Saya telah mengharamkan pelajar daripada menggunakan telefon semasa dalam kelas, yang mana sangat sukar untuk dikuatkuasakan.

Saya memutuskan untuk melaksanakan larangan telefon di lebih banyak kelas, dengan harapan dapat secara beransur-ansur membawa pelajar kembali kepada pemikiran pembelajaran kendiri yang mereka perlukan.

Pelajar menggunakan telefon bimbit di Bandar Raya Ho Chi Minh - Foto: Q.D.

Di persidangan taklimat pasca penggabungan, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh mengumumkan kesimpulan Encik Nguyen Van Hieu, pengarah jabatan tersebut, mengenai permintaan agar Jabatan Hal Ehwal Pelajar menyelidik rancangan untuk melarang pelajar menggunakan telefon bimbit, kecuali dalam kes-kes tertentu.

Maklumat ini serta-merta mendapat sokongan padu daripada majoriti ibu bapa dan orang ramai. Satu tinjauan ringkas di Tuoi Tre Online (sehingga 6 petang pada 10 Julai) juga mencatatkan 1,319 daripada 1,582 pendapat, atau kira-kira 83.3%, bersetuju bahawa ia harus diharamkan.

Mengharamkan pelajar daripada menggunakan telefon di sekolah adalah dasar yang baik, tetapi mencari penyelesaian untuk menggalakkan mereka secara sukarela meninggalkan telefon mereka adalah perkara yang perlu dibincangkan.

Mengharamkan telefon meningkatkan kecekapan pembelajaran dan meningkatkan pemikiran kritis.

Saya telah menyaksikan sendiri akibat negatif pelajar yang berlebihan menggunakan telefon mereka. Ini termasuk kurang fokus, aktiviti fizikal yang berkurangan, kemahiran komunikasi bersemuka yang berkurangan, kebergantungan pada media sosial dan pendedahan kepada kandungan berbahaya dan toksik.

Dalam beberapa pelajaran, untuk lebih sesuai dengan kandungan kuliah, saya meminta pelajar untuk tidak menggunakan telefon mereka supaya mereka boleh menyelesaikan latihan yang diberikan sendiri.

Walau bagaimanapun, selain menunjukkan ketidaksabaran apabila tidak mempunyai peranti, ramai pelajar kelihatan keliru kerana mereka sudah biasa menggunakan telefon mereka untuk penyelidikan, bergantung pada aplikasi kecerdasan buatan dan bukannya berfikir dan menganalisis sendiri.

Oleh itu, saya memutuskan untuk melaksanakan larangan penggunaan telefon di lebih banyak kelas, dengan harapan dapat secara beransur-ansur membawa pelajar kembali kepada pemikiran pembelajaran kendiri yang mereka perlukan.

Pada mulanya ia sangat sukar, terutamanya kerana tentangan pelajar. Saya terpaksa menjelaskan kepada mereka sebab dan tujuan di sebalik pengharaman telefon semasa kelas.

Rentak kuliah juga menjadi perlahan, dan saya terpaksa berusaha lebih untuk membimbing pelajar langkah demi langkah. Tetapi apabila mereka beransur-ansur membiasakan diri, keberkesanan pembelajaran dan kemahiran berfikir bebas mereka bertambah baik.

Mengharamkan telefon bimbit, walaupun semasa waktu rehat, adalah perlu bagi pelajar. Walau bagaimanapun, ini bukanlah titik akhir, sebaliknya permulaan strategi pendidikan yang komprehensif.

Letakkan telefon anda, cipta kawasan permainan dan sediakan "stesen psikologi" untuk pelajar.

Jika kita mahu pelajar melupakan telefon mereka semasa waktu rehat, masa itu mesti diisi dengan aktiviti bermakna di mana pelajar boleh bermain, berinteraksi dan menjalani kehidupan yang sesuai dengan usia mereka.

Kita boleh menghidupkan semula ruang senaman ringan dan taman permainan aktiviti fizikal yang fleksibel dengan pelbagai jenis sukan : badminton, sepak takraw, bola keranjang, lompat tali, bola tampar mini, dan sebagainya.

Setiap kawasan perlu dirancang, dengan beberapa set peralatan disediakan, supaya kanak-kanak dapat melepaskan tenaga mereka dengan mudah.

Sebuah kelas atau sekumpulan pelajar boleh ditugaskan untuk bertanggungjawab meminjam dan memulangkan peralatan, yang akan meningkatkan kesedaran tentang memelihara harta bersama dan menggalakkan pengurusan kendiri.

Bagi pelajar yang tidak suka bersukan, kami telah mereka bentuk kawasan rekreasi kreatif dengan meja kayu, kertas lukisan, pensel warna, permainan intelektual seperti catur, dam, Kiub Rubik, sudoku, sudut bacaan dan buku…

Dari situ, model seperti kelab perpustakaan luar, pencerita gambar dan persaingan telah dibangunkan.

Pelajar hari ini juga sering memerlukan kelegaan psikologi. Sebuah "stesen psikologi" kecil dengan sudut relaksasi yang menampilkan nota melekit dengan permintaan, kerusi rehat dan papan mood boleh menjadi destinasi penyembuhan, membantu mereka melepaskan tekanan dan berkongsi kebimbangan secara semula jadi, sebagai satu bentuk terapi lembut.

Bagi mengelakkan kebosanan, sekolah juga harus menganjurkan aktiviti bertema setiap minggu atau bulanan, yang dikaitkan dengan cuti peringatan: "Minggu Permainan Tradisional," "Bulan Pertukaran Kemahiran Hidup," "Rehat Muzik ," "Memberi Penghormatan kepada Wanita di Sekeliling Kita," dan sebagainya.

Jangan lakukan sesuatu secara mekanikal atau kaku.

Malah, sebahagian daripada aktiviti di atas telah pun dilaksanakan di banyak sekolah. Walau bagaimanapun, agar aktiviti ini berkesan dan mampan, adalah penting untuk membuatkan pelajar berasa seperti mereka adalah "peserta".

Di kebanyakan sekolah, aktiviti sering ditetapkan dan dipaksakan ke atas kelas oleh pentadbiran sekolah. Wakil kelas kemudiannya melaksanakannya secara mekanikal dan kaku. Akibatnya, aktiviti semasa rehat, serta aktiviti bertema, sering kurang mendapat perhatian daripada pelajar.

Kita harus menubuhkan jawatankuasa aktiviti waktu rehat yang terdiri daripada pelajar dari semua darjah, dengan penyeliaan sederhana dan sokongan daripada Kesatuan Belia/Pertubuhan Perintis, terutamanya yang membolehkan pelajar beroperasi secara bebas. Untuk aktiviti mingguan dan bulanan, pelajar harus mencadangkan idea, merancang dan mewujudkan taman permainan, manakala guru hanya perlu memainkan peranan dalam menawarkan cadangan dan maklum balas.

Hanya dengan cara ini pelajar dapat mempelajari penguasaan diri, berhubung dengan rakan-rakan, dan mengembangkan kemahiran organisasi.

Dengan memperkasakan pelajar untuk mengalami dan meluahkan kreativiti mereka sendiri, mereka akan berasa dihargai, mendapat keyakinan, dan dengan itu akan mengambil bahagian secara aktif dan bersemangat dalam waktu rehat dan aktiviti berkumpulan yang bermakna.

Keluarga juga harus mempunyai jadual harian, mengelakkan semua orang terpaku pada telefon mereka.

Jika telefon diharamkan di sekolah, tetapi ibu bapa membenarkan anak-anak menggunakannya secara bebas sepanjang petang di rumah, keberkesanannya tidak mungkin dapat dikekalkan. Keluarga juga perlu "mereka bentuk" jadual harian di rumah yang meningkatkan interaksi dan komunikasi antara ahli, bertujuan untuk membina hubungan dan mengelakkan situasi di mana setiap orang terpaku pada telefon mereka, "tenggelam" dalam dunia mereka sendiri.

Jika guru memberikan kerja rumah dan berkomunikasi dengan pelajar melalui sembang kumpulan, ibu bapa boleh menyemaknya bersama anak-anak mereka. Ini membantu kanak-kanak menggunakan telefon mereka secara sederhana, membolehkan ibu bapa menjejaki kemajuan dan tahap akademik anak-anak mereka, dan mengeratkan ikatan kekeluargaan.

MSc. TRAN XUAN TIEN

Sumber: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm