Di mana terdapat banyak anugerah kebangsaan dan antarabangsa, hanya sedikit pelajar yang belajar STEM.

Hari ini, 30 November, di Universiti Phenikaa (Hanoi), Kementerian Pendidikan dan Latihan mengadakan perbincangan bagi mengumpul ulasan mengenai draf Perancangan rangkaian institusi pengajian tinggi (Universiti) dan institusi pedagogi (selepas ini dirujuk sebagai rangkaian universiti) bagi tempoh 2021 - 2030, dengan wawasan 2050.

Dalam draf yang Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang mengumpul ulasan untuk dilengkapkan, dalam bahagian yang menerangkan status semasa rangkaian universiti, kementerian menekankan skala latihan STEM ( sains , teknologi, kejuruteraan, matematik). Di dalamnya, ia menyebut tentang paradoks latihan universiti dalam bidang ini, iaitu tempat di mana kebanyakan pelajar memenangi hadiah kebangsaan dan antarabangsa dalam matematik dan sains asas, perkadaran pelajar STEM tidak tinggi.

Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Hoang Minh Son mempengerusikan perbincangan untuk mengumpul ulasan mengenai draf Perancangan rangkaian kemudahan pendidikan universiti dan pedagogi.

80% pelajar STEM berasal dari Delta Tenggara dan Sungai Merah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, secara amnya, skala dan perkadaran pelajar universiti yang mempelajari bidang STEM (dikira sebagai peratusan jumlah pelajar) adalah lebih rendah berbanding di beberapa negara di rantau ini dan Eropah.

Kadar ini di Vietnam turun naik antara 27 dan 30%, khususnya pada tahun 2021 ia mencapai kira-kira 28%. Manakala (juga pada 2021), kadar ini di Singapura ialah 46%, Malaysia 50%, Korea Selatan 35%, Finland 36%, Jerman 39%.

Khususnya untuk sains semula jadi dan matematik, kadar pendaftaran pelajar di Vietnam hanya kira-kira 1.5%, bersamaan dengan 1/3 Finland, 1/4 Korea Selatan dan 1/5 Singapura dan Jerman.

Membandingkan kadar pelajar universiti yang belajar STEM di Vietnam dengan negara lain

Terutamanya, universiti di rantau Tenggara mempunyai kadar pelajar yang memilih untuk belajar sains semula jadi, matematik dan statistik mencapai 3.5%, dua kali ganda daripada wilayah Delta Sungai Merah.

Jika dikira dengan lokaliti tempat pelajar belajar, di 10 lokaliti dengan kadar tertinggi pelajar memilih untuk belajar sains semula jadi, matematik dan statistik, terdapat 9 wilayah di Delta Mekong dan satu bandar di Tenggara (Bandar Ho Chi Minh). Dalam senarai 10 lokaliti, tiada wilayah atau bandar yang terletak di wilayah Utara atau Tengah, di mana kebanyakan anugerah pelajar cemerlang kebangsaan dan antarabangsa dalam matematik dan sains asas tertumpu.

Walau bagaimanapun, jika kita memperluaskan skop statistik, Delta Sungai Merah juga merupakan tempat dengan peratusan tinggi pelajar yang belajar STEM, 50.2% (kedua hanya di Tenggara, 58.2%). Jika kita hanya mengira pelajar STEM di seluruh negara (berdasarkan bilangan pelajar baharu yang diambil pada 2022), pelajar dari wilayah Delta Tenggara dan Red River Delta menyumbang 80%. Daripada 30 universiti dengan lebih 6,000 pelajar STEM, terdapat 16 sekolah di Red River Delta dan 10 sekolah di Tenggara.

Kadar pelajar yang memilih untuk mempelajari bidang STEM di institusi latihan di wilayah North Central dan Central Coast dan Delta Mekong hanya lebih kurang 15%, Northern Midlands dan Mountains adalah lebih kurang 10% dan Central Highlands hanya lebih kurang 2%.

Permintaan pasaran menentukan tarikan calon untuk memilih jurusan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan bahawa kadar pelajar yang memilih untuk belajar STEM (mengikut lokaliti tempat pelajar belajar serta lokaliti di mana sekolah latihan STEM berada) mempunyai perkaitan yang kuat dengan tahap pembangunan sosio -ekonomi lokaliti dan wilayah; terdapat perkaitan antara kadar pelajar yang belajar STEM dengan purata pendapatan per kapita lokaliti.

Ini menunjukkan bahawa permintaan pasaran buruh adalah penentu dalam menarik calon untuk memilih jurusan. Sifat hubungan ini adalah interaksi dua hala, daripada peningkatan permintaan sumber manusia untuk pembangunan sosio-ekonomi akan membawa kepada peningkatan dalam kadar orang yang belajar jurusan STEM. Sebaliknya, menambah tenaga kerja dengan latihan tinggi dalam bidang STEM akan membawa kepada menggalakkan pembangunan sosio-ekonomi dan meningkatkan pendapatan rakyat.

Bukti tipikal bagi pernyataan di atas ialah kes Hung Yen, Hai Duong, Thai Binh. Pada tahun 2022, ini adalah 3 wilayah dengan kadar tertinggi pelajar STEM di seluruh negara (Hung Yen 44.6%, Hai Duong 42.6% dan Thai Binh 41.2%), manakala purata pendapatan per kapita hanya berada di luar 10 teratas. Walau bagaimanapun, Hung Yen, Hai Duong dan Thai Binh mengalami peningkatan faktor pertumbuhan tahunan yang agak tinggi yang mempengaruhi kadar pertumbuhan tahunan pelajar tempatan yang agak tinggi.

Walau bagaimanapun, masih terdapat beberapa pengecualian kepada "gambar" korelasi umum. Sebagai contoh, empat lokaliti dengan pendapatan per kapita tertinggi di negara ini mempunyai purata kadar pendaftaran STEM (Binh Duong 30%, Ho Chi Minh City 34.6%, Hanoi 31.3% dan Dong Nai 31.6%).

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, ekonomi lokaliti ini banyak bergantung kepada tenaga buruh dari lokaliti lain. Di samping itu, di lokaliti yang mempunyai tahap pendapatan tinggi, nisbah pelajar yang mahir dalam mata pelajaran asas sains memilih untuk belajar di luar negara adalah agak besar, menyebabkan kadar pengajian domestik yang rendah dalam bidang STEM.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/nghich-ly-dao-tao-noi-nhieu-giai-quoc-gia-quoc-te-lai-it-sinh-vien-hoc-stem-185231130160130563.htm