97% guru yang dikaji berpuas hati dengan pekerjaan mereka

97% guru berpuas hati dengan pekerjaan mereka, 92% guru percaya bahawa profesion perguruan dihormati oleh masyarakat, hampir 60% berpuas hati dengan gaji mereka, 54% berada dalam tekanan untuk mencapai... adalah maklumat ketara daripada hasil Kajian Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran (TALIS).

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru-baru ini mengumumkan bahawa, menurut maklumat daripada Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD), keputusan kitaran Tinjauan Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran (TALIS) 2024 telah diumumkan secara rasmi, dengan penyertaan 55 negara dan wilayah.

Vietnam adalah salah satu negara yang dinamakan oleh OECD pada majlis pengumuman keputusan, yang diiktiraf sebagai model dari segi kadar penyertaan dan keberkesanan tinjauan.

Sehingga 97% guru yang ditinjau berpuas hati dengan pekerjaan mereka.

FOTO: CVA

Tinjauan TALIS 2024 telah dibangunkan oleh OECD untuk menyediakan bukti yang setanding di peringkat antarabangsa mengenai guru dan pengetua sekolah menengah, mencerminkan ciri, perspektif dan pengalaman profesional guru dalam konteks reformasi pendidikan umum dan transformasi digital.

Meneruskan kitaran 2018, Vietnam terus mengambil bahagian dengan sampel perwakilan nasional 202 institusi pendidikan di 58 wilayah dan bandar, 202 pengetua dan 4,410 guru. Keseluruhan proses dijalankan pada komputer mengikut piawaian teknikal dan keselamatan yang ketat OECD, memastikan keputusan yang objektif dan boleh dipercayai.

Hampir 60% guru berpuas hati dengan gaji semasa mereka.

Keputusan TALIS 2024 menunjukkan bahawa guru Vietnam mempunyai purata umur 42 tahun, lebih rendah daripada purata OECD 45; 70% adalah wanita dan 91% mempunyai kontrak jangka panjang. Tenaga pengajar Vietnam dinilai sebagai muda, bersemangat, dengan kapasiti teknologi yang semakin baik dan tahap kepuasan kerjaya yang tinggi.

Terutama, 92% guru Vietnam yang dikaji mengatakan bahawa profesion perguruan dihormati oleh masyarakat, kadar tertinggi di kalangan semua negara yang mengambil bahagian dalam tinjauan (manakala purata OECD hanya 22%). Seiring dengan itu, 87% guru percaya bahawa pendapat mereka didengari dan dihargai oleh penggubal dasar, peningkatan sebanyak 8% berbanding kitaran 2018.

Kepuasan kerja adalah sangat tinggi: 97% guru berpuas hati dengan tugas mereka (berbanding dengan 89% dalam OECD) dan hanya 3% guru di bawah umur 30 tahun berhasrat untuk meninggalkan pekerjaan mereka dalam tempoh lima tahun akan datang (purata OECD ialah 20%). 58% guru berpuas hati dengan gaji semasa mereka, 19 mata peratusan lebih tinggi daripada purata OECD dan naik 6% daripada 2018.

Sehingga 64% guru telah menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran, menduduki tempat ke-5 dalam kalangan negara dan wilayah yang mengambil bahagian, lebih tinggi daripada purata OECD (36%). Walau bagaimanapun, 71% guru mengatakan bahawa sekolah kekurangan infrastruktur dan alat digital yang diperlukan untuk menggunakan AI, jauh lebih tinggi daripada purata OECD (37%).

54% guru berada di bawah tekanan tentang prestasi pelajar

Menurut hasil tinjauan, 95% guru Vietnam yang dikaji mendapati bahawa aktiviti pembangunan profesional memberi kesan positif kepada pengajaran mereka (OECD: 55%). 96% guru menilai program latihan awal mereka sebagai berkualiti tinggi (OECD: 75%).

Tahap kerjasama profesional juga telah meningkat dengan ketara: 69% guru mengambil bahagian dalam pengajaran berpasukan (peningkatan mendadak daripada 2018), 98% mempercayai rakan sekerja dan pengetua mereka. Khususnya, 97% guru "bersetuju" atau "sangat setuju" bahawa pengetua mempunyai hubungan profesional yang baik dengan kakitangan (OECD: 86%).

Menurut tinjauan itu, hanya 4% guru mengajar di sekolah dengan lebih 10% murid berkeperluan khas, tetapi majoriti guru berkata mereka yakin untuk menyesuaikan pelajaran agar sesuai dengan murid mereka. Dari segi kebajikan, dasar sokongan dan persekitaran kerja sedang ditumpukan, menyumbang kepada peningkatan komitmen terhadap profesion.

Tahap tekanan pekerjaan guru Vietnam adalah rendah: hanya 4% mengatakan pekerjaan mereka "sangat tertekan", walaupun 54% mengaku berada di bawah tekanan tentang prestasi pelajar dan perubahan kurikulum.

Cadangan reformasi dasar gaji mengikut kapasiti

Berdasarkan keputusan di atas, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mencadangkan beberapa cadangan dasar penting. Ini termasuk membangunkan kapasiti digital dan menggunakan kecerdasan buatan untuk guru; mempromosikan pendidikan inklusif dan menyokong pelajar yang pelbagai; dan mewujudkan rangkaian sokongan antara disiplin antara guru, ahli psikologi dan profesional kesihatan sekolah.

Memperkukuh sistem pembangunan profesional yang berterusan, menghubungkan latihan dengan kenaikan pangkat dan laluan kerjaya; menggalakkan peranan kepimpinan akademik di sekolah; membina model "sekolah pembangunan profesional", meningkatkan autonomi akademik untuk guru utama...

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga percaya bahawa adalah perlu untuk memperbaiki keadaan kerja dan kebajikan profesional: berinovasi dasar gaji mengikut kapasiti, mengurangkan beban pentadbiran, menambah masa untuk aktiviti profesional; menyediakan sokongan rohani dan perumahan untuk guru muda.

Reka pelan hala tuju reformasi pendidikan dengan penilaian impak, elakkan perubahan tergesa-gesa; berunding dengan guru sebelum mengeluarkan polisi baharu.

Pada masa akan datang, Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata ia akan mengarahkan analisis mendalam terhadap laporan TALIS 2024 untuk menyediakan pembangunan dan pelarasan dasar, dan pelaksanaan segerak di peringkat pusat dan tempatan, ke arah matlamat pembangunan mampan sistem pendidikan Vietnam dalam tempoh 2025-2035.

Sumber: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm