Daripada peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025: Merefleksikan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan sekolah

(Dan Tri) - Peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 jelas menunjukkan semangat pembaharuan. Ia bukan sahaja menilai pelajar, tetapi juga mencerminkan kaedah pengajaran, kaedah pembelajaran dan kaedah pengurusan pendidikan.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 telah berakhir, tetapi gema soalan peperiksaan masih "panas" di forum. Walaupun masih terdapat perdebatan tentang kesukaran soalan, kami para pendidik secara senyap-senyap melihat kembali pencapaian penting: peperiksaan terobosan, menunjukkan semangat reformasi pendidikan yang kuat, selaras dengan program pendidikan am 2018.

Peperiksaan telah menghantar kami, para guru dan pentadbir, mesej yang jelas: Lihatlah peperiksaan untuk menyesuaikan kaedah pengajaran dan pengurusan pendidikan menjadi lebih betul, mencukupi dan substansial.

Peperiksaan yang cepat dan ringkas – Semangat pembaharuan yang jelas

Tanpa mempedulikan keriuhan tentang peperiksaan, tidak dinafikan peperiksaan tamat sekolah menengah tahun ini berlangsung dengan teratur dan kemas. Setiap langkah daripada menganjurkan peperiksaan, menandakan peperiksaan kepada berkomunikasi telah dijalankan dengan ketat tetapi tanpa menimbulkan tekanan yang berat. Itu adalah isyarat positif untuk peperiksaan yang boleh dicapai dan munasabah.

Tetapi di sebalik penampilan "lembut" itu terdapat perubahan besar dari dalam: peperiksaan tahun ini menunjukkan semangat pembaharuan yang sangat jelas.

Kandungan peperiksaan bukan sahaja meliputi program sekolah menengah 3 tahun tetapi juga menghapuskan bahagian teori dan hafalan yang berat, untuk memberi lebih tumpuan kepada kemahiran aplikasi dan menyelesaikan situasi praktikal. Ini adalah titik perubahan yang penting dan perlu diambil serius.

Kita sering mengatakan bahawa peperiksaan adalah cermin yang menggambarkan secara jujur ​​proses pengajaran dan pembelajaran. Jika kita mengekalkan cara pengajaran dan pembelajaran lama, apabila melihat peperiksaan baru, pasti kita akan berasa keliru dan kecewa. Tetapi jika kita telah berinovasi secara proaktif, belajar belajar sendiri, dan belajar berfikir secara bebas, maka peperiksaan tahun ini benar-benar peluang untuk pelajar mengembangkan kebolehan mereka.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah jelas menunjukkan semangat pembaharuan (Foto: Bao Quyen).

Struktur peperiksaan tahun ini pada asasnya mengikut orientasi program pendidikan umum 2018, memfokuskan pada pembangunan kualiti dan kebolehan pelajar melalui aktiviti pembelajaran aktif, pengalaman dan penemuan .

Dalam banyak mata pelajaran seperti sastera, kimia, fizik, biologi, dan lain-lain, peperiksaan tidak lagi tertumpu kepada hafalan, tetapi memerlukan pelajar memahami sifat, mengaplikasikan pengetahuan kepada realiti, menerangkan fenomena atau menyelesaikan situasi tertentu.

Ia bukan sahaja perubahan dalam tahap teknik membuat ujian, tetapi juga anjakan besar dalam falsafah pendidikan, daripada menjejalkan pendidikan kepada pendidikan pembangunan. Dan untuk mengikuti perubahan itu, guru terpaksa berubah.

Guru perlu menyesuaikan diri - daripada guru literasi kepada pengajar kompetensi

Ujian yang baik bukan bermaksud untuk "menyusahkan" pelajar, tetapi untuk mencadangkan kepada guru cara mengajar dengan betul. Melihat kepada ujian 2025, guru tidak boleh terus mengajar dengan cara lama iaitu “berkomunikasi – mencatat – menghafal – menguji”. Kini, setiap pelajaran mestilah satu perjalanan penemuan, di mana pelajar boleh berfikir, bertanya, berdebat dan membuat kesimpulan sendiri.

Khususnya, apabila peperiksaan memerlukan banyak kandungan yang berkaitan dengan aplikasi praktikal dan eksperimen (biasanya dalam mata pelajaran sains semula jadi), guru mesti lebih fleksibel dalam mengatur aktiviti pembelajaran. Mereka mesti mengajar supaya pelajar boleh memerhati, memanipulasi, meniru dan mengalami, bukannya hanya mendengar kuliah dan mencatat nota.

Guru membimbing pelajar sekolah menengah di Bandar Ho Chi Minh untuk menjadi kreatif dalam kelas sastera mengikut program pendidikan am 2018 (Foto: Huyen Nguyen).

Ini menimbulkan keperluan mendesak untuk latihan guru, bukan sahaja mengemas kini pengetahuan profesional, tetapi juga memperbaharui pemikiran pengajaran dan mempraktikkan kemahiran organisasi bilik darjah ke arah pembangunan kapasiti.

Sudah berlalu ketika guru adalah satu-satunya pemegang ilmu. Guru hari ini mesti menjadi pereka perjalanan pembelajaran, peneman pelajar dalam proses pembelajaran kendiri dan pembangunan peribadi.

Pengurusan sekolah: Mesti berpindah untuk mengiringi program baharu

Bukan sahaja guru, tetapi juga pengurus pendidikan: pengetua, naib pengetua, dan ketua kumpulan profesional perlu berubah. Kerana jika sekolah mahu guru mengajar dengan baik, ia mesti "menjaga logistik" untuk mereka.

Salah satu prasyarat untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dengan berkesan ialah kemudahan dan peralatan mengajar.

Apabila soalan peperiksaan sangat berorientasikan kepada kemahiran praktikal dan gunaan, adalah mustahil untuk membiarkan pelajar belajar "di atas kertas" dan guru hanya bersyarah dengan kapur dan papan hitam. Makmal, peralatan latihan, alat pembelajaran interaktif, perisian simulasi, dsb. perlu dilaburkan dengan betul, cukup dan segera.

Pelajar Sekolah Menengah Bui Thi Xuan, Bandar Ho Chi Minh dalam aktiviti pengalaman STEM (Foto: Huyen Nguyen).

Tanpa pelaburan dari lembaga sekolah, inovasi metodologi guru hanya akan menjadi gerakan separuh hati. Bagaimanakah pelajar boleh mengembangkan pemikiran eksperimen dalam kelas kimia dengan hanya papan hitam dan kapur? Bagaimanakah pelajar dapat merasakan kepraktisan sains dalam pelajaran fizik tanpa peralatan pengukur?

Pemimpin sekolah perlu berani mengkaji semula sistem infrastruktur, mengutamakan belanjawan untuk pelaburan dalam peralatan pengajaran dan membina persekitaran pembelajaran yang fleksibel dan moden. Ini bukan sahaja tugas pengurusan, tetapi juga tanggungjawab kepada generasi akan datang.

Calon yang gagal – Bukan kerana kejahilan, tetapi kerana mereka tidak sempat menyesuaikan diri

Kita akan lihat dalam peperiksaan tahun ini, sebilangan pelajar tidak mencapai keputusan yang diinginkan. Tetapi kita perlu melihatnya dengan teliti: mereka tidak bodoh, tetapi belum mempunyai masa untuk menyesuaikan diri dengan keperluan baru.

Sesetengah pelajar belajar dengan baik dengan "menghafal dan membuat ujian sampel", tetapi kini apabila berhadapan dengan soalan terbuka, mereka keliru. Sesetengah pelajar tidak mempunyai akses kepada pelajaran pengalaman, jadi apabila berhadapan dengan soalan praktikal, mereka perlu "berputus asa".

Menyalahkan pelajar juga menyalahkan orang dewasa. Peralihan daripada program lama kepada program baharu sepatutnya dianjurkan secara sistematik oleh pihak sekolah dan guru, dengan pelan hala tuju dan sokongan tepat pada masanya. Tetapi atas banyak sebab, kemudahan tidak mencukupi, guru tidak biasa dengannya, pelajar tidak mempunyai kelas tambahan, dan lain-lain, jadi jurang antara matlamat yang ditetapkan dan latihan mengajar masih wujud.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 (Foto: Bao Quyen).

Peperiksaan 2025 adalah peluang untuk kita melihat kembali jurang itu. Untuk melihat apa yang perlu kita lakukan untuk memastikan pelajar tidak ketinggalan, supaya perubahan tidak hanya di atas kertas tetapi dilaksanakan dalam setiap pelajaran, setiap kuliah, setiap bilik darjah secara realiti.

Perlu berjabat tangan antara tiga tonggak: sekolah - keluarga - masyarakat

Peperiksaan yang inovatif tidak boleh berjaya jika ia hanya bergantung kepada guru atau sekolah. Inovasi pendidikan memerlukan konsensus daripada ketiga-tiga pihak: sekolah – keluarga – masyarakat.

Ibu bapa perlu faham bahawa kaedah pembelajaran anak-anak mereka adalah berbeza. Mereka tidak boleh dipaksa untuk menghafal, menjejalkan, atau mengejar gred. Sebaliknya, galakkan mereka untuk belajar kerana mereka faham, kerana mereka mahu, untuk menyelesaikan masalah, bukan untuk menghadapi peperiksaan.

Daripada peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, adalah perlu untuk menyemak kaedah pengajaran, kaedah pembelajaran dan kaedah pengurusan supaya pelajar dapat mengembangkan kebolehan dan kualiti peribadi mereka (Foto: Trinh Nguyen).

Masyarakat juga perlu mengubah perspektifnya. Kualiti pendidikan tidak boleh dinilai semata-mata dengan kadar kelulusan atau markah kemasukan. Soalan perlu ditanya: selepas peperiksaan, apakah kebolehan yang telah pelajar kembangkan, dan adakah mereka mampu hidup dan bekerja dalam masyarakat digital? Itulah destinasi sebenar.

Satu peperiksaan - Banyak pemikiran

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, dengan perubahan positif dalam soalan, telah benar-benar menyerlahkan matlamat pendidikan baharu. Ia bukan sahaja menilai pelajar, tetapi juga mencerminkan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan pendidikan.

Peperiksaan, jika dilihat dengan betul, akan menjadi cermin kepada guru untuk menyesuaikan kaedah mereka, pengetua untuk menyesuaikan model organisasi mereka, ibu bapa untuk menyesuaikan jangkaan mereka, dan masyarakat untuk menyesuaikan pemikiran pendidikan mereka.

Itulah nilai sebenar peperiksaan, bukan untuk menghapuskan, tetapi untuk mengorientasikan semula keseluruhan sistem, supaya semua orang melihat ke arah yang sama: pendidikan adalah untuk membangunkan orang, bukan hanya untuk lulus peperiksaan.

MSc. Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan, Bandar Ho Chi Minh

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm