Apakah cadangan yang ingin dikemukakan oleh guru kepada Menteri dalam dialog terus?

Selepas VTC News menerbitkan satu siri artikel "Gelombang guru yang terus berhenti kerja semakin meningkat", ramai guru menghantar pendapat dan cadangan mereka kepada pemimpin sektor pendidikan berkaitan isu gaji, persekitaran kerja, mengurangkan kerja kertas...

E-surat khabar VTC News telah mengumpulkan cadangan dan pemikiran guru yang dihantar kepada Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son sebelum mesyuarat langsung pertama berlangsung esok (15 Ogos).

Menteri Nguyen Kim Son melawat pelajar. (Gambar ilustrasi)

Cikgu harap dapat hidup dengan gaji.

Menurut Cik Ngo Thu Huong (36 tahun, Nam Tu Liem, Hanoi ), gaji rendah adalah salah satu sebab mengapa ribuan guru "berhenti". Mereka yang memilih untuk kekal dalam profesion itu juga sedang bergelut dengan beban mencari rezeki setiap hari.

Kebanyakan guru bersetuju bahawa keguruan adalah satu profesion yang nampak sangat glamor kepada orang luar, tetapi hanya mereka yang berprofesi itu sahaja yang memahami kesusahan dan kepenatan sedangkan gajinya rendah, tidak cukup untuk menampung kos sara hidup.

Mereka kena buat macam-macam kerja tambahan, tak kisah berjaga malam atau bangun awal, tapi gaji yang mereka dapat "tak cukup". Ramai guru mempunyai pengalaman berpuluh tahun dalam profesion, tetapi gaji yang diterima tidak mencukupi untuk menghantar anak ke universiti.

>>>Gelombang guru berhenti kerja terus meningkat

"Leraikan" untuk melakukan banyak kerja

Cik Nguyen Hong Hanh (43 tahun, guru di Binh Thuan ) berkongsi bahawa, sebagai tambahan kepada tugas mengajar profesional mereka, kebanyakan guru perlu mengambil pekerjaan lain, biasanya menjadi guru bilik darjah. Menjadi seorang guru sudah pun tertekan, menjadi guru wali kelas berkali-kali lebih tertekan.

Guru bilik darjah tidak berbeza dengan pengasuh. Daripada aktiviti harian, gaya hidup hinggalah kepada pelajaran anak-anak, ibu bapa “tekan” guru wali kelas kepada “bersoal jawab”.

Selain itu, Cikgu Hanh juga membandingkan guru homeroom dengan penulis skrip, koreografer.. kerana mereka perlu menyediakan berpuluh-puluh tugas sampingan sebelum setiap program ekstrakurikuler atau aktiviti pelajar. Jika guru boleh memberi tumpuan kepada kepakaran mereka, kecekapan pengajaran sudah tentu akan lebih tinggi, dan guru juga akan lebih menyukai jalan yang telah mereka pilih daripada bimbang "saya perlu meninggalkan industri atau tidak kerana terlalu banyak tekanan yang menyelubungi saya?".

Selain itu, penarafan gelaran profesional juga menyebabkan masalah yang tidak perlu. Kerana guru mempunyai kelayakan profesional yang sama, menjalankan kerja yang sama dan memikul tanggungjawab yang sama tetapi berada pada pangkat tinggi dan rendah yang berbeza.

Ramai guru menghantar fikiran mereka kepada ketua sektor pendidikan. (Gambar ilustrasi)

Kurangkan beban pencapaian

Inilah berat hati Cik La Thanh Thao (35 tahun, Long Bien, Hanoi). Selain gaji rendah, setiap tahun Cikgu Thao juga terpaksa menghadapi berpuluh-puluh peperiksaan besar dan kecil, dari bidang profesional hinggalah pertandingan bukan profesional seperti undang-undang, trafik, peperiksaan kesatuan... Selain mengambil bahagian secara langsung, guru juga perlu membimbing pelajar menyelesaikan peperiksaan untuk dihantar.

Selain itu, dengan bebanan saingan, guru hampir keletihan apabila terpaksa menanggung tekanan keputusan kad laporan akhir tahun, peperiksaan pelajar khususnya peperiksaan kemasukan darjah 10.

Guru perlu memikul tanggungjawab memastikan semua pelajar dalam kelas lulus peperiksaan, lulus pilihan pertama mereka, dan memastikan kadar kelulusan yang tinggi untuk seluruh sekolah.

Keputusan peperiksaan kemasukan gred 10 merupakan kriteria penting untuk menentukan kedudukan kualiti pendidikan sekolah. Sekiranya guru itu sendiri tidak mencapai sasaran yang ditetapkan, pihak sekolah dan rakan sekerja akan menilai keupayaan profesionalnya.

Mengajar mata pelajaran bersepadu

Cik Than Thu Hang (35 tahun, guru Sejarah di Ninh Binh) berharap dapat ditugaskan untuk subjek yang sama seperti sebelum ini. Ini bagi membantu memastikan kualiti pendidikan lebih-lebih lagi ramai yang melihat beliau merungut sukar untuk mengambil lebih banyak mata pelajaran.

Beliau percaya amat sukar bagi seorang guru untuk mengajar tiga mata pelajaran, selain keperluan ilmu dan kepakaran, setiap orang mempunyai minat masing-masing. Seorang guru hanya boleh pandai dalam satu mata pelajaran, satu bidang, tidak pandai semua. Jika sebelum mengaplikasikan program pendidikan am dan buku teks baharu, guru dilatih dengan betul untuk memenuhi ketiga-tiga bidang tersebut, pengajaran adalah lebih baik.

Sebagai seorang guru Sejarah, apabila bertukar kepada pengajaran bersepadu, Cikgu Hang keliru kerana tidak dapat membayangkan bagaimana dia akan mengajar atau menyediakan rancangan pengajaran. Justeru, guru ini berharap Kementerian perlu mempertimbangkan semula pengajaran mata pelajaran bersepadu.

Rancangan pengajaran baru terlalu menyusahkan.

Encik Phan Chien (44 tahun, seorang guru Sastera di wilayah Tengah) merasakan guru-guru terlalu tertekan untuk menyediakan rancangan pengajaran mengikut dokumen 5555. Beliau menilai rancangan pengajaran baharu itu "terlalu panjang", dan banyak kali guru tidak memandang mereka untuk mengajar tetapi masih perlu menyediakan semua langkah. Peraturan ini bukan sahaja membuang masa guru tetapi juga tidak mencapai kecekapan praktikal yang tinggi.

Menurut guru ini, setiap peraturan perlu berlandaskan situasi dan keperluan sebenar, bukan semata-mata ditubuhkan untuk kepentingannya, tanpa mengambil kira masalah dalam pelaksanaan, menimbulkan kesukaran dan masalah kepada guru, menjejaskan kerja pengajaran.

Dialog antara Menteri Pendidikan dan Latihan dan guru merangkumi 2 sesi: Sesi 1 dialog dengan guru am dan sesi 2 dialog dengan pensyarah dan saintis.
Kandungan dialog tersebut berkisar kepada tiga isu utama. Pertama, pengurusan dan hala tuju Kementerian Pendidikan dan Latihan. Kedua, kesukaran dan kecemasan dalam pengajaran, gaji dan elaun guru. Ketiga, penyelesaian Menteri dan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk masalah yang telah wujud sebelum ini.
Dialog itu akan diadakan terus di ibu pejabat Kementerian Pendidikan dan Latihan dan dihubungkan dengan 63 jambatan dalam talian di seluruh negara. Ini adalah forum untuk guru berkongsi pemikiran, aspirasi dan inisiatif mereka untuk menambah baik sektor pendidikan dan menjadikannya persekitaran kerja yang ideal.

THI THI

Sumber