Akhlak mesti menjadi asas dalam membina kurikulum pendidikan am semasa.

Penyelesaian asas untuk mencegah risiko kemerosotan moral dalam kalangan pelajar adalah dengan memahami falsafah pendidikan "Pelajari adab dahulu, kemudian pelajari ilmu," dengan benar-benar meletakkan nilai murni sebagai akar umbi kurikulum dan kandungan pendidikan umum semasa.

Bengkel "Pendidikan Moral untuk Pelajar Sekolah Menengah - Situasi Semasa dan Penyelesaian" telah mendapat perhatian daripada ramai pakar dan pendidik.

Pagi ini (25 Oktober), di Hanoi, Kesatuan Persatuan Sains dan Teknologi Vietnam (Kesatuan Persatuan Vietnam) telah bekerjasama dengan Institut Penyelidikan Kerjasama Pembangunan Pendidikan untuk menganjurkan bengkel "Pendidikan Moral untuk Pelajar Sekolah Menengah - Situasi Semasa dan Penyelesaian".

Moral adalah asas kemanusiaan.

Dalam ucapan pembukaannya di bengkel tersebut, Profesor Madya Pham Quang Thao, Naib Presiden Kesatuan Persatuan Vietnam, menyatakan bahawa Presiden Ho Chi Minh berulang kali menegaskan bahawa moral adalah akar umbi sifat manusia. Sehubungan itu, moral adalah asas untuk mengembangkan kebolehan dan kualiti keperibadian yang lain. Jalan utama untuk membentuk moral adalah melalui pendidikan dan aktiviti harian. Bagi sekolah menengah, pendidikan moral untuk pelajar adalah keutamaan utama.

Amalan pendidikan moral untuk pelajar sejak kebelakangan ini telah menjadi perkara yang membimbangkan seluruh sektor pendidikan dan masyarakat secara keseluruhannya. Kes-kes pelanggaran etika dan gaya hidup, serta pelanggaran undang-undang, telah menyebabkan kebimbangan dan kemarahan orang ramai yang besar mengenai penurunan taraf moral pelajar. Salah satu sebab bagi situasi ini adalah kerana sekolah menengah semasa memberi tumpuan terutamanya kepada subjek akademik dan tidak memberi kepentingan sewajarnya kepada pendidikan moral.

Memandangkan realiti ini, Profesor Madya Pham Quang Thao berharap bengkel ini akan mengumpulkan pelbagai pendapat dan perspektif daripada pakar dan saintis mengenai pendidikan. Dari situ, penyelesaian boleh dicadangkan untuk mencegah risiko yang membawa kepada kemerosotan moral dalam kalangan pelajar, serta cadangan kepada pihak berkuasa berkaitan mengenai mekanisme, dasar dan kaedah pengurusan untuk penyelesaian pendidikan yang berkesan dan praktikal.

Dari perspektifnya, Profesor Madya Dr. To Ba Truong, dari Institut Penyelidikan Kerjasama Pembangunan Pendidikan, menegaskan bahawa pendidikan moral untuk pelajar sekolah menengah hari ini mempunyai kepentingan dan kepentingan khusus dalam membentuk keperibadian dan perkembangan menyeluruh mereka. Pendidikan moral membantu pelajar memahami dan menghayati nilai-nilai moral, sekali gus membina keperibadian dan gaya hidup yang sihat.

Pelajar yang menerima pendidikan moral akan tahu bagaimana untuk bertindak sewajarnya dalam pelbagai situasi, sekali gus membangunkan kemahiran komunikasi dan kerja berpasukan. Ini penting dalam membina hubungan sosial dan bekerja secara berkesan dalam komuniti. Pada masa yang sama, pendidikan moral membantu mencegah tingkah laku negatif seperti keganasan sekolah dan penipuan. Oleh itu, pendidikan moral awal membantu kanak-kanak menjadi warganegara yang baik dengan rasa tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara.

Menurut Profesor Madya Dr. To Ba Truong, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, kemerosotan moral dalam kalangan pelajar sekolah menengah semakin meningkat, dengan banyak pelanggaran serius mencerminkan kemerosotan moral dan gaya hidup. Insiden pelajar menghina guru telah berlaku di beberapa lokasi. “Ini adalah tanda-tanda yang membimbangkan bahawa mereka telah melanggar garisan merah dalam piawaian moral sosial, yang menyebabkan kemarahan orang ramai,” tegas Dr. To Ba Truong. Oleh itu, ia perlu ditangani dengan segera dan tanpa berlengah.

Prof. Madya Dr. Pham Quang Thao telah menyampaikan ucapan pembukaan di bengkel tersebut.

Berpegang teguh pada falsafah pendidikan "Belajarlah adab dahulu, kemudian belajarlah ilmu."

Profesor Madya Dr. Tran Dinh Tuan (Institut Penyelidikan Kerjasama Pembangunan Pendidikan) percaya bahawa dalam beberapa tahun kebelakangan ini, realiti pelanggaran etika dan undang-undang oleh pelajar telah menimbulkan kebimbangan awam. Bilangan pelanggaran telah meningkat, melibatkan pesalah dari semua peringkat umur dan tahap pendidikan; tahap keterukan pelanggaran ini juga lebih tinggi. Pelanggaran ini termasuk ketagihan dadah dan penglibatan dalam pengedaran barang terlarang. Khususnya, kemerosotan ideologi, kehilangan kepercayaan, sikap acuh tak acuh dan apati, serta gaya hidup melulu dan menyimpang sebahagian pelajar merupakan ancaman paling berbahaya pada masa kini.

Sebagai tindak balas kepada situasi ini, Profesor Madya Dr. Tran Dinh Tuan mencadangkan penyelesaian asas untuk mencegah risiko kemerosotan moral dalam kalangan pelajar. Secara khususnya, ini termasuk: membina sekolah menjadi pusat pendidikan moral yang sebenar untuk pelajar; mentakrifkan dengan jelas tujuan dan fungsi pendidikan moral dan sahsiah untuk pelajar di sekolah; memperbaharui kurikulum, meningkatkan perkadaran masa dan mata pelajaran yang dikhaskan untuk pendidikan moral di sekolah; membangunkan kandungan pendidikan moral untuk setiap gred dan peringkat yang sesuai dengan umur; dan mempelbagaikan kaedah dan bentuk penganjuran pendidikan moral di sekolah.

Profesor Madya Dr. Tran Dinh Tuan menekankan: “Isu peningkatan kualiti pendidikan moral dan mencegah risiko kemerosotan moral dalam kalangan pelajar sekolah menengah dalam konteks semasa merupakan tugas mendesak untuk semua sekolah menengah dan seluruh sektor pendidikan. Penyelesaian asas untuk mencegah risiko kemerosotan moral dalam kalangan pelajar adalah dengan memahami falsafah pendidikan "Pertama pelajari adab, kemudian pelajari ilmu," dengan benar-benar menjadikan nilai murni sebagai asas dalam membina kurikulum dan kandungan pendidikan umum semasa.”

Menyatakan pandangannya, Profesor Madya Dr. Pham Viet Vuong dari Universiti Pedagogi Hanoi menyatakan bahawa pendidikan moral merupakan kandungan penting di sekolah, yang menyumbang kepada perkembangan menyeluruh keperibadian pelajar. Untuk mencapai matlamat ini, kaedah dan bentuk organisasi yang pelbagai dan menarik yang sesuai dengan ciri-ciri psikologi kumpulan umur pelajar diperlukan. Penyelidikan tentang teori dan amalan pendidikan moral dan gaya hidup untuk pelajar sekolah menengah dalam tempoh semasa adalah tepat pada masanya dan mendesak, bertujuan untuk mencari langkah pendidikan bagi mencegah tingkah laku menyimpang dalam kalangan pelajar dan meningkatkan kualiti pendidikan umum.

Menurut Profesor Madya Pham Viet Vuong, terdapat banyak sebab yang membawa kepada tingkah laku menyimpang dalam etika dan gaya hidup pelajar (disebabkan oleh ciri-ciri psikologi dan fisiologi kumpulan umur mereka; sebab daripada keluarga; perkembangan Internet dan media sosial; mekanisme pasaran dan globalisasi...).

Oleh itu, adalah perlu untuk menggunakan kaedah dan bentuk organisasi yang pelbagai dan menarik yang sesuai dengan ciri-ciri psikologi pelajar dalam kumpulan umur ini. Khususnya, sekolah perlu berkoordinasi dengan keluarga, kerajaan, dan agensi serta organisasi tempatan untuk segera mengesan tingkah laku devian di dalam dan di luar sekolah, bagi mencari langkah pencegahan dan pembetulan yang tepat pada masanya.

Menawarkan penyelesaian, Profesor Madya Dr. Pham Viet Vuong mencadangkan bahawa adalah perlu untuk meningkatkan kapasiti pendidikan keluarga. Sektor pendidikan harus mengumpulkan bahan-bahan mengenai pendidikan keluarga, etika, dan gaya hidup tradisional dan moden dunia bertamadun untuk dirujuk oleh pelajar dan ibu bapa.

Pada masa yang sama, meningkatkan kualiti pendidikan sekolah. Kedua-dua sains dan amalan mengesahkan bahawa cara terbaik untuk mendidik pelajar tentang etika dan gaya hidup adalah melalui pengajaran mata pelajaran sains untuk meningkatkan kebolehan kognitif dan pemikiran bebas mereka. Pada masa yang sama, meningkatkan kualiti pengajaran dalam sains sosial, etika, sivik, sejarah, dan sebagainya. Tambahan pula, meningkatkan kualiti dan keberkesanan penyelarasan antara tenaga pendidikan, membina hubungan erat antara keluarga, sekolah dan masyarakat untuk bersama-sama menangani situasi berpotensi yang mungkin dihadapi oleh pelajar.

"Boleh dikatakan bahawa pendidikan moral dan gaya hidup untuk pelajar perlu memberi impak kepada ketiga-tiga aspek: kesedaran, sikap dan tingkah laku moral, membantu mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran dan keyakinan diri yang mencukupi untuk mengendalikan semua situasi dalam hubungan sosial," tegas Profesor Madya Dr. Pham Viet Vuong.

Sumber: https://baoquocte.vn/phai-lay-duc-lam-goc-trong-xay-dung-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-hien-nay-291335.html