Disebabkan kekurangan guru tempatan, Kementerian Dalam Negeri sedang mempertimbangkan untuk menyesuaikan tahap kakitangan bagi setiap wilayah.

Maklumat di atas telah dinyatakan oleh Encik Trieu Van Cuong, Timbalan Menteri Dalam Negeri, pada persidangan untuk meringkaskan tahun persekolahan 2022-2023 dan melaksanakan tugas untuk tahun persekolahan 2023-2024 yang dianjurkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan pada petang 18 Ogos.

Encik Cuong berkata bahawa bilangan pekerja dalam sektor pendidikan pada 2021 ialah 1,375,715, di mana 50,699 berada di sektor pusat dan 1,328,016 adalah di sektor tempatan. Bilangan pekerja dalam sektor prasekolah dan sekolah menengah ialah 1,131,001. Jumlah tambahan pekerja yang ditugaskan pada tahun pelajaran 2022-2023 ialah 27,850.

Encik Trieu Van Cuong, Timbalan Menteri Dalam Negeri, bercakap di Persidangan itu.

Bagi tahun persekolahan 2023-2024, KDN sedang menyelaras dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menyemak, berdasarkan keperluan, membandingkan piawaian untuk diserahkan kepada Kerajaan dan pihak berkuasa yang berwibawa untuk menambah gaji pada masa akan datang.

Pada masa ini, terdapat lebihan atau kekurangan guru tempatan di beberapa lokaliti dan ketidakseimbangan struktur guru antara mata pelajaran pada tahap yang sama di wilayah yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang berbeza.

Sebabnya ialah peraturan semasa mengenai bilangan pelajar setiap kelas tidak membezakan antara wilayah. Banyak lokaliti tidak mempunyai pelajar yang mencukupi terutamanya di kawasan terpencil. Sesetengah lokaliti tidak boleh mengambil guru mengikut bilangan jawatan yang ditetapkan.

Oleh itu, pada masa akan datang, Kementerian Pendidikan dan Latihan boleh mempertimbangkan untuk menyesuaikan perjawatan mengikut setiap wilayah.

Berkongsi penyelesaian untuk situasi di atas, Encik Cuong berkata bahawa Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu segera melengkapkan kandungan yang berkaitan dengan institusi.

Pada masa yang sama, lokaliti harus meningkatkan penyusunan dan penyusunan semula kemudahan pendidikan prasekolah dan am seiring dengan peningkatan kualiti pendidikan; membentuk sekolah umum pelbagai peringkat; dan menukar model prasekolah awam dan sekolah menengah kepada model bukan awam di tempat yang berpotensi untuk sosialisasi.

Di samping itu, lokaliti juga perlu meluluskan projek autonomi untuk institusi pendidikan di bawah pengurusan mereka, dengan jelas mentakrifkan pelan hala tuju autonomi kewangan.

THI THI

Sumber