Hilang dalam Mata Pelajaran Elektif – Bahagian 1: Akibat daripada 'Memilih Hidangan di Atas Dulang'

Pelajar mengambil peperiksaan kemasukan gred 10 di Hanoi – Foto: NAM TRAN

Di peringkat sekolah menengah mengikut Program Pendidikan Umum 2018, yang biasanya dikenali sebagai Program Pendidikan Umum Baharu, selain 6 mata pelajaran wajib (tidak termasuk aktiviti pendidikan wajib), pelajar boleh memilih 4 daripada 9 mata pelajaran yang tinggal (kumpulan mata pelajaran elektif). Ini adalah reka bentuk yang lebih fleksibel dan berbeza daripada program lama untuk membantu pelajar mengorientasikan kerjaya masa depan mereka.

Tetapi masalahnya terletak pada hakikat bahawa apabila pelajar terpaksa "memilih jalan untuk masa depan" - memilih subjek dalam kumpulan "pilihan" - mereka kekurangan maklumat dan tidak dinasihatkan dengan betul.

Kebanyakan sekolah menengah masih hanya membenarkan pelajar memilih kombinasi mata pelajaran yang sesuai untuk organisasi sekolah (sesuai dengan bilangan guru, kemudahan dan pengurusan) tetapi tidak boleh membenarkan pelajar memilih sepenuhnya mengikut kehendak, minat dan orientasi kerjaya mereka. Ini bermakna mereka hanya boleh "memilih hidangan di atas dulang".

Fizik, kimia, dan biologi adalah lebih rendah.

Mengikut reka bentuk awal Program Pendidikan Umum 2018, terdapat 3 kumpulan mata pelajaran untuk dipilih, setiap kumpulan mempunyai 3 mata pelajaran. Pelajar dibenarkan memilih 5 subjek untuk dipilih, dengan syarat setiap kumpulan memilih sekurang-kurangnya 1 subjek. Peraturan ini adalah untuk menghalang pelajar daripada memilih terlalu banyak sains semula jadi atau sains sosial.

Tetapi selepas sejarah diwajibkan sejurus sebelum pelaksanaan, kumpulan pilihan telah dipecahkan. Pelajar memilih 4 mata pelajaran daripada 9 mata pelajaran tanpa syarat seperti sebelum ini.

Ini membawa kepada situasi di mana pelajar memilih mata pelajaran yang condong kepada sains sosial, terutamanya pelajar di kawasan luar bandar yang keadaan pengajarannya tidak memberangsangkan.

Banyak sekolah menawarkan 6-8 kumpulan mata pelajaran elektif, tetapi bilangan kelas yang memilih kumpulan dengan 2 sains sosial (geografi, pendidikan ekonomi dan undang-undang) adalah tinggi. Antara mata pelajaran yang tinggal, fizik dan sains komputer lebih banyak dipilih, teknologi dan biologi dipilih oleh sangat sedikit pelajar. Banyak sekolah tidak menawarkan seni dan muzik kerana tiada guru dan sedikit pelajar yang mahu. Sesetengah sekolah tidak mempunyai pelajar memilih kumpulan dengan teknologi.

Penganjuran kelas mengikut kumpulan mata pelajaran sekolah yang berbeza selalunya berdasarkan tinjauan keperluan pelajar darjah 10 dan keadaan (guru, bilik darjah). Banyak sekolah pada mulanya merancang untuk menganjurkan banyak kombinasi tetapi kemudian secara beransur-ansur mengurangkannya, hanya mengekalkan gabungan dekat dengan blok peperiksaan kemasukan universiti tradisional. "Dulang makan ada sedikit hidangan", jadi pilihan pelajar juga lebih terhad daripada matlamat asal program baru di peringkat ini.

Menurut data yang diberikan oleh pakar pada seminar yang meninjau 5 tahun pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 (baru-baru ini dianjurkan oleh Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam), bilangan pelajar yang memilih kumpulan subjek fizik, kimia dan biologi di wilayah Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Giang... hanya mencapai 1% daripada pelajar yang memilih 1% daripada Giang... subjek dalam darjah 10.

Di Hanoi dan Da Nang, permintaan terhadap mata pelajaran lebih seimbang antara dua kumpulan sains sosial dan sains semula jadi. Walau bagaimanapun, bilangan pelajar yang memilih lebih banyak sains sosial masih dominan. Di Hanoi, fizik dan sejarah dipilih oleh lebih ramai pelajar manakala peratusan kimia, biologi, teknologi dan lain-lain adalah rendah.

Dr Le Dong Phuong (Institut Sains Pendidikan Vietnam), ketika menjalankan tinjauan untuk menyampaikan topik kaunseling kerjaya untuk pelajar sekolah menengah, berkongsi bahawa terdapat sekolah di mana guru fizik dan kimia hanya mempunyai 4-5 tempoh/minggu kerana terlalu sedikit pelajar yang memilih untuk mempelajari subjek ini. Untuk memastikan tempoh/minggu mencukupi mengikut peraturan, ramai guru perlu melakukan kerja lain untuk menukar kepada bilangan tempoh.

Pakar mengatakan bahawa dalam konteks mempromosikan pendidikan STEM dalam pendidikan am dan melabur lebih banyak dalam kejuruteraan dan teknologi, keadaan semasa majoriti pelajar sekolah menengah yang enggan memilih fizik, kimia dan biologi adalah bahaya.

Pelajar Darjah 9 di Ho Chi Minh City bertanya soalan kepada lembaga penasihat pada Hari Keyakinan Gred Ke-10 yang diadakan pada Mac 2024 - Foto: MY DUNG

Terima kesukaran untuk mempunyai banyak "hidangan"

Program pendidikan am 2018 telah dilaksanakan selama 3 tahun persekolahan, masa yang cukup untuk sekolah belajar daripada amalan dan menyesuaikan kaedah mereka untuk memberi lebih banyak pilihan kepada pelajar dan juga menyasarkan pilihan mata pelajaran yang lebih seimbang. Tetapi untuk mengutamakan pelajar, sekolah mesti menerima kesukaran.

Cik Ngo Thi Thanh, Naib Pengetua Sekolah Menengah Phan Huy Chu (Hanoi), berkongsi bahawa susunan sekolah cuba memperibadikan jadual waktu untuk setiap pelajar. Sehubungan itu, kelas berorientasikan sains semula jadi sekolah akan mempunyai mata pelajaran tetap (dalam kumpulan mata pelajaran elektif) fizik - kimia - biologi.

Di samping itu, setiap pelajar akan dapat memilih subjek elektif keempat secara fleksibel mengikut jadual waktu masing-masing dengan mata pelajaran seperti ekonomi dan undang-undang, geografi, sains komputer, teknologi, muzik dan seni halus. Kelas berorientasikan sains sosial mempunyai mata pelajaran tetap seperti sejarah dan geografi. Pelajar boleh memilih subjek elektif keempat secara fleksibel mengikut jadual waktu masing-masing dengan subjek seperti fizik, kimia, biologi, sains komputer dan teknologi.

Dengan susunan di atas, pada tahun persekolahan 2024-2025, sekolah hanya akan mempunyai 29 kelas tetap gred 10, tetapi akan ada hari apabila bilangan kelas akan meningkat kepada 32. Sesetengah kelas akan mempunyai 40 pelajar, tetapi ada yang hanya mempunyai 10, bergantung kepada mata pelajaran yang dipilih oleh pelajar. Untuk mengatur secara fleksibel dan meningkatkan peluang untuk pelajar memilih, reka bentuk jadual waktu mestilah saintifik, teliti dan fleksibel. Selain itu, juga perlu mempunyai guru dan kemudahan yang baik. Oleh itu, hanya sekolah awam berautonomi dan sekolah swasta sahaja yang mampu melakukannya.

Cik Tran Thi Hai Yen, pengetua Sekolah Menengah Tran Phu (Daerah Hoan Kiem, Hanoi), berkata untuk membantu pelajar mengelak "laluan sesat" dalam memilih mata pelajaran, adalah perlu untuk mengatur banyak pilihan dan memberikan nasihat yang teliti. Sekolah Menengah Tran Phu menyusun kelas kepada 8-10 kumpulan mata pelajaran untuk dipilih. Antaranya ialah kumpulan yang berorientasikan sains semula jadi, sains sosial dan kumpulan komprehensif dengan pelbagai mata pelajaran untuk pelajar yang tidak mempunyai orientasi yang jelas dari darjah 10.

"Pelajar darjah 10 akan mempunyai 2 pilihan kumpulan mata pelajaran. Selain itu, pelajar yang tidak mempunyai hala tuju yang jelas akan belajar kelas dalam kumpulan mata pelajaran umum. Selepas 1 semester atau 1 tahun persekolahan, pelajar boleh mengetahui maklumat mengenai kemasukan universiti, kerjaya masa depan, dan juga menilai sendiri kebolehan mereka untuk menyesuaikan diri dengan alam atau masyarakat dan membuat keputusan untuk menyesuaikan diri.

Pelajar yang ingin menukar mata pelajaran elektif akan mendaftar dengan pihak sekolah dan pasukan penasihat sekolah akan membimbing pelajar dalam pembelajaran kendiri, mewujudkan keadaan untuk pelajar menambah pengetahuan dan mengambil ujian sebelum tahun persekolahan baharu,” kata Cikgu Yen.

(bersambung)

Inisiatif sekolah

Cik Nguyen Boi Quynh, pengetua Sekolah Tinggi Viet Duc (Hanoi), berkongsi bahawa jika sekolah itu hanya mengatur kelas berdasarkan keadaan yang menggalakkan, pelajar akan mudah "sesat" kerana pelajar sekolah menengah tidak mempunyai banyak maklumat tentang orientasi kerjaya, manakala dalam tempoh 3 tahun yang lalu, kemasukan universiti juga mengalami banyak turun naik.

"Kita mesti secara proaktif belajar tentang kombinasi kemasukan yang sepadan dengan jurusan di peringkat universiti dan pendidikan vokasional untuk membina kumpulan mata pelajaran yang sesuai untuk dipilih. Pada masa ini, sekolah itu mempunyai 8 kumpulan mata pelajaran untuk dipilih. Kumpulan itu mesti menjalin mata pelajaran semula jadi dan sosial," kata Cik Quynh.

Pemilihan rawak, kekurangan maklumat bimbingan kerjaya

Menurut ramai pakar, pelajar yang memasuki gred 10 pada dasarnya kekurangan maklumat bimbingan kerjaya. Ramai ibu bapa dan pelajar tidak menyedari kepentingan memilih mata pelajaran, maka mereka memilih secara rawak, memilih mata pelajaran yang mudah dipelajari dan mudah mendapat markah yang tinggi.

Perubahan dalam kemasukan universiti dan kemunculan banyak peperiksaan kemasukan seperti ujian bakat, ujian bakat dan lain-lain juga menyebabkan sekolah dan pelajar keliru dalam memilih mata pelajaran.

Encik Nguyen Quang Tung, pengetua Sekolah Tinggi Lomonoxop (Hanoi), berkata baru-baru ini Universiti Kebangsaan Hanoi mengumumkan pelarasan ujian penilaian kecekapan. Sekolah saya mempunyai 2 kelas gred 12 dengan 70 pelajar yang tidak memilih mana-mana mata pelajaran yang bertindih dengan mata pelajaran yang berkaitan dengan ujian penilaian kompetensi institusi latihan ini (kecuali mata pelajaran wajib).

Justeru, pelajar tidak akan berpeluang menggunakan keputusan ujian penilaian kompetensi untuk kemasukan universiti. Memilih mata pelajaran dari gred 10, sementara proses kemasukan universiti berubah setiap tahun, akan menjadi sangat sukar bagi pelajar.

Pelajaran praktikal matematik pelajar 10D2 di Sekolah Menengah Nguyen Khuyen (Daerah 10, Bandar Ho Chi Minh) – Foto: NHU HUNG

Permohonan belajar di luar negara ditolak kerana kekurangan alasan dan kimia

Cik Nguyen Thi Nhiep, pengetua Sekolah Menengah Chu Van An (Hanoi), berkongsi bahawa selepas 3 tahun, ketidakseimbangan antara memilih mata pelajaran sains semula jadi dan sains sosial adalah masalah besar.

Sekolah Menengah Chu Van An mempunyai 6 kumpulan mata pelajaran untuk gred 10, di mana semua kelas mesti belajar fizik dan kimia. Menurut Cik Nhiep, terdapat beberapa pelajar yang tidak suka belajar fizik dan kimia, dan ibu bapa juga mempersoalkan susunan kumpulan mata pelajaran seperti di sekolah khusus untuk sains semula jadi.

"Ramai pelajar yang berhasrat untuk belajar di luar negara selepas menamatkan pengajian dari sekolah menengah telah ditolak permohonan mereka oleh universiti luar negara kerana mereka tidak belajar fizik atau kimia di sekolah menengah," jelas Cik Nhiep.

Sekolah Menengah Chu Van An perlu mengambil lebih ramai guru fizik untuk memastikan masa mengajar untuk semua pelajar. Menurut Cik Nhiep, bagi pelajar gred 11 yang tidak memilih fizik atau kimia pada tahun persekolahan lalu tetapi kini mahu menyesuaikan diri, pihak sekolah turut mewujudkan syarat untuk mengajar kurikulum gred 10 dan menganjurkan ujian tambahan untuk pelajar memenuhi keperluan.

Berkongsi mengenai perkara ini, Profesor Do Duc Thai, ketua editor program matematik 2018, turut memberitahu bahawa di Australia sahaja, terdapat sekurang-kurangnya 5 universiti utama yang enggan menerima pelajar yang tidak mengikuti pengajian fizik dan kimia di peringkat sekolah menengah. Pelajar yang belajar ekonomi atau undang-undang juga dikehendaki belajar fizik dan kimia di peringkat sekolah menengah.

"Mereka melihat mempelajari sains semula jadi sebagai melatih pemikiran, penaakulan, dan kebolehan menyelesaikan masalah mereka. Dan setiap bidang kehidupan memerlukan kebolehan tersebut. Itulah sebabnya pendidikan STEM (gabungan pengetahuan daripada sains semula jadi untuk menyelesaikan masalah praktikal dalam kehidupan) adalah trend yang tidak dapat dielakkan di sekolah menengah banyak negara, "kata Encik Thai.

Sumber: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm