovasi pendidikan di Vietnam.

Walau bagaimanapun, ini adalah kempen yang sukar, memerlukan ketabahan untuk melaksanakan kandungan Pekeliling 29 dengan berkesan. Bukan sahaja kita mesti mengubah pemikiran kita, menghapuskan cara-cara lama, lama, tradisional dalam melakukan sesuatu, tetapi kita juga perlu bertindak balas terhadap kebimbangan, malah perselisihan faham, kerana ia menjejaskan kepentingan sekumpulan guru dan kakitangan yang bertanggungjawab untuk menganjurkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan di sekolah.

Perlu dorongan untuk menukar peperiksaan

Kandungan baharu dalam Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan kali ini adalah untuk mengawal secara khusus tiga kumpulan pelajar yang dibenarkan mengikuti kelas tambahan tanpa membayar di sekolah.

Kumpulan (1) pelajar tidak mencapai standard hasil pembelajaran minimum mengikut kurikulum utama. Negara yang mempunyai sistem pendidikan yang maju adalah serupa dengan kita dalam menentukan pengajaran dan pembelajaran tambahan untuk kumpulan pelajar ini. Guru mengajar dan melatih tanpa mengenakan bayaran, dan sebaliknya, berkoordinasi dengan ibu bapa untuk mempunyai rancangan sokongan untuk membantu meningkatkan hasil pembelajaran pelajar untuk memenuhi standard minimum.

Kumpulan (2) melatih pelajar cemerlang dan kumpulan (3) pelajar senior secara sukarela mengambil bahagian dalam persediaan peperiksaan pengijazahan.

Dalam fasa peralihan mengurus pengajaran dan pembelajaran tambahan mengikut Pekeliling 29, kumpulan mata pelajaran ini perlu dikekalkan dan dididik. Namun, jika kita ubah (mesti revolusioner) sistem peperiksaan, kumpulan mata pelajaran yang memerlukan pembelajaran tambahan di sekolah juga akan lenyap dan tidak wujud lagi.

"Jika kita mengubah (mesti merevolusikan) sistem peperiksaan, kumpulan orang yang memerlukan kelas tambahan di sekolah akan hilang secara automatik," kata Dr Dang Tu An - Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam.

Di sesetengah negara maju, peperiksaan untuk pelajar berbakat dengan pengetahuan teori yang mendalam semata-mata dianggap sebagai galakan dan tidak dianggap sebagai dasar negara. Mereka memberi tumpuan kepada menilai produk yang dibuat daripada proses mencipta kandungan pembelajaran dalam kelas, yang serupa dengan prinsip pendidikan kami: "Pembelajaran berjalan seiring dengan amalan".

Penentuan kelulusan pelajar di semua peringkat dilakukan melalui bentuk semakan hasil pembelajaran atau bukti hasil pendidikan pelajar secara menyeluruh. Oleh itu, ia tidak terlalu tertekan untuk menganjurkan kelas tambahan dan pengajaran seperti peperiksaan pemindahan atau peperiksaan tamat pengajian di Vietnam.

Akhir sekali, saya percaya bahawa aktiviti kokurikulum di sekolah harus dianggap sebagai aktiviti pengajaran tambahan, menyokong pengajaran formal dan meningkatkan kualiti pendidikan menyeluruh. Penganjuran aktiviti kokurikulum harus menyumbang kepada kesihatan, serta menghormati dan mendalami nilai-nilai murni sekolah.

Pelajar dapat mengembangkan potensi diri sepenuhnya, sentiasa matang dan membawa manfaat kepada diri sendiri serta negara dan rakyat.

Pekeliling 29/2024/TT-BGDDT mengawal pengajaran dan pembelajaran tambahan untuk pendidikan am dan pendidikan berterusan, termasuk: prinsip pengajaran dan pembelajaran tambahan; kes di mana pengajaran dan pembelajaran tambahan tidak dibenarkan; organisasi pengajaran dan pembelajaran tambahan; tanggungjawab untuk menguruskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Dr Dang Tu An

Sumber: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo