Membangunkan pendidikan prasekolah dalam situasi baharu

Untuk pendidikan prasekolah berkembang dan mencapai kecekapan tinggi, ia memerlukan pembangunan segerak. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, dengan perhatian Parti, Negara, dan pihak berkuasa di semua peringkat, mereka telah melabur dalam kemudahan dan peralatan untuk memenuhi keperluan pembangunan pendidikan prasekolah di lokaliti. Namun, untuk pembangunan segera, selain pelaburan kemudahan dan peralatan, isu kakitangan pengurusan latihan dan guru prasekolah perlu diberi perhatian dan diutamakan.

Waktu belajar kanak-kanak di Tadika Anh Nguyet, Wad 6, Bandar Ca Mau .

Di Ca Mau, jumlah tadika sedia ada ialah 133, di mana 119 adalah sekolah awam dan 14 adalah sekolah swasta; 106 daripadanya memenuhi piawaian kebangsaan. Jumlah kelas ialah 1,166, dengan 99.60% kanak-kanak tadika berumur 5 tahun menghadiri kelas. Jumlah pengurus dan guru ialah 2,294 orang. Peratusan guru yang mempunyai kelayakan standard dan melebihi standard ialah 96%.

Secara umumnya, polisi gaji, insurans, ganjaran dan faedah lain untuk guru dijaga dan diperbaiki secara beransur-ansur. Setiap tahun, guru diberi peluang untuk menyertai sepenuhnya kursus latihan profesional yang dianjurkan oleh sektor pendidikan dan latihan.

Bagaimanapun, mengikut Pekeliling Bersama Bilangan 06/2015/TTLT antara Kementerian Pendidikan dan Latihan dan Kementerian Dalam Negeri (Pekeliling 06), menjelang Disember 2022, wilayah itu masih kekurangan 127 guru dan bilangan guru yang belum memenuhi piawaian mengikut Undang-undang Pendidikan 2019 ialah 81/1,991 guru untuk menaik taraf guru prasekolah daripada peringkat prasekolah.

Pada masa ini, nisbah guru/kelas hanya 1.7 guru/kelas. Oleh kerana kekurangan tenaga pengajar, kadar mobilisasi kanak-kanak bawah 5 tahun ke kelas masih rendah berbanding purata wilayah dan purata nasional. Encik Le Hoang Du, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan, berkata: "Kekurangan guru prasekolah telah menyebabkan tekanan besar kepada guru, terutamanya untuk kelas asrama, di mana beban tugas meningkat dua kali ganda berbanding kelas dengan dua guru. Kekurangan guru yang berpanjangan akan banyak menjejaskan kesihatan guru; menjejaskan kualiti penjagaan, asuhan dan pendidikan kanak-kanak; terutamanya memastikan ramai ibu bapa yang berpotensi tidak yakin akan risiko keselamatan kanak-kanak. dalam menghantar anak-anak mereka ke sekolah, yang menyebabkan kadar mobilisasi kanak-kanak di bawah 5 tahun ke kelas masih rendah Oleh itu, mencari penyelesaian untuk menarik minat guru prasekolah, membangunkan pasukan guru prasekolah dengan kelayakan profesional yang semakin mantap, berkemahiran tinggi, memastikan inovasi pendidikan bagi memenuhi tuntutan masyarakat yang semakin meningkat adalah satu tugas yang amat perlu dan mendesak dalam tempoh masa kini”.

Menjaga dan mendidik kanak-kanak prasekolah adalah kerja yang agak sukar. (Gambar ilustrasi, diambil di Tadika Pink Lotus, Wad 8, Ca Mau City).

Daerah Cai Nuoc ialah kawasan yang mempunyai kadar kekurangan guru prasekolah tertinggi di wilayah itu. Pada tahun persekolahan 2014-2015, seluruh daerah mempunyai 11 prasekolah, tadika, 76 sekolah satelit, 169 kelas, 3,128 kanak-kanak, nisbah purata 18.5 kanak-kanak/kelas; jumlah pengurus, guru dan kakitangan ialah 225 orang. Pada tahun persekolahan 2020-2021, daerah telah menganjurkan peperiksaan pengambilan penjawat awam untuk semua peringkat, sekali gus menambah 20 guru prasekolah, namun masih terdapat kekurangan lebih 40 guru prasekolah bagi memastikan mengikut peraturan, maksimum 2.2 guru/kelas perlu diatur untuk kelas prasekolah dengan 2 sesi/hari. Kekurangan guru telah menjejaskan kerja-kerja mengasuh, menjaga dan memastikan keselamatan kanak-kanak di kemudahan pendidikan prasekolah.

Encik Nguyen Minh Phung, Ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan daerah Cai Nuoc, mencadangkan: "Untuk meningkatkan nisbah guru/kelas prasekolah bagi memastikan pematuhan peraturan pada masa akan datang, sektor pendidikan perlu melaksanakan penyelesaian segerak, termasuk terus melaksanakan projek penyusunan rangkaian sekolah ke arah menghapuskan kelas tambahan dalam tempoh semakan dan meramalkan keperluan pembangunan yang baik; guru. Pada masa yang sama, berinovasi dalam pengurusan institusi pendidikan, fokus kepada pembinaan persekitaran kerja yang moden, selamat, sihat, mesra, mengatur waktu kerja dan waktu rehat guru prasekolah dengan sewajarnya, mengikut peraturan yang ditetapkan, mengelak situasi kontrak guru prasekolah sementara masih banyak kuota pengambilan dan jawatan di sekolah”.

Daripada situasi di atas, sektor pendidikan Ca Mau telah mencadangkan banyak penyelesaian dan orientasi untuk melatih dan membangunkan tenaga pengajar pada masa akan datang. Encik Le Hoang Du, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan, berkongsi: "Melaksanakan Pelan No. 06/KH-UBND dengan berkesan bertarikh 19 Januari 2021 mengenai pelaksanaan pelan hala tuju untuk meningkatkan kelayakan standard dan latihan pengurus, guru prasekolah dan pendidikan am di wilayah Ca Mau dalam tempoh 2021-2025, pengurusan aktiviti latihan dan komunikasi guru kemudahan pendidikan prasekolah; standard profesional Selain itu, menjalankan pemeriksaan dan penyeliaan proses latihan, merumuskan dan menilai kualiti latihan setiap tahun.

Kerja GVMN adalah pekerjaan yang istimewa, ia adalah proses menggunakan personaliti untuk mendidik sahsiah. Menjaga dan mendidik kanak-kanak prasekolah adalah seperti membina asas rumah. Jika kanak-kanak prasekolah membentuk asas psikologi dan keperibadian yang kukuh sejak tahun-tahun pertama kehidupan, ia akan menjadi syarat yang baik untuk perkembangan menyeluruh kelak. Untuk melakukan ini, adalah amat diperlukan untuk mempunyai usaha, kecerdasan dan keperibadian setiap GVMN./.

Quynh Anh

Pautan sumber