Cadangan untuk peperiksaan tamat pengajian tinggi: Peperiksaan yang sukar memastikan dua matlamat

thi tốt nghiệp - Ảnh 1. — Calon untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 bersama ibu bapa mereka selepas peperiksaan - Foto: DUYEN PHAN

Ramai pakar pendidikan terus memberikan pendapat mereka tentang peperiksaan tamat pengajian tinggi. Tuoi Tre ingin memperkenalkan mereka kepada pembaca.

Dr. Nguyen Ha Thanh (bekas ketua jabatan geometri, fakulti matematik dan teknologi maklumat, Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh):

Tentukan dengan jelas perspektif peperiksaan pengijazahan

Saya rasa Kementerian Pendidikan dan Latihan harus jelas tentang peperiksaan tamat pengajian tinggi. Jika ia hanyalah peperiksaan untuk pelajar yang telah tamat sekolah menengah, soalan peperiksaan mestilah bersesuaian dengan peringkat umum pelajar di seluruh negara. Ini termasuklah pelajar di kawasan bandar dan pelajar di kawasan terpencil. Oleh itu, kriteria "kaji apa yang anda ambil semasa ujian" harus digunakan untuk peperiksaan, bukan "kaji apa yang anda ambil semasa ujian".

Jika Kementerian Pendidikan dan Latihan masih mengekalkan peperiksaan "2 dalam 1" - digunakan untuk kedua-dua tamat pengajian sekolah menengah dan kemasukan universiti - ia akan "memijak kaki masing-masing". Kerana pada masa ini banyak universiti mempunyai peperiksaan penilaian kapasiti sendiri serta menggunakan keputusan peperiksaan ini.

Peperiksaan tamat pengajian tinggi bertujuan untuk menilai kualiti dan kebolehan pelajar semasa pengajian mereka di sekolah menengah (mengikut program pendidikan am 2018). Jika ini dianggap sebagai peperiksaan kemasukan untuk memilih pelajar cemerlang untuk belajar di universiti, ia tidak konsisten dengan orientasi membangunkan kualiti dan kebolehan program pendidikan am 2018.

Dr. Le Tuan Phong:

Mengasingkan fungsi pengiktirafan tamat pengajian tinggi dan kemasukan universiti

Adalah perlu untuk mempertimbangkan untuk memisahkan fungsi mengiktiraf tamat pengajian sekolah menengah dan kemasukan universiti. Satu peperiksaan tidak boleh pada masa yang sama memastikan julat yang luas untuk pertimbangan pengijazahan dan mempunyai pembezaan yang mendalam untuk berfungsi sebagai alat kemasukan. Ini adalah percanggahan fungsi yang membawa kepada situasi "dua matlamat - satu peperiksaan - pelajar yang membebankan".

Penyelesaiannya adalah dengan membiarkan peperiksaan tamat pengajian tinggi menilai standard asas, manakala universiti dibenarkan menggunakan peperiksaan mereka sendiri, menilai kebolehan atau menggabungkan kaedah yang sesuai dengan matlamat latihan mereka. Banyak negara telah menggunakan penyelesaian ini untuk mengurangkan tekanan peperiksaan dan meningkatkan fleksibiliti dalam pendaftaran.

Di samping itu, adalah perlu untuk mengprofesionalkan pasukan yang mencipta dan mengurus peperiksaan pada platform data. Tugas mencipta soalan peperiksaan tidak seharusnya diberikan kepada orang yang hanya pandai mengajar tetapi haruslah pakar yang terlatih dalam ujian dan penilaian pendidikan.

Proses pembangunan ujian perlu dikaitkan dengan ujian dunia sebenar, penilaian maklum balas, dan pengemaskinian teori moden mengenai reka bentuk ujian. Kementerian Pendidikan dan Latihan juga harus mempromosikan penerbitan laporan pasca ujian - amalan biasa di banyak negara - untuk memberi peluang kepada keseluruhan sistem untuk belajar dan menyesuaikan diri.

Tiada siapa yang menentang pembaharuan pendidikan, dan tiada siapa yang menafikan peranan utama ujian dan penilaian dalam inovasi. Tetapi pembaharuan tidak boleh menjadikan peperiksaan sebagai halangan psikologi bagi pelajar dan ujian nasib bagi calon dalam kemasukan.

Ujian yang baik bukanlah ujian yang sukar, tetapi ujian yang mengukur kecekapan yang diajar dengan tepat, memotivasikan pembelajaran, dan mengukuhkan kepercayaan terhadap ekuiti pendidikan.

Kembali ke topik

H.HG

Sumber: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm