Bagaimana menerapkan AI dalam pengajaran? - Bahagian 1: AI menyokong penyediaan pelajaran dan penciptaan ujian

AI - Ảnh 1. — Pelajaran matematik guru dan pelajar kelas 9/6 di Sekolah Menengah Nguyen Du, Wad Ben Thanh, Bandar Ho Chi Minh. Dalam foto: pelajar melakukan latihan melalui permainan Kuzi cikgu Dang Huu Tri - Foto: N.HUNG

"Saya kebetulan membaca artikel penyelidikan, di mana hasil tinjauan dengan pelajar sekolah menengah mengenai penggunaan AI menunjukkan bahawa sebahagian besar pelajar yang ditinjau meremehkan tahap penggunaan AI guru. Saya sendiri juga telah ditipu oleh pelajar yang menggunakan AI untuk melakukan kerja yang diberikan. Itu menggesa saya untuk belajar dan menggunakan AI sekurang-kurangnya serta pelajar Gen Z" - kongsi seorang guru di Hanoi .

Menggunakan AI masih pada tahap yang mudah

Pada kursus latihan untuk guru Hanoi tentang penerapan AI dalam membina rancangan pendidikan sekolah, menyokong organisasi pengajaran mata pelajaran, aktiviti pengalaman... yang dianjurkan oleh Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi dengan kerjasama Sekolah Latihan Kakitangan Pendidikan Hanoi pada Oktober 2025, ramai guru dan pengurus berkata mereka telah menggunakan AI untuk kerja mereka. Tetapi kebanyakan mereka hanya menggunakan AI untuk tugasan mudah.

"Guru telah menggunakan AI untuk membantu menyediakan pelajaran, mencipta soalan ujian dan mengendalikan tugas profesional lain seperti menulis laporan, memberi pembentangan, dsb. Tetapi ramai orang hanya menulis arahan sekali dan kemudian menggunakan hasilnya tanpa mengetahui cara "berkomunikasi" dengan AI atau menerangkan secara terperinci perkara yang mereka mahukan untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

“Sekiranya guru sendiri tidak mempunyai harapan yang tinggi terhadap diri mereka sendiri dalam menetapkan matlamat untuk membina rancangan pengajaran dan pendidikan, sukar untuk mengharapkan AI menghasilkan produk yang baik,” ulas seorang pensyarah kelas latihan. Beliau percaya bahawa guru hari ini sangat memerlukan sokongan untuk meningkatkan kemahiran mereka dalam menggunakan AI.

Menurut pensyarah ini: "Daripada takut untuk memohon dan mengelak, ramai guru mungkin beralih kepada bergantung kepada AI apabila mereka hanya berhenti pada operasi mudah tanpa kemahiran untuk memohon dan menguasai AI. Satu lagi perkara penting ialah tanpa kelayakan, guru akan sukar untuk memimpin, mengorientasikan dan mengawal pelajar dalam menggunakan AI."

Pada sesi latihan di atas, terdapat beberapa guru muda dengan yakin mengatakan bahawa mereka hanya perlu menggunakan ChatGPT untuk meminta "membuat rancangan pengajaran untuk kandungan mata pelajaran tertentu" untuk mendapatkan hasil yang boleh digunakan.

Membincangkan kaedah mudah ini, Encik Nguyen Xuan Thanh - Pengetua Latihan Sekolah Pendidikan Hanoi, yang melatih guru secara langsung - berkata kerana sumber data yang digunakan oleh AI terlalu besar, ia boleh menghasilkan keputusan yang tidak hampir dengan keperluan pengajaran. Oleh itu, guru perlu menyediakan sumber data berpusat dan penerangan terperinci.

Sebagai contoh, untuk menyediakan pelajaran, anda perlu mempunyai kandungan program, keperluan yang perlu dicapai oleh pelajar, dan buku teks. Di samping itu, anda perlu "berkomunikasi" dengan AI untuk meningkatkan tahap keperluan, dekat dengan setiap kumpulan pelajar. Ini adalah kemahiran yang mesti dikuasai oleh guru. Dalam proses mengasah kemahiran mereka, guru juga mencipta AI yang lebih pintar.

Untuk mengeksploitasi AI dengan berkesan

Di Ho Chi Minh City, seorang ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan berkata: "Sehingga kini, kebanyakan guru di sekolah rendah, menengah dan menengah telah dilatih dalam mengaplikasikan AI dalam pengajaran daripada asas kepada lanjutan. Walau bagaimanapun, tahap pelaksanaan dalam amalan bergantung kepada setiap kumpulan mata pelajaran dan setiap guru. Kebanyakan guru menggunakan AI untuk membina kuliah digital, perisian simulasi, dan mencadangkan sistem latihan dalam talian untuk pelajar...".

Menurut Encik Dang Huu Tri - ketua kumpulan matematik di Sekolah Menengah Nguyen Du, Ben Thanh Ward, Ho Chi Minh City: "Kami telah dilatih dalam mengaplikasikan AI dalam pengajaran sejak 2023. Sejak itu, kami terus menerima latihan lanjutan, pengetahuan dan kemahiran yang dikemas kini serta mendapat banyak pengalaman mengenai isu ini.

Saya sering menggunakan AI untuk mencipta video masalah matematik yang dibacakan kepada pelajar; cipta aplikasi semakan pengetahuan dengan permainan bersepadu, perisian untuk menyokong ujian dan menilai tahap pelajar... Tugasan ini sebelum ini mengambil banyak masa untuk guru, tetapi kini dengan sokongan AI, ia lebih mudah, meningkatkan keupayaan pelajar untuk menumpukan perhatian, menjadikan mereka lebih berminat dan lebih mudah untuk menyerap pengetahuan."

Begitu juga, Cik Le Thi Phuong, timbalan ketua kumpulan matematik-IT di Saigon Practical High School, Cho Quan Ward, Ho Chi Minh City, juga berkata bahawa dia sering menggunakan AI untuk mereka bentuk bahagian pemanasan badan dalam setiap pelajaran, latihan, semakan pengetahuan... dengan interaksi untuk mewujudkan keterujaan kepada pelajar.

"Selepas lebih dua tahun menggunakan AI dalam pengajaran, kami kini menganggap AI sebagai alat dan sumber rujukan yang sangat diperlukan dalam proses pengajaran," kongsi Cik Phuong.

Sementara itu, Master Tran Nguyen Tuan Huy - ketua kumpulan sastera di Sekolah Menengah Tran Boi Co, Wad Cho Lon, Bandar Ho Chi Minh - memaklumkan bahawa AI telah menyokong guru dalam mengajar sastera dengan sangat berkesan. Terutamanya dalam mereka bentuk imej ilustrasi untuk kandungan, watak atau konteks semasa mengajar analisis kerja. Disebabkan itu, kuliah menjadi lebih intuitif dan jelas daripada perlu menghabiskan masa mencari imej yang tersedia di Internet seperti sebelum ini.

"Selain itu, dalam aplikasi dan kreativiti aktiviti pengajaran, AI juga menyokong guru dengan memberi banyak cadangan atau aktiviti konkrit daripada idea. Contohnya, AI boleh mencadangkan permainan bahasa, topik kreatif, situasi main peranan atau topik untuk kritikan dan perdebatan.

Berkat itu, saya banyak menjimatkan masa dalam perancangan, mempunyai idea yang lebih kaya dan fleksibel dalam mengatur pelajaran. Melalui itu, pelajar juga lebih berminat dan proaktif dalam menerima pelajaran” - kata Encik Huy.

Bagaimanapun, Encik Huy turut mengakui beberapa kesulitan sedia ada: “Kemudahan fizikal di kalangan unit pendidikan tidak sekata, tidak semua bilik darjah di semua sekolah mempunyai peralatan yang mencukupi atau sambungan internet yang stabil.

Apatah lagi keupayaan pelajar untuk memahami dan menggunakan AI adalah tidak sama. Ramai pelajar masih keliru, tetapi ada pelajar yang mahir menggunakan AI malah menyalahgunakan AI. Sesetengah pelajar bergantung kepada AI, bergantung pada AI untuk mengendalikan tugas pembelajaran dan bukannya berfikir sendiri. Realiti ini datang daripada fakta bahawa pelajar tidak dilengkapi dengan kemahiran menggunakan AI dengan betul dan berkesan.

Encik Huy berkata: "Mengeksploitasi AI memerlukan guru mempunyai kemahiran operasi, reka bentuk arahan dan kepakaran yang mendalam. Kerana kandungan yang disediakan oleh AI kadangkala tidak tepat atau tidak sesuai untuk tahap pelajar. Oleh itu, guru mesti tahu cara memilih dan membezakan yang betul dari yang salah untuk menyesuaikan diri. Pada pendapat saya, AI hanya benar-benar berkesan apabila digunakan dengan betul, dengan orientasi yang jelas untuk kedua-dua pelajar dan guru."

AI - Ảnh 2. — Guru Hanoi dalam sesi latihan langsung menggunakan AI untuk menyediakan pelajaran mengikut garis panduan program pendidikan am 2018 - Foto: V.HA

"Penasihat" sepanjang malam

Cik Nguyen Kim Anh - Sekolah Menengah Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) - berkongsi bahawa pelajar Gen Z semasa dikhaskan untuk bertanya kepada guru secara langsung tetapi sangat suka "mengirim teks". Kadang-kadang pukul 2-3 pagi masih lagi sms untuk bertanyakan soalan dan meminta nasihat daripada guru. Jika mereka melangkau berinteraksi sekali, mereka tidak mahu bertanya lagi. Tetapi jika mereka sentiasa menjawab sepanjang malam, guru tidak akan mempunyai tenaga.

"Kami mempunyai kotak sembang untuk disokong. Guru memuat naik data termasuk kandungan pelajaran, keperluan ujian, jawapan kepada soalan yang sering pelajar miliki... dan kotak sembang akan membantu guru menjawab secara automatik apabila pelajar bertanya soalan," kata Cikgu Kim Anh.

Permohonan semakin terbuka

Malah, beberapa sekolah dan beberapa guru sekolah menengah kini telah melampaui had biasa majoriti untuk mencapai aplikasi yang lebih pelbagai. Encik Tran Van Huy - guru di Sekolah Menengah Phan Huy Chu (Dong Da, Hanoi) - berkongsi bahawa dengan kekhususan fizik, terdapat banyak perkara yang boleh diselesaikan dengan menggunakan AI, seperti mencipta simulasi fizik, perisian dan produk pembelajaran menggunakan AI.

"Bukan sahaja guru tetapi pelajar juga boleh membuat simulasi fizikal mengikut kehendak guru. Untuk melakukan ini, pelajar perlu mempunyai pemikiran pengaturcaraan dan memahami sifat fizik untuk menyatakan arahan untuk AI faham. Proses ini memberikan hasil yang berbeza, bergantung kepada pemahaman dan kemahiran pelajar, yang boleh dilihat oleh guru untuk menilai usaha pelajar" - kongsi En Huy.

Kembali ke topik

VINH HA - HOANG HUONG

Sumber: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-1-ai-ho-tro-soan-bai-ra-de-kiem-tra-20251024084243658.htm