Perbahasan tentang memasukkan esei dalam ujian berkala

PERATURAN BARU MENGENAI MATRIKS UJIAN BERKALA

Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan Dokumen No. 7991 mengenai pelaksanaan ujian dan penilaian untuk peringkat sekolah menengah dan menengah, di mana peraturan mengenai matriks ujian berkala akan diguna pakai di seluruh negara mulai semester kedua tahun persekolahan ini.

Pelajar akan mengambil ujian berkala mengikut struktur baharu dari semester 2.

Sehubungan itu, ujian berkala mata pelajaran yang dinilai oleh skor sekolah menengah akan mempunyai matriks baharu, yang terdiri daripada 2 bahagian: Ujian objektif (perakaan untuk 7/10 mata) dan esei (perakaan untuk 3/10 mata). Dalam ujian objektif, pelajar perlu menyelesaikan jenis soalan berikut: Aneka pilihan (mengambil kira 3 mata); Betul - Salah (mengambil kira 2 mata); Jawapan ringkas (mengambil kira 2 mata).

Selain itu, Kementerian juga memberi arahan bahawa bagi soalan "Benar - Salah", setiap soalan akan mengandungi 4 sub-idea, yang mana setiap satu pelajar mesti memilih benar atau salah. Sesetengah dokumen mengklasifikasikan soalan ini sebagai pilihan berganda kompleks atau pilihan berganda dengan pelbagai pilihan yang betul. Untuk soalan "Jawapan Ringkas", subjek yang tidak menggunakan format ini akan memindahkan semua mata ke format "Benar - Salah".

TAMBAHKAN BAHAGIAN ESEI UNTUK MENGURANGKAN RISIKO UJIAN

Sebelum peraturan matriks ujian semester Kementerian Pendidikan dan Latihan, ramai guru menyatakan pendapat yang berbeza.

Seorang guru di Daerah 3 berkata bahawa pada masa lalu, untuk ujian dengan 100% soalan aneka pilihan, kadar pelajar mencapai 10 mata adalah sangat tinggi. Ini juga menimbulkan persoalan sama ada prestasi akademik pelajar cemerlang atau kerana nasib. Terdapat pelajar yang prestasi akademik dan sikap pembelajarannya tidak begitu baik tetapi mencapai markah yang tinggi kerana nasib baik semasa memilih jawapan. Format ujian aneka pilihan yang digunakan pada masa lalu selalunya berdasarkan nasib, jadi jika ujian itu masih dikekalkan dengan 100% soalan aneka pilihan, ia adalah tidak adil dan tidak dapat menilai kebolehan sebenar pelajar dengan betul.

Oleh itu, guru ini percaya bahawa menambah soalan esei ke dalam ujian berkala akan sangat sesuai dan mewujudkan impak dan pengaruh yang positif. Untuk bahagian esei, pelajar tidak akan boleh bergantung kepada "nasib" atau "tekaan rawak" seperti dengan bahagian aneka pilihan. Pada masa itu, pelajar mesti belajar dengan serius dan mempunyai pengetahuan penuh untuk berpeluang menakluki 3 mata dalam bahagian ini.

BERCANGGAH DENGAN STRUKTUR PEPERIKSAAN GRADUASI SEKOLAH MENENGAH?

Menurut guru Lam Vu Cong Chinh, Sekolah Tinggi Nguyen Du (Daerah 10, Bandar Ho Chi Minh), dalam bahagian ujian objektif, soalan jawapan pendek adalah serupa dengan soalan esei, dan dinilai melalui keputusan akhir yang mesti diisi oleh calon pada kertas jawapan.

Daripada itu, guru di Sekolah Tinggi Nguyen Du percaya bahawa menambah soalan esei akan melengkapkan format aneka pilihan, yang memerlukan pelajar berhujah dan memberikan penyelesaian dan bukannya hanya mengisi keputusan. Walau bagaimanapun, kerana soalan jawapan pendek adalah serupa dengan soalan esei, menambah bahagian esei akan bertindih. Oleh itu, salah satu daripada dua format boleh dipilih untuk menyelaraskan ujian dan mengurangkan tekanan kepada pelajar.

Pada masa yang sama, menurut guru ini, struktur peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai 2025 tidak akan mempunyai bahagian esei. "Jadi adakah perlu menambah bahagian esei dalam ujian penilaian?", tanya guru itu.

Terdapat pendapat yang berbeza tentang menambah bahagian esei kepada ujian berkala, terutamanya dalam mata pelajaran sains semula jadi.

foto: jed pic

Ketua kumpulan matematik sebuah sekolah menengah di Daerah 3 (HCMC) juga mempersoalkan mengapa struktur peperiksaan tamat pengajian tinggi tidak mempunyai bahagian esei tetapi memerlukan pelajar mengambil ujian berkala dengan 30% esei. Orang ini menunjukkan fakta bahawa walaupun peperiksaan kemasukan gred ke-10 di HCMC adalah 100% esei, Jabatan Pendidikan dan Latihan tidak mempunyai dokumen yang membimbing bentuk ujian berkala.

Seorang guru kimia berkata, membina matriks, spesifikasi dan soalan ujian sekolah menengah berkala seperti yang diarahkan oleh Kementerian akan menimbulkan banyak kekeliruan kepada guru dan pelajar.

Menurut guru ini, pada dasarnya, menguji dan menilai kebolehan pelajar tidak terhenti setakat menguji kandungan pengetahuan, tetapi perlu memfokuskan kepada manifestasi khusus setiap keupayaan komponen, sesuai dengan ciri-ciri setiap mata pelajaran. Oleh itu, arahan ujian dan penilaian mesti memastikan bahawa tidak ada konflik antara kedua-dua matlamat ini.

Menurut guru ini, untuk kesusasteraan, menggunakan aneka pilihan untuk membina matriks tidak sesuai untuk sifat khusus subjek. Manakala mata pelajaran sains tabii pula mengaplikasikan format peperiksaan tamat pengajian tinggi termasuk format jawapan pendek (serupa dengan esei). Oleh itu, penambahan format esei ke dalam ujian penilaian mata pelajaran ini bukan sahaja merumitkan tetapi juga menimbulkan lebih tekanan kepada guru.

Lebih penting lagi, menurut ramai guru, garis panduan Kementerian nampaknya kembali kepada ujian dan penilaian berdasarkan kandungan mata pelajaran. Ini tidak selaras dengan semangat Program Pendidikan Umum 2018 yang menekankan penilaian kompetensi. "Ketakpadanan" antara pendekatan kecekapan dan kandungan ini mungkin menghalang matlamat inovasi pendidikan yang diusahakan. Oleh itu, perlu ada ketekalan yang lebih jelas dalam garis panduan untuk mengelak daripada menyebabkan kesukaran yang tidak perlu dalam proses pelaksanaan sebenar.

Sumber: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm