Industri 'dahagakan' sumber manusia, kenapa calon masih acuh tak acuh?

Walaupun banyak perniagaan 'dahagakan' sumber manusia, paradoks berterusan: industri yang memerlukan pekerja tidak mempunyai pelajar. Situasi 'industri perlu tetapi orang tidak belajar' telah menjadi masalah yang membimbangkan, menimbulkan banyak cabaran kepada strategi pembangunan sumber manusia negara.

Di Kolej Ly Tu Trong di Bandar Ho Chi Minh, Dr. Dinh Van De, pemangku pengetua, berkata sekolah itu telah mencapai lebih 50% daripada sasaran pendaftarannya untuk peringkat kolej. Sekolah berlatih di bawah sistem kredit supaya ia boleh mendaftarkan pelajar sepanjang tahun, dan apabila pelajar mencukupi, kelas akan dibuka secara berkelompok. Walau bagaimanapun, banyak profesion yang mempunyai permintaan yang sangat tinggi untuk sumber manusia seperti teknologi jahitan sut, teknologi jahitan, pengurusan pembinaan, komunikasi dan rangkaian komputer, pembaikan enjin kapal, pembaikan lif dan sebagainya masih mempunyai banyak jawatan kosong, calon boleh mendaftar untuk belajar.

Perlu dinyatakan bahawa dalam teknologi pakaian dan sektor teknologi jahitan sut, perniagaan membuat tempahan secara berterusan dan komited untuk merekrut selepas tamat pengajian. Tetapi pada hakikatnya, jumlah calon yang mendaftar adalah sangat sedikit. Menurut Dr. De, salah satu sebab utama adalah ketakutan selepas pandemik Covid-19, apabila ramai pekerja pakaian diberhentikan. Selain itu, pelajar tidak begitu berminat dalam bidang ini walaupun peluang pekerjaan masih terbuka.

Di Kolej Vokasional Hoa Sen, Master Nguyen Van Thai, Naib Pengetua sekolah itu, berkata bukan sahaja tahun ini terdapat situasi di mana beberapa profesion sangat kekurangan sumber manusia tetapi "tiada calon". Contoh biasa ialah bahasa Inggeris, pengurusan restoran (peringkat kolej), pengurusan hotel dan perakaunan perniagaan (peringkat TC).

Sementara itu, di Kolej Teknologi dan Pelancongan Saigon, Master Vo Cong Tri, Naib Pengetua, berkata banyak jurusan masih menarik pelajar seperti kereta, pelancongan dan teknologi maklumat. Walau bagaimanapun, jurusan seperti perakaunan dan pentadbiran perniagaan sukar untuk diambil, kerana perkembangan kecerdasan buatan menyebabkan peluang pekerjaan menjadi perlahan. Walau bagaimanapun, sekolah masih mengekalkan hubungan dengan lebih 200 perniagaan besar dan kecil untuk memastikan pelajar mempunyai latihan amali dan komitmen pekerjaan selepas tamat pengajian.

Menurut Master Lam Van Quan, Pengerusi Persatuan Pendidikan Vokasional Bandaraya Ho Chi Minh, ini adalah paradoks yang membimbangkan. “Ini bukan semata-mata soal memilih sekolah atau jurusan, tetapi lebih mendalam, ia adalah penyelewengan dalam strategi pembangunan sumber manusia negara,” tegas Master Quan.

Masa belajar yang singkat, banyak latihan, tamat pengajian awal... adalah punca ramai pelajar memilih latihan vokasional.

GAMBAR:

Ia bukan hanya psikologi, ia sistemik.

Menurut Master Lam Van Quan, situasi "keperluan industri tetapi orang tidak belajar" berpunca daripada banyak punca, yang boleh dibahagikan kepada 5 kumpulan besar.

Pertama, psikologi sosial "pemujaan ijazah" . Di mata ramai ibu bapa dan pelajar, universiti masih merupakan laluan untuk berjaya, manakala latihan vokasional hanyalah pilihan "menengah". Mentaliti ini lebih serius apabila terdapat trend memilih jurusan "kerja senang, gaji tinggi" seperti pentadbiran perniagaan, perbankan, kewangan, yang tidak berkaitan dengan kemampuan peribadi atau permintaan pasaran.

Kedua, kurangnya keadilan dalam dasar pendidikan. Selama bertahun-tahun, bajet, biasiswa, mekanisme pinjaman, dan lain-lain tertumpu terutamanya kepada pendidikan universiti. Pendidikan vokasional telah ketinggalan, dengan kedua-dua sumber yang sedikit dan kekurangan dasar untuk menggalakkan pelajar. Selain itu, kurangnya pengetatan standard kemasukan universiti telah menyebabkan sistem pendidikan lepas menengah menjadi "pecah struktur": pelajar yang lemah dalam pelajaran masih memasuki universiti, manakala pasaran buruh memerlukan kemahiran tetapi tidak ada pelajar vokasional.

Ketiga, terdapat kekurangan maklumat pasaran buruh yang tepat. Pada masa ini, pelajar dan ibu bapa hampir tiada data rasmi untuk mengetahui industri mana yang memerlukan sumber manusia, berapa gaji purata, dan apakah peluang pembangunan. Oleh itu, keputusan untuk memilih jurusan adalah samar-samar, mudah diikuti orang ramai atau dari mulut ke mulut.

Keempat, sistem bimbingan kerjaya adalah lemah dan kekurangan alat saintifik . Bimbingan kerjaya di sekolah pada masa ini hanya terhenti pada memperkenalkan sekolah, mengedarkan risalah atau menganjurkan pameran pengambilan. Sementara itu, apa yang pelajar perlukan ialah alat untuk menilai kebolehan mereka, menguji kekuatan mereka, dan mengalami kerjaya sebenar. "Apabila bimbingan kerjaya tidak betul, aliran itu pasti salah," kata Master Quan.

Kelima, media kurang mendalam. Media sosial masih memuliakan "ahli valedictorian universiti" dan bukannya pelajar vokasional yang berjaya. Oleh itu, imej sekolah vokasional tidak menarik dan belum mencapai generasi Gen Z, yang sensitif terhadap imej digital, video pendek, TikTok atau YouTube.

Penyelesaian: Dari sekolah kepada dasar makro

Menurut Master Lam Van Quan, untuk menyelesaikan paradoks ini, sekolah vokasional dan sistem pendidikan perlu mengambil langkah yang lebih kukuh dan segerak.

Di peringkat sekolah, terdapat keperluan untuk mengubah pendekatan kemasukan. Daripada hanya "kemasukan", sekolah mesti "mengorientasikan kerjaya" pelajar lebih awal: mengatur pengalaman kerjaya di sekolah menengah, menjemput alumni yang berjaya untuk berkongsi dan berhubung rapat dengan ibu bapa.

Latihan berkait rapat dengan perniagaan. Sekolah perlu mengukuhkan model latihan dwi, ​​di mana belajar di sekolah menggabungkan bekerja di perniagaan, dengan kontrak tiga pihak untuk komited dalam pekerjaan. Mempunyai pekerjaan yang jelas untuk graduan akan menjadi jaminan terbaik untuk menarik calon.

Melabur dalam media digital. Sekolah vokasional perlu lebih hadir pada platform yang digunakan oleh golongan muda: video pendek, podcast kerjaya, temu bual dengan pelajar vokasional yang berjaya. Imej sekolah vokasional moden, dinamik, "berorientasikan masa depan" mesti dibina secara sistematik.

Di peringkat dasar, Negara perlu mengambil tindakan yang lebih tegas. Pertama sekali, adalah perlu untuk membina sistem data pasaran buruh nasional yang awam dan telus, supaya pelajar dan ibu bapa mempunyai asas untuk memilih kerjaya. Pada masa yang sama, program bimbingan kerjaya mesti diseragamkan dan dimasukkan dalam kurikulum dari gred 8, dengan alat saintifik dan pasukan pakar yang terlatih.

Di samping itu, mekanisme pembelajaran sepanjang hayat perlu digubal supaya pelajar vokasional dapat melanjutkan pelajaran ke universiti jika mereka layak. Bajet untuk pendidikan vokasional juga mesti ditambah, bersama dengan dasar biasiswa dan sokongan tuisyen untuk sektor sosial yang sangat memerlukan tetapi kurang menarik.

Sumber: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm