Belajar sejarah dengan cara yang sangat berbeza.

HILANGLAH ADEGAN GURU BERSYARAHAT DI PAPAN HITAM DAN PELAJAR DUDUK DI BAWAH MENDENGAR.

Pembelajaran berasaskan projek, reka bentuk model, drama... adalah beberapa cara kreatif mengajar sejarah yang digunakan oleh guru-guru di banyak sekolah menengah di Bandar Raya Ho Chi Minh untuk mencetuskan minat dan meningkatkan kemahiran keras dan lembut pelajar.

Pengajaran sejarah berasaskan projek merupakan inisiatif guru dan pelajar dari 9 buah sekolah menengah dalam Kluster 1 (Daerah 1, Daerah 3, Bandar Raya Ho Chi Minh). Semasa pembentangan projek sejarah "Legasi Kepahlawanan Vietnam" baru-baru ini di Sekolah Menengah Le Quy Don (Daerah 3), para pelajar memakai kostum zaman dahulu dan melakonkan semula anekdot sejarah yang berkaitan dengan wira negara. Melalui projek ini, Encik Nguyen Viet Dang Du, ketua jabatan sejarah di Sekolah Menengah Le Quy Don, berharap para pelajar akan mendapati sejarah Vietnam menarik dan berwarna-warni, di samping memupuk kecintaan terhadap sejarah melalui kaedah pengajaran inovatif ini.

Persembahan teater oleh pelajar-pelajar Sekolah Menengah Nguyen Thi Dieu (Daerah 3, Bandar Raya Ho Chi Minh) sebagai sebahagian daripada projek sejarah kepahlawanan Vietnam.

Selain persembahan kebudayaan, persembahan itu juga menampilkan pameran model "buatan tangan" yang meriah. Antaranya, guru dan pelajar dari Sekolah Menengah Atlet Berbakat (Daerah 1) mempersembahkan diorama yang merangkumi pengetahuan, mempamerkan bakat reka bentuk pelajar. "Guru tidak lagi memberi kuliah di papan hitam sementara pelajar duduk dan mendengar; kini pelajar boleh 'melangkah keluar' untuk menyelami aliran sejarah," ujar Encik Le Van Tan, seorang guru sejarah di Sekolah Menengah Atlet Berbakat.

Didorong oleh keinginan untuk membantu pelajar mendalami pengetahuan mereka, Cik Nguyen Thi Ha Diem, seorang guru di Sekolah Menengah Hung Vuong (Daerah 5), meminta pelajarnya mereka bentuk kalendar meja berdasarkan tema setiap pelajaran. Contohnya, dengan tema "Epik Abadi Bergema Selamanya" daripada kurikulum sejarah darjah 12, pelajar akan mencipta kalendar tentang tarikh-tarikh penting dalam penentangan Tentera Rakyat Vietnam terhadap tentera Perancis dan Amerika.

Dalam satu lagi pelajaran, Cik Diem memaklumkan pelajar tentang trend mengait terkini dalam kalangan golongan muda, menggalakkan mereka mengait rantai kunci dalam bentuk topi baldi, askar, dan sebagainya. Menurutnya, proses mencipta barang-barang bermakna seperti ini secara bebas akan menjadikan pelajaran lebih menyeronokkan untuk para pelajar.

Menekankan kreativiti pelajarnya, Encik Che Anh Thien, seorang guru di Sekolah Menengah Tran Van Giau (Daerah Binh Thanh), meminta pelajarnya menulis skrip, menyewa atau mereka bentuk kostum untuk drama. Selepas setiap persembahan, beliau akan mengulas dan meringkaskan kandungan pelajaran. "Apabila sejarah menjadi mata pelajaran wajib dan statusnya dinaikkan, tanggungjawab guru dalam melabur dan mencipta mestilah lebih besar untuk memastikan pelajar bersemangat untuk belajar," kongsi Encik Thien.

Projek pelajar hasil daripada pembelajaran sejarah.

K bukan lagi subjek yang "kering".

Menyertai persembahan tentang Presiden Ho Chi Minh di satu pembentangan di Sekolah Menengah Le Quy Don pada bulan November tahun ini, Tran Huynh Minh Vy dan Phan Thanh Huong (kedua-duanya pelajar darjah 12 dari Sekolah Menengah Marie Curie, Daerah 3) berkongsi: "Pelakonan semula sejarah secara visual merupakan cara yang menarik untuk belajar, membantu kita meneroka pengetahuan secara proaktif dan mengingati data dengan sempurna, bukannya menghafal secara hafalan."

Sebelum ini, sejarah merupakan subjek yang membosankan bagi Vu Phuong Linh (seorang pelajar darjah 11 di Sekolah Menengah Pham Hong Thai, Hanoi ), dengan tarikh yang sukar diingati. Sejak mendekati subjek ini melalui kaedah baharu seperti pembinaan model, pembentangan, reka bentuk poster dan drama, persepsi Linh dan rakan sekelasnya terhadap subjek ini telah berubah. Linh mengatakan bahawa aktiviti kreatif ini sering digunakan semasa pelajaran pemerhatian atau sebagai pengganti ujian bertulis selama 15 minit. Hasilnya, motivasi dan gred pelajar telah bertambah baik.

UNTUK MENGELAKKAN PELAJAR DARIPADA TERKEBUNG DENGAN INOVASI

Walau bagaimanapun, satu-satunya perkara yang membimbangkan ramai pelajar seperti Linh ialah bagaimana untuk mengelakkan diri daripada terbeban dengan perubahan tersebut. Contohnya, Phuong Linh biasanya memerlukan 2-3 hari untuk menyiapkan pembentangan PowerPoint. Jika ia merupakan aktiviti reka bentuk produk, masa yang diluangkan akan berganda. Pada beberapa hari, berbilang subjek mempunyai peperiksaan, yang memerlukan pembentangan atau penciptaan produk, menyebabkan Linh berebut-rebut untuk menyiapkannya. "Mencipta cara pembelajaran baharu adalah bagus, tetapi saya hanya mahu melakukannya pada masa lapang saya supaya saya boleh memperuntukkan masa untuk subjek lain," luah Linh.

Memahami perkara ini, Cik Diem mencadangkan agar guru tidak terlalu menggunakan kaedah penciptaan produk tetapi harus mempertimbangkan faktor-faktor seperti tujuan, kandungan pelajaran, kos, dan keupayaan pelajar untuk menyelesaikannya. Berkongsi pandangan ini, Encik Thien berhujah bahawa guru perlu merancang setiap pelajaran secara terperinci, termasuk memberikan tugasan dengan sewajarnya dan membimbing pembelajaran pelajar.

Model pelajar untuk pelajaran sejarah.

Akhirnya, tanpa mengira kaedah pengajaran, guru menyedari bahawa isu utama adalah penggunaan sejarah untuk mendidik watak dan ideologi pelajar. Secara khususnya, guru mesti memberikan bimbingan yang betul, menerapkan setiap pelajaran dengan patriotisme, kebanggaan negara, dan rasa integriti wilayah.

Dari perspektif pelajar, guru menggalakkan mereka untuk tidak mengehadkan pembelajaran mereka kepada pelajaran selama 45 minit tetapi menggabungkannya dengan membaca buku tambahan, surat khabar dan bahan luaran, atau melawat tapak bersejarah untuk mencetuskan inspirasi pembelajaran mereka secara proaktif dan melibatkan diri sepenuhnya dalam subjek sejarah.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm