Ke arah meningkatkan mutu pendidikan universiti pada era baharu

Penstrukturan semula sistem pendidikan tinggi dan institusi pedagogi membantu institusi ini meningkatkan kualiti latihan, penyelidikan dan keupayaan mereka untuk menyesuaikan diri dengan perubahan dalam masyarakat dan ekonomi .

Bengkel "Memberi ulasan mengenai dokumen perancangan untuk rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi untuk tempoh 2021-2030, dengan wawasan 2050" mendapat perhatian ramai pakar. (Foto: Hong Le)

Pada pagi 18 November, di Hanoi, Kesatuan Persatuan Sains dan Teknologi Vietnam (VUSTA) menganjurkan bengkel mengenai "Memberi ulasan mengenai dokumen perancangan untuk rangkaian institusi pendidikan tinggi dan pedagogi bagi tempoh 2021-2030, dengan wawasan 2050".

Bengkel ini bertujuan untuk mengumpulkan ulasan daripada pakar, saintis dan pihak berkepentingan bagi memastikan Pelan ini dibina secara saintifik, praktikal dan selaras dengan orientasi pembangunan sosio-ekonomi negara.

Setiausaha Agung Persatuan Sains dan Teknologi Vietnam Nguyen Quyet Chien berkata bahawa membina pelan induk dan strategi untuk universiti dan sistem pendidikan pedagogi adalah perlu untuk memenuhi keperluan pembangunan sosio-ekonomi, meningkatkan kualiti sumber manusia, dan menggalakkan pembangunan mampan negara.

Melalui bengkel itu, para perwakilan membincangkan dan menganalisis secara mendalam isu-isu berkaitan, seterusnya membuat cadangan praktikal, menyumbang kepada penyempurnaan dokumen perancangan, memastikan kebolehlaksanaan dan keberkesanan dalam pelaksanaan, dan pada masa yang sama membina sistem pendidikan universiti dan pedagogi moden yang memenuhi keperluan zaman dan integrasi antarabangsa.

Pada 17 Februari 2021, Perdana Menteri menandatangani dan mengeluarkan Keputusan No. 209/QD-TTg yang meluluskan tugas merancang rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi bagi tempoh 2021-2030, dengan wawasan 2050 (Keputusan 209). Menurut Fasal 5, Perkara 1 Keputusan 209/QD-TTg pada 2021, keperluan produk perancangan rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi bagi tempoh 2021-2030 termasuk 5 jenis: Penyerahan kepada Perdana Menteri; Laporan sintesis dan laporan ringkasan Perancangan; Draf Keputusan Perdana Menteri yang meluluskan perancangan; Laporan sintesis ulasan, laporan penjelasan, dan penerimaan ulasan; Sistem peta, rajah dan pangkalan data perancangan rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi. Justeru, kemungkinan dokumen mengikut Keputusan No. 209 Perdana Menteri itu pada dasarnya telah disediakan sepenuhnya oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. Memandangkan saya hanya mempunyai akses kepada Laporan Ringkasan Perancangan, saya ingin menyumbangkan ulasan saya tentang Perancangan yang telah saya akses.

Menyesuaikan diri dengan perubahan sosial dan ekonomi

Dr. Pham Van Tan, bekas Naib Presiden Persatuan Sains dan Teknologi Vietnam, amat menghargai struktur dan kandungan yang dinyatakan dalam Draf Laporan mengenai sintesis perancangan rangkaian pendidikan tinggi dan institusi pedagogi untuk tempoh 2021-2030, dengan wawasan ke 2050. Khususnya, dokumen perancangan ini memberi tumpuan kepada menganalisis status pendidikan tinggi dan pedagogi semasa. pencapaian, had dan kelemahan pada masa lalu, atas dasar itu, bersama-sama dengan penilaian dan pengiktirafan peluang, cabaran, kekuatan, kelemahan, dan ramalan situasi domestik dan antarabangsa untuk mencadangkan senario dan memilih senario yang sesuai untuk membangunkan rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi negara kita bagi tempoh 2021-2030 hingga 2020, dengan azam 2021-2030.

Encik Pham Van Tan menyatakan bahawa perancangan rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi perlu mencerminkan idea-idea utama seperti mengikuti rapat penawaran dan permintaan, menghubungkan dengan wilayah ekonomi; mengalihkan sistem pendidikan tinggi ke fasa inovasi; memberi perhatian kepada keperluan orang ramai untuk mengakses universiti dan stratifikasi universiti. Perancangan rangkaian harus mengelak daripada merebak, memberi tumpuan kepada beberapa perkara utama, mencipta perbezaan daripada fasa sebelumnya, mengejar arah aliran pembangunan dan mencapai matlamat yang ditetapkan.

Di samping itu, menurut Encik Tan, perlu mengambil kira jumlah universiti di setiap wilayah di negara ini, memastikan keseimbangan antara wilayah selaras dengan tahap pembangunan sosio-ekonomi setiap wilayah. Pada masa yang sama, perhatian harus diberikan kepada pembangunan universiti serantau yang terletak di tengah-tengah wilayah dan sub-rantau, dengan misi memimpin dan memainkan peranan teras dalam melatih sumber manusia berkualiti tinggi, penyelidikan saintifik, membangun dan menggunakan teknologi untuk berkhidmat di rantau ini; dengan kapasiti, prestij dan kualiti menerajui rantau ini dalam bidang dan industri utama di rantau ini.

Berkongsi di bengkel itu, Profesor Madya Dr. To Ba Truong, Institut Penyelidikan Kerjasama Pembangunan Pendidikan, berkata bahawa sistem pendidikan dan latihan perguruan universiti memainkan peranan yang semakin penting dalam meningkatkan kualiti sumber manusia negara.

Laporan perancangan rangkaian institusi pengajian tinggi dan institusi pedagogi bagi tempoh 2021-2030, dengan wawasan 2050, merupakan dokumen penting kerana ia menyediakan pelan induk pembangunan sistem pendidikan tinggi dan pedagogi dalam tempoh yang panjang, dari 2021 hingga 2050. Ini membantu memastikan kemampanan dan konsistensi dalam dasar pembangunan pendidikan. Pada masa yang sama, perancangan membantu memenuhi keperluan untuk membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi, terutamanya dalam konteks transformasi digital, globalisasi dan integrasi antarabangsa. Institusi pengajian tinggi dan pedagogi memainkan peranan penting dalam melatih generasi sumber manusia untuk negara.

"Perancangan semula sistem kemudahan pendidikan universiti dan pedagogi akan membantu kemudahan meningkatkan kualiti latihan, penyelidikan dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan dalam masyarakat dan ekonomi," kata Encik To Ba Truong.

Perancangan rangkaian pendidikan membantu memperuntukkan sumber secara munasabah, membangunkan infrastruktur pendidikan, serta meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Dari situ, ia membantu memastikan pembangunan pendidikan akan diagihkan secara sama rata antara wilayah, tanpa kekurangan kualiti atau peluang pembelajaran. Perancangan ini menjadi asas kepada agensi dan unit berkaitan untuk merancang belanjawan dan memperuntukkan sumber pelaburan kepada institusi pendidikan, seterusnya mewujudkan asas yang kukuh untuk pembangunan pendidikan negara.

Menurut Profesor Madya, Dr. To Ba Truong, laporan itu merupakan dokumen penting yang menyediakan strategi dan hala tuju pembangunan yang perlu supaya universiti dan sistem pendidikan pedagogi dapat berkembang dengan kukuh dan mampan, memenuhi permintaan negara yang semakin tinggi dalam tempoh baharu.

“Daripada analisis dan ulasan mengenai laporan perancangan, dapat dilihat bahawa rancangan untuk membangunkan rangkaian institusi pengajian tinggi dan institusi pedagogi dalam tempoh 2021-2030, dengan wawasan 2050, adalah strategi penting yang mempunyai kebolehlaksanaan yang tinggi jika dilaksanakan dengan betul. Namun, untuk mencapai matlamat yang ditetapkan, perlu ada penyelarasan yang erat antara agensi pengurusan, universiti-universiti tinggi, serta mewujudkan pendidikan yang berkualiti tinggi dan berkualiti. sistem pedagogi yang memenuhi keperluan pembangunan negara dalam konteks globalisasi dan transformasi digital,” Prof. Prof Dr To Ba Truong menekankan.

Profesor Madya, Dr. To Ba Truong berkongsi di bengkel tersebut.

Fokus pada membina pasukan guru yang berkualiti tinggi

Menyuarakan pendapatnya, Profesor Madya Dr Pham Viet Vuong, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi, berkata dalam masyarakat moden, guru perlu dilatih secara sistematik dan saintifik untuk menjadi sumber manusia berkualiti tinggi untuk berkhidmat dalam strategi pembangunan ekonomi, budaya dan sosial. Dari sini, dapat dilihat bahawa universiti pedagogi memainkan peranan yang besar dalam melatih dan memupuk guru. Dalam pendidikan moden, guru mestilah mencukupi dalam kuantiti, struktur seragam dan berkualiti untuk mengajar semua mata pelajaran di semua peringkat dan di semua lokaliti.

Namun, pada masa ini, dalam pendidikan am, keadaan lebihan dan kekurangan guru masih berlaku di banyak lokaliti. Malah ada kalanya berpuluh ribu guru telah meletak jawatan, dan banyak kawasan tidak boleh mengambil guru untuk subjek yang mereka kekurangan.

Sejak kebelakangan ini, disebabkan kekurangan guru untuk mengajar mata pelajaran bersepadu kurikulum dan buku teks 2018, terdapat cadangan untuk mengambil guru peringkat maktab untuk mengajar mata pelajaran tersebut di peringkat sekolah menengah. Ini tidak konsisten dengan matlamat inovasi untuk meningkatkan kualiti pendidikan dan latihan, serta Perkara 72 Undang-undang Pendidikan mengenai tahap latihan standard guru.

Profesor Madya, Dr. Pham Viet Vuong berkata, bagi membolehkan tenaga pengajar menjadi sumber manusia berkualiti tinggi, negeri perlu mempunyai strategi untuk melatih, memupuk dan menggunakan tenaga pengajar dengan penyelesaian yang sistematik dan segerak.

Pertama, adalah perlu untuk menyusun semula sistem universiti pedagogi. Untuk membolehkan universiti pedagogi menjadi satu entiti yang bersatu, menyediakan latihan yang berkualiti dan berkesan, adalah perlu untuk mentakrifkan semula bilangan universiti pedagogi yang diperlukan untuk melatih guru bagi memenuhi keperluan seluruh negara...

Kedua, melatih kuantiti yang mencukupi dan menyegerakkan struktur tenaga pengajar. Dengan moto bahawa di mana ada pelajar, mesti ada sekolah dan guru, dan apa sahaja mata pelajaran yang diajar di sekolah, mesti ada guru yang mempunyai latihan khusus untuk mengajar mereka.

Ketiga, meningkatkan kualiti latihan guru. Untuk mengejar tahap umum negara di rantau ini dan dunia, kita perlu meningkatkan masa latihan guru untuk semua peringkat dan gred.

Keempat, mereka bentuk semula program latihan guru. Program latihan guru perlu direka bentuk dengan empat blok pengetahuan: sains asas, sains asas, sains khusus dan sains pedagogi.

"Guru memainkan peranan penting dalam memastikan kualiti pendidikan dan latihan, dan merupakan faktor utama dalam meningkatkan pengetahuan rakyat, memupuk bakat, dan membina budaya maju yang disemai dengan identiti nasional. Daripada pengalaman melatih guru-guru di negara ini serta pengalaman negara-negara yang mempunyai pendidikan lanjutan di dunia, kita perlu melaksanakan penyelesaian segerak supaya tenaga pengajar menjadi tenaga pengajar yang berkualiti tinggi dalam latihan negara. tenaga pengajar perlu dirancang dengan betul dan dilaburkan untuk mempunyai kapasiti yang mencukupi untuk berbuat demikian," Prof. Prof. Dr. Pham Viet Vuong menegaskan.

Sumber