Doktor Kesusasteraan Trinh Thu Tuyet - bekas guru Sastera selama bertahun-tahun di Sekolah Menengah Chu Van An ( Hanoi ) berkongsi petua semakan serta cara untuk mendapatkan markah tinggi dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah.
 |
Dr., Guru Trinh Thu Tuyet |
Sistem pengetahuan dan kemahiran semak sendiri
Guru Trinh Thu Tuyet percaya bahawa, pada ketika ini, pertama sekali, pelajar harus mengkaji semula pengetahuan dan sistem kemahiran mereka untuk dapat menjawab setiap jenis soalan mengikut struktur dan format sampel peperiksaan Kementerian Pendidikan dan Latihan (16 Februari 2025) dengan dua bahagian: Pemahaman Membaca/Penulisan dengan penulisan perenggan (Karangan Sosial atau Karangan Sastera)
Apabila bahan Pemahaman Bacaan serta kandungan perbincangan dalam bahagian Penulisan mungkin berkaitan dengan salah satu daripada tiga jenis teks: sastera, penghujahan, maklumat, pelajar perlu menyemak semua pengetahuan genre asas, yang boleh memenuhi keperluan soalan Pemahaman Membaca atau perbincangan, keperluan analisis... dalam bahagian Penulisan.
Pengetahuan asas genre yang perlu diberi perhatian dalam naratif ialah sudut naratif, narator, sudut pandangan, dan lain-lain; dalam puisi lirik ialah watak lirik, bentuk puisi, imej puisi, dll.; dalam penulisan hujah ialah tesis, sudut pandangan, elemen sokongan seperti penerangan, huraian dan sebagainya; operasi argumentatif seperti pembuktian, ulasan, penolakan, dsb.; dalam teks maklumat ialah sapos, cara bukan lisan, data, susunan susunan maklumat.
Memandangkan bahagian Pemahaman Membaca akan mempunyai sekurang-kurangnya 1 soalan tentang bahasa Vietnam dan bahagian esei sastera juga akan mempunyai teks bahasa sebagai subjek, pengetahuan Vietnam adalah kandungan penting dalam bagasi pelajar, contohnya, cara mentafsir perkataan, terutamanya perkataan Sino-Vietnam; alat retorik seperti perbandingan, personifikasi, metafora, metonimi, kontras, pengulangan, ironi, paradoks, penyenaraian...; langkah untuk meningkatkan penolakan dan penegasan...
Untuk memenuhi keperluan bahagian Esei Sosial, pelajar juga perlu mengemas kini pengetahuan sosial mereka, terutamanya mengenai isu-isu hangat zaman seperti kecerdasan buatan, sindrom mob, keganasan sekolah, perlindungan alam sekitar, keselamatan lalu lintas, dan lain-lain, meletakkan isu tersebut dari perspektif belia.
Kemahiran yang diperlukan untuk ujian dan peperiksaan
Bahagian pertama ujian ialah bahagian Kefahaman Membaca, yang merangkumi bahan bacaan di luar buku teks dan 5 soalan pemahaman bacaan yang disusun mengikut tiga tahap kognitif: pengecaman, pemahaman, dan aplikasi. Pelajar perlu mengenali tanda-tanda setiap jenis soalan untuk mempunyai kaedah jawapan yang sesuai, mengelak daripada memberikan terlalu banyak atau terlalu sedikit jawapan.
Soalan aplikasi selalunya memerlukan meluahkan perasaan, fikiran dan terutamanya pendapat peribadi tentang pernyataan/mesej/isu yang dibangkitkan dalam teks bacaan. Dengan soalan yang memerlukan meluahkan perasaan dan fikiran tentang sesuatu fenomena, peristiwa, dsb., pelajar perlu menjawab secara ringkas, ikhlas, jujur tentang pemikiran dan perasaan peribadi mereka, mengelakkan stereotaip dan slogan.
Dengan jenis soalan "Adakah anda bersetuju...?/ Mengapa", pelajar perlu mengenal pasti pemikiran dan persepsi mereka dengan betul untuk berbincang dengan teliti dan rapat. Sangat mungkin untuk bersetuju atau tidak bersetuju, perkara yang paling penting ialah menjawab soalan "Mengapa?" dengan hujah yang tegas, jujur dan meyakinkan.
Dr. Trinh Thu Tuyet menegaskan bahawa bahagian Penulisan boleh muncul dalam bentuk berikut:
Apabila menulis perenggan argumentatif sosial, anda perlu memberi perhatian khusus kepada dua keperluan mengenai kandungan dan bentuk perenggan: Dari segi kandungan, hanya membincangkan satu aspek, satu bidang masalah (sebab / atau makna / atau akibat / atau penyelesaian ...), sama sekali tidak menjadikan perenggan itu sebagai esei kecil dengan semua aspek masalah; dari segi bentuk, anda perlu menulis struktur perenggan yang betul dan kapasiti yang betul mengikut kehendak topik.
Persoalan menulis perenggan argumentatif sastera mungkin memerlukan penyampaian perasaan atau menganalisis nilai tertentu tentang kandungan atau seni teks. Semasa menulis, calon perlu ingat: nilai kandungan sentiasa dinyatakan melalui ciri-ciri bentuk artistik; nilai artistik ialah keupayaan untuk menyatakan kandungan secara mendalam dan halus, jadi walaupun isu argumentatif dalam perenggan itu hanya nilai tertentu,
Dengan esei argumentatif sosial , anda perlu mengenal pasti isu argumentatif dengan betul mengikut keperluan topik, membangunkan sistem hujah yang koheren dan logik dengan alasan yang kukuh dan bukti yang meyakinkan. Anda boleh mengembangkan mengikut idea utama berikut: Terangkan konsep dan idea; Bincangkan dengan kandungan seperti manifestasi, punca, penilaian, penyelesaian...
Selain itu, pelajar perlu meluaskan isu, membincangkan pandangan yang bertentangan atau pendapat lain.
Untuk esei sastera, pengenalan secara umumnya boleh memperkenalkan pengarang (kedudukan, gaya artistik), karya (asal, nilai) dan topik perbincangan (mengikut kehendak perintah dalam topik); badan secara umumnya boleh menyatakan peranan dan kedudukan watak/petikan dalam tema umum atau inspirasi utama keseluruhan karya; kemudian fokus pada kandungan persepsi/analisis... watak/petikan...mengikut kehendak topik.
Adalah sangat penting untuk memberi perhatian kepada pelaksanaan sistem idea yang sesuai ke arah isu perbincangan umum; proses analisis dan persepsi mesti mengikut ciri-ciri genre; dan seperti perenggan, adalah perlu untuk menganalisis nilai kandungan melalui ciri artistik yang menyampaikan kandungan. Menganalisis nilai artistik melalui peranan ekspresi kandungan yang mendalam dan halus. Kesimpulannya dapat mengesahkan kandungan/nilai seni yang baru dianalisis, mengesahkan bakat dan sumbangan pengarang serta karya kepada sastera dan kehidupan manusia.
Cik Trinh Thu Tuyet menekankan bahawa dengan bahagian Penulisan, sama ada perenggan atau esei, hujah sosial atau hujah sastera, perkara pertama yang penting ialah mengenal pasti keperluan hujah dengan betul; maka pelajar perlu menggariskan secara ringkas hala tuju isi hujah supaya proses penulisan tidak bercelaru atau bersketsa, ketandusan idea. Jika bahagian Hujah Sosial memerlukan ekspresi diri yang tajam, yakin dan jujur, bahagian Hujah Sastera memerlukan kebolehan untuk memahami secara halus, menganalisis secara mendalam, dan mempunyai perasaan yang ikhlas.
Sumber: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo
Komen (0)