Baik guru mahupun saudara mara

Seiring dengan humanisme dalam program dan dasar pendidikan , pada masa ini beberapa tadika dan sekolah rendah (awam dan bukan awam) di Ho Chi Minh City telah menyelaraskan dengan pusat untuk menyokong pembangunan pendidikan inklusif, untuk membenarkan "guru bayangan" masuk ke sekolah, untuk meningkatkan sokongan untuk pelajar istimewa, dan untuk menyediakan mereka dengan persekitaran terbaik untuk belajar dan membangun.

"Guru bayangan" menemani pelajar semasa aktiviti di sekolah antarabangsa di Ho Chi Minh City

Membawa "guru bayangan" ke sekolah dilakukan dengan persetujuan ibu bapa dan guru; keluarga membayar perbelanjaan untuk "guru bayangan".

Kerja guru-guru ini selalunya sepenuh masa, dari masa anak-anak sampai ke sekolah sehinggalah mereka keluar sekolah, tetapi boleh juga sambilan, bergantung pada persetujuan keluarga. Pendapatan setiap guru yang mengikuti pelajar sepenuh masa tidak kurang daripada 15 juta VND/bulan. Walau bagaimanapun, pekerjaan ini tidak mudah.

Hari yang panjang

Pada pukul 7:45, Cik Phan Thi Tra My (25 tahun, berkelulusan dalam bidang psikologi dari Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh) berdiri di hadapan pintu pagar sekolah, menunggu kereta yang membawa Nam (nama watak telah ditukar) tiba dan membawanya masuk ke dalam kelas. Budak itu tidak memandangnya, tidak menunjukkan tanda-tanda mahu bekerjasama. Sebagai "guru bayangan", Cikgu My mendapati ini sangat normal.

Cikgu My pernah menjadi guru intervensi 1 lawan 1 untuk diintegrasikan oleh kanak-kanak. Secara kebetulan, dia mengetahui bahawa pusat sokongan integrasi sedang mencari "guru bayangan" untuk menemani pelajar di sebuah sekolah rendah di Daerah Binh Chanh, Bandar Ho Chi Minh, jadi dia mendaftar. Tetapi guru-guru tidak tiba-tiba masuk ke dalam kelas dan mengikut pelajar. Pertama, Cikgu My perlu berjumpa dengan pelajar dan keluarga mereka untuk mengenali mereka, bersetuju dengan keluarga sasaran, dan bagaimana guru akan menyokong mereka di dalam kelas.

"Saya bertemu dengan Nam pada Julai 2023. Pada masa awal, Nam tidak bekerjasama dengan guru, berpura-pura tidak mengenalinya, tidak bercakap dengannya, dan tidak mempercayai orang yang menemaninya. Tetapi apa yang membuatkan saya rasa selamat ialah keluarga memahami dan menerima Nam. Ibu bapanya juga mengikuti kursus penjagaan dan membesarkan anak istimewa, dan oleh itu dia juga mendapat intervensi awal, sehingga M. Saya dan memahami bahawa dia menyayangi dan mengambil berat terhadapnya, Nam memberi kerjasama dan melakukan banyak perubahan positif,” kata Cik My.

Hari kerja Cik saya lebih lama daripada waktu sekolah Nam. Dia biasanya tiba awal untuk menjemput Nam dan pergi kemudian selepas menyelesaikan laporan pelajar harian, yang dihantar ke pusat.

Bukan setakat menyokong dalam belajar, Cikgu My berkata "guru bayangan" juga seperti saudara mara, jambatan untuk pelajar lebih melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan dan beriadah bersama rakan lain di dalam kelas dan di sekolah.

Jambatan itu

Menurut Cik My, tugas "guru bayangan" adalah untuk menemani pelajar sepanjang aktiviti sekolah dan memberi sokongan individu kepada pelajar kurang upaya. Bergantung kepada keperluan dan kebolehan setiap pelajar, guru "bayangan" juga mempunyai 1-1 jam sokongan di bilik intervensi individu sekolah bersepadu untuk membantu pelajar bertambah baik.

"Setiap pelajar bersepadu mempunyai rancangan pengajaran peribadi. Sokongan "guru bayangan" membantu sekolah bersepadu mengoptimumkan proses pembelajaran mengikut ciri-ciri individu setiap pelajar. Namun, "guru bayangan" bukanlah orang yang melakukan segala-galanya untuk pelajar, sebaliknya menyokong mereka supaya mereka boleh melakukannya sendiri. Pada peringkat tertentu, apabila keadaan pelajar stabil, "guru bayangan" akan menarik diri," kata Pn.

Bukan setakat menyokong dalam belajar, Cikgu My juga seperti saudara mara, jambatan untuk Nam lebih banyak menyertai aktiviti berkumpulan, bermain dengan rakan lain di dalam kelas, di sekolah. "Ada hari Nam sangat baik, tetapi ada juga ketika personalitinya tiba-tiba berubah. Masa yang paling sukar bagi saya ialah apabila dia terlalu leka, mengambil banyak masa untuk mengingatkannya. Atau kadang-kadang dia tidak mahu menulis, tidak mahu berbuat apa-apa. Apabila dia hilang kawalan, dia terbaring di atas lantai, menjerit. Dengan anak-anak istimewa, guru dan ibu bapa perlu lebih bersabar. Nam sendiri untuk mencapai ini atau itu, itu juga membantu mengurangkan tekanan untuk "guru bayangan" seperti saya," kata Cik My.

Kesukaran terbesar tidak datang dari pelajar.

Cik Hong Thao Tran, 25 tahun, berkelulusan ijazah dalam psikologi pendidikan dari Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Ho Chi Minh City (Ho Chi Minh City National University), kini merupakan "guru bayangan" sambilan untuk pelajar sekolah rendah di sebuah sekolah antarabangsa di Ho Chi Minh City.

Seorang budak lelaki bernama Tuan (nama watak telah ditukar) mempunyai pemikiran yang baik, tetapi sukar untuk meluahkan emosi. Setiap hari Cikgu Tran menyokong Tuan pada waktu pagi di sekolah. Khususnya, dia duduk di sebelah Tuan dalam kelas dengan guru wali kelas, menyokong Tuan dalam berinteraksi dan menjawab soalan guru; dan mengambil bahagian dalam masa bermain dengan Tuan. Selepas itu, Cikgu Tran ada 1-1 jam intervensi peribadi untuk Tuan di sekolah. Disebabkan ia sekolah antarabangsa, syarat untuk "guru bayangan" seperti Cikgu Tran ialah menggunakan bahasa Inggeris dengan baik supaya dapat berkomunikasi dengan guru homeroom Tuan serta guru di dewan sekolah tentang pelajaran dan aktiviti pelajar di sekolah.

"Tuan berbahasa Inggeris lebih baik daripada Vietnam, perbendaharaan katanya kaya. Dia masih menghadapi kesukaran untuk meluahkan dan meluahkan emosinya. Semasa kelas, saya juga melatihnya menulis bahasa Vietnam dan Inggeris, membaca dan memahami teks pendek, menganalisis soalan untuk memudahkannya memahami, dan membimbingnya dalam membuat masalah matematik," kata Cikgu Tran. Pada masa yang sama, bagi Cikgu Tran, Tuan adalah pelajar yang paling kooperatif dan paling gemar berlatih bersamanya di kalangan anak-anaknya.

Setiap hari Cikgu Tran keluar rumah pada pukul 8 dan selalunya balik rumah pada pukul 8.

Setiap hari, Cik Tran bertolak dari rumah pada pukul 8:00 dan biasanya pulang pada pukul 20:00, dengan tugas campur tangan untuk 6 pelajar pada tahap keperluan sokongan yang berbeza.

"Guru Shadow" berusia 25 tahun itu memberitahu bahawa, baginya, kesukaran terbesar yang dihadapinya bukan datang dari pelajar, tetapi daripada ibu bapa mereka. Soalan biasa yang sering ditanya oleh ibu bapa kepada "guru bayangan" seperti Cikgu Tran ialah "bila anak anda akan sembuh dari penyakitnya?", "bila dia boleh pergi ke sekolah sendiri seperti kanak-kanak lain?". (bersambung)

Desakan pelajar

Jika Cikgu Tran bekerja sebagai "guru bayang" sambilan, dia akan dapat mengubah banyak persekitaran dalam sehari dan berinteraksi dengan ramai kanak-kanak bersepadu yang berbeza (walaupun tidak semestinya kurang sukar), tetapi ramai guru sepenuh masa seperti Cikgu My terpaksa berpegang teguh dengan seorang pelajar seperti bayang-bayang untuk jangka masa yang lama, yang lebih mengekang masa.

"Ada ketika saya demam panas, tetapi sukar untuk meninggalkan pelajar saya seorang diri di dalam kelas. Saya mengambil ubat dan cuba pergi ke kelas. Ketika mula-mula bekerja sebagai "guru bayangan", saya berasa letih dan tertekan, terutamanya apabila pelajar tidak memberi kerjasama. Tetapi apabila saya fikirkan, saya memilih untuk belajar jurusan ini, memilih jalan ini, jadi saya tidak boleh berputus asa seperti itu," kata Pn.

Saguhati yang berharga untuk Cikgu My ialah pelajar bersepadu sangat beremosi, walaupun cara mereka meluahkan perasaan mereka lebih istimewa.

Hari tu hujan, Cikgu My pegang payung untuk Nam anak muridnya berdiri depan pintu pagar sekolah sambil menunggu kereta ibu bapanya menjemputnya. Semasa menunggu, Cikgu My terus melihat Nam menyenggol tangannya. Saya fikir dia basah jadi dia memintanya untuk memegang payung. Tak sangka bila dia pusing belakang, ada motor datang dari bawah. Nam takut Cik My dilanggar kereta lalu dia memberi isyarat supaya dia berundur. Mengalami kesukaran untuk menyatakan dirinya, budak itu memberi isyarat kepada gurunya dengan caranya sendiri.

Atau lain kali, melihat Cik My cedera tangannya, sepanjang pelajaran, Nam kecil sekali-sekala menyentuh tangannya, mencium ringan dekat luka itu. Cikgu saya difahamkan bahawa pelajar itu cuba bertanya dan menggalakkan gurunya untuk berusaha lebih...

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-vua-la-giao-vien-vua-la-nguoi-than-185240101172143112.htm