Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan: Jangan ambil mudah pengajaran dan pembelajaran tambahan.

(Dan Tri) - Pelajar tertekan untuk belajar, takut berbuat buruk jika tidak menghadiri kelas tambahan, pelajar bergantung kepada guru, kelas tambahan diputarbelitkan dan mendatangkan akibat yang serius, menjejaskan perkembangan menyeluruh pelajar...

Ini adalah akibat daripada pengajaran dan pembelajaran tambahan yang meluas yang disebut oleh Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong pada sesi kerja di Ho Chi Minh City mengenai pengurusan pengajaran dan pembelajaran tambahan pada 21 Mac.

Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong memeriksa pengajaran dan pembelajaran tambahan di Bandaraya Ho Chi Minh pada petang 21 Mac (Foto: Ho Nam).

Menurut Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong, pengajaran dan pembelajaran tambahan yang berleluasa bermakna kuantiti, mata pelajaran, matlamat dan kaedah tidak jelas. Pengajaran tambahan adalah trend, kerana keinginan untuk ijazah, ibu bapa melihat anak orang lain pergi ke sekolah dan juga membiarkan mereka pergi.

Pengurusan tunjuk ajar persendirian bukanlah cerita baru. Sejak tahun 1996, Resolusi Jawatankuasa Pusat ke-8 dengan jelas menyatakan situasi yang membimbangkan dalam tunjuk ajar persendirian yang meluas.

Pengajaran dan pembelajaran tambahan yang berleluasa membuang masa dan wang pelajar, menjejaskan perkembangan menyeluruh pelajar, dan hubungan guru-guru.

Timbalan Menteri berkongsi bahawa sejak kebelakangan ini, terdapat banyak dokumen menguruskan isu di atas, yang paling menonjol ialah Pekeliling 17.

Bagaimanapun, amalan pengajaran dan pembelajaran tambahan yang berleluasa tidak berkurangan, malah telah menunjukkan tanda-tanda transformasi, menyebabkan akibat yang serius dan menjejaskan perkembangan menyeluruh pelajar.

Malah, tunjuk ajar dianggap sebagai sesuatu yang lumrah, jika anak-anak tidak belajar, pelajaran mereka akan menjadi lemah dan kualitinya akan merosot. Sementara itu, pelajar memerlukan pembangunan yang menyeluruh, bukan sahaja dalam pengetahuan tetapi juga dalam kemahiran hidup dan mempunyai masa untuk menyertai banyak aktiviti lain.

Timbalan Menteri Thuong memberitahu bahawa ramai pelajar, kerana tekanan belajar, mempunyai masalah psikologi dan menyebabkan kemudaratan kepada diri mereka sendiri. Perkara yang paling berbahaya ialah jika pelajar bergantung kepada guru dan terpaksa mengambil kelas tambahan, mereka secara beransur-ansur akan kehilangan keupayaan untuk belajar dan menyelidik sendiri, selama-lamanya kekal dalam zon selamat yang kecil.

Bagi guru, jika mereka hanya fokus mengajar kelas tambahan, mereka tidak akan mempunyai masa untuk belajar sendiri dan meningkatkan kepakaran mereka.

Selain itu, Encik Thuong juga terus terang menegaskan bahawa realiti pengajaran dan pembelajaran tambahan wujud kerana banyak sekolah awam mempunyai terlalu ramai pelajar, sehingga 50-60, dan guru tidak dapat memberi perhatian kepada setiap pelajar pada waktu kelas biasa.

Kakitangan pengurusan di Ho Chi Minh City berkongsi pada sesi kerja (Foto: Ho Phuc).

Kualiti dan jurang antara sekolah juga tidak sama. Sementara itu, ibu bapa mempunyai keinginan yang sah untuk belajar di sekolah yang baik.

Di samping itu, tekanan gred dan jangkaan ibu bapa terhadap prestasi akademik anak-anak mereka juga meningkatkan keperluan untuk kelas tambahan.

Guru dan pengurus tidak boleh mengambil mudah pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong menganalisis bahawa matlamat pendidikan telah berubah. Dengan program semasa, guru bukan sahaja mengajar ilmu tetapi yang lebih penting, kaedah, dan memberi inspirasi kepada kesedaran belajar sendiri.

Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Pekeliling 29 untuk menguruskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran kokurikulum dengan lebih baik, meningkatkan lagi kualiti pengajaran formal, supaya ibu bapa tidak perlu membuang masa untuk pembelajaran luar kurikulum yang meluas.

Dalam Pekeliling 29, yang mengawal pengajaran tambahan di sekolah, setiap mata pelajaran hanya mempunyai 2 tempoh/minggu untuk melaksanakan pengajaran kurikulum utama yang baik, dan tidak menggalakkan pengajaran tambahan dalam program. Kita perlu maju ke hadapan, sekolah tidak mengajar pembelajaran tambahan. Pembelajaran tambahan dan pengajaran tambahan adalah pembelajaran berbakat, pembelajaran di luar program lanjutan.

Pelajar mengikuti kelas tambahan di luar sekolah di Bandar Ho Chi Minh (Foto: Hoai Nam).

Seiring dengan itu adalah isu-isu yang perlu dilaksanakan seperti sekolah mesti meningkatkan kerja profesional, memastikan waktu belajar yang tetap memenuhi keperluan output mata pelajaran; berinovasi soalan pentaksiran dan ujian mengikut program, sama sekali tidak membiarkan pelajar perlu pergi ke pusat pengajian untuk belajar program biasa.

Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong berkongsi bahawa matlamat pendidikan bukanlah untuk mencari pembiayaan atau cara untuk mengajar kelas tambahan, tetapi untuk mencari jalan untuk memastikan bahawa esok, selepas peperiksaan tamat pengajian, "petang ini anak-anak kita masih boleh bermain bola sepak dan masih membantu ibu bapa mereka."

“Guru dan pentadbir tidak seharusnya menganggap pengajaran dan pembelajaran tambahan sebagai perkara lumrah yang berlaku sejak beberapa dekad lalu, tetapi mesti berubah untuk membawa kegembiraan kepada pelajar,” katanya.

Bagi melaksanakan Pekeliling 29 dengan berkesan, Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan dengan jelas menyatakan "5 tidak dan 4 lakukan".

5 tidak termasuk tidak memukul gendang dan menyerah, tiada alasan, tiada kompromi, tiada pengecualian, tiada toleransi; tiada herotan, tiada celah; tidak berundur apabila berhadapan dengan kesukaran atau komplikasi; tiada kos tambahan.

Dalam proses melaksanakan peraturan mengenai pengajaran tambahan, adalah perlu untuk mempromosikan peranan pengurus di semua peringkat daripada ketua jabatan, ketua bahagian, pengetua, dan guru; menggalakkan maruah diri dan harga diri guru dan pengurus; menggalakkan semangat autonomi, kesedaran kendiri, dan pembelajaran kendiri pelajar; dan akhirnya, mengukuhkan koordinasi antara keluarga, lokaliti, dan masyarakat, dan menyelaraskan pendidikan.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm