Menghapuskan kesesakan pengambilan guru

Sebelum ini, pandangan umum sangat marah sehingga menjurus kritikan kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenai kekurangan guru. Namun, di sebalik kisah ini ada perkara yang juga amat sukar untuk diperkatakan apabila sektor pendidikan hanya mempunyai kuasa yang cukup untuk mencadang dan mengesyorkan.

Mengenai desentralisasi dan pengurusan guru, sektor menegak ialah Kementerian Dalam Negeri , Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak boleh melantik sistem menegak, tidak boleh menggilirkan guru. Di peringkat tempatan, pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan tidak berhak memindahkan guru dari satu daerah ke daerah lain, walaupun ada tempat yang lebihan dan ada yang kekurangan. Malah dalam pelantikan tempatan pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan, sejak beberapa tahun kebelakangan ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak dirujuk, apatah lagi hak untuk melamar.

Seorang pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan menjelaskan bahawa di kawasannya sejak beberapa tahun kebelakangan ini, proses pengambilan guru adalah sangat rumit dan peranan sektor pendidikan (tempat yang menggaji dan menilai kapasiti secara langsung) amat tidak jelas. Setiap tahun, Jabatan mengkaji rancangan untuk membangunkan rangkaian sekolah dari peringkat akar umbi hingga ke peringkat daerah, mensintesiskannya dan menyerahkannya kepada Jawatankuasa Rakyat Wilayah untuk kelulusan. Selepas itu, Jabatan akan menyelaraskan dengan Jabatan Dalam Negeri, berdasarkan jumlah pekerja mengikut peraturan Kementerian Pendidikan dan Latihan, kuota peruntukan KDN dan Jawatankuasa Organisasi Pusat untuk membimbing unit-unit tersebut membangunkan pelan pasukan.

Setelah rancangan kakitangan selesai, ia mesti diserahkan kepada Jawatankuasa Rakyat Wilayah dan Majlis Rakyat Wilayah untuk kelulusan dan kuota kakitangan yang diberikan kepada unit. Berdasarkan bilangan pekerja dan kontrak buruh yang diberikan, program pendidikan untuk setiap mata pelajaran, unit menentukan keperluan kemasukan dan pengambilan dan menghantarnya ke Jabatan Dalam Negeri untuk penilaian untuk diserahkan kepada Pengerusi Jawatankuasa Rakyat Wilayah untuk kelulusan rancangan kemasukan dan pengambilan guru bagi setiap tahun persekolahan.

Proses pengambilan telah melalui terlalu banyak peringkat dan lapisan sehingga menyebabkan "sekatan" dan kelewatan menyebabkan negara ketika ini kekurangan 120,000 guru yang mana 72,000 jawatan telah diberikan tetapi tidak diambil. Apatah lagi kandungan dan kaedah pengambilan guru disamakan dengan semua penjawat awam yang lain menyebabkan ciri-ciri profesional guru diabaikan, dan kepakaran profesional dan pedagogi tidak dinaikkan pangkat...

Justeru, cadangan pemberian hak pengambilan guru kepada sektor pendidikan hampir tidak mendapat tentangan. Bukan sahaja pakar pendidikan tetapi juga Kementerian Dalam Negeri dan majoriti timbalan Dewan Negara sangat bersetuju dan percaya bahawa ini akan menjadi dasar yang boleh menghapuskan kesesakan dalam pengambilan dan penggunaan guru.

Walau bagaimanapun, perlu juga dijelaskan bahawa memperkasakan sektor pendidikan bukan bermakna hanya kementerian, jabatan, atau pejabat pendidikan dan latihan, tetapi ia perlu didesentralisasikan secara kuat kepada setiap sekolah dan setiap institusi pendidikan. Kuasa itu mesti dikaitkan dengan tanggungjawab untuk kualiti pasukan pengambilan mengikut hierarki pengurusan. Undang-undang Perguruan sedang dibincangkan oleh Dewan Negara dan diharapkan kesesakan yang dinyatakan di atas akan segera diselesaikan.

Sumber: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm