"Blijven in het dorp" voor een mooie toekomst voor kinderen in de hooglanden

Kinderen in bergachtige en etnische minderheidsgebieden hebben lange tijd een achterstand gehad in de toegang tot onderwijs . Daardoor hebben ook kleuterleidsters in bergachtige gebieden te maken met veel moeilijkheden, tekorten en voortdurende zorgen over de kinderen.

Zorgen in "afgelegen dorpen"

Zoals veel scholen in de hooglanden van de provincie Lao Cai , ligt de Tham Ma-school, onderdeel van de Nghia Do-kleuterschool in het district Bao Yen in de provincie Lao Cai, in een lastig gebied. Er zijn vaak plotselinge overstromingen en aardverschuivingen, wat gevolgen heeft voor het verkeer en de mobiliteit.

Mevrouw Co Thi Nuong (40 jaar) werkt al meer dan 14 jaar op de kleuterschool van Tham Ma. Ze geeft les aan kinderen van 2 tot 3 jaar, voornamelijk kinderen uit etnische minderheden. Ze herinnert zich dat er vijf jaar geleden een plotselinge overstroming plaatsvond in de gemeente Nghia Do, waardoor een aardverschuiving van meer dan 10 km over de weg ontstond. Dit is ook de weg waar de leerkrachten elke dag met de motor naar school rijden om les te geven.

"Door de aardverschuiving was het verkeer geblokkeerd en viel het telefoonsignaal weg, waardoor we geen contact meer konden opnemen met de ouders om de situatie van de kinderen te begrijpen. Een week later besloten we om 10 km over de aardverschuivingsweg naar de school te lopen en de ouders te vergezellen om voor de kinderen te zorgen. Op dat moment was de school zonder elektriciteit en werd er door de ouders eten gebracht. Gelukkig kregen we toen de aandacht van leiders op alle niveaus, vrijwilligers en ouders, die zowel leraren als leerlingen de nodige middelen gaven om deze moeilijkheden te overwinnen", herinnert mevrouw Nuong zich.

Mevrouw Co Thi Vui (34 jaar) heeft ook 12 jaar ervaring in het lesgeven aan kleuters in Nghia Do en heeft daardoor veel waardevolle herinneringen aan het vak. In het schooljaar 2018-2019 werd ze aangesteld om les te geven aan de 5-jarigenklas van de Na Dinh-school, een klas met 30 kinderen, waaronder één kind met een aangeboren hartafwijking.

Terwijl ze les gaf, kreeg het kind een hartaanval en viel flauw. De leraren voerden reanimatie uit en brachten het kind met spoed naar de eerste hulp. Dat was het moment waarop ze het meest bang was; ze kon alleen maar bidden dat het kind het zou overleven.

Mevrouw Vui en haar studenten in de vertelles

In het schooljaar 2021-2022 kreeg ze de opdracht om les te geven aan een klas van vierjarigen op de Tham Ma-school. Terwijl ze een kind achtervolgde dat de klas uit rende, viel de collega van mevrouw Vui, lerares Dung, en verwondde haar ruggengraat, wat haar blijvende gevolgen opleverde. "Als mevrouw Dung het kind niet had achtervolgd, had het kind ongelukkige ervaringen gehad. Maar de gevolgen die mevrouw Dung heeft ondervonden, maken ons ook erg verdrietig", vertrouwde mevrouw Vui toe.

Dat waren de herinneringen die haar "hartverscheurend" en bezorgd maakten. Maar juist daarom wilde ze meer betrokken zijn bij de school en de klas, en probeerde ze de risico's voor de kinderen tijdens het verzorgen en lesgeven te minimaliseren.

Mevrouw Vui vertelde: "Het is een realiteit dat kleuterleidsters in berggebieden onder grote tijdsdruk staan. Ze moeten vaak vroeg komen en laat weggaan, waardoor ze meer dan 8 uur per dag bezig zijn, omdat ouders op het land werken en pas 's avonds terugkomen om hun kinderen op te halen."

Thuis afleveren

Mevrouw Nuong (links) is al meer dan 14 jaar lerares in de hooglanden.

Mevrouw Co Thi Vui zei dat de meeste leerlingen in de hooglanden tot etnische minderheden behoren, met een laag opleidingsniveau en een moeilijk leven. Het percentage ondervoede en groeiachterstanden is nog steeds hoger dan in stedelijke gebieden. De aanwezigheidsgraad is laag en het aantal kinderen dat naar school gaat, is laag, vooral in de kleuterleeftijd. Het is al lang een vaststaand feit dat de meeste kinderen in de hooglanden en etnische minderheidsgebieden een achterstand hebben in de toegang tot onderwijs. Naast de sociaaleconomische omstandigheden en de moeilijke vervoersmogelijkheden, komt dit deels ook voort uit het beperkte bewustzijn van ouders.

Een van de problemen voor leerkrachten hier is dat ze ook de verantwoordelijkheid op zich moeten nemen om kinderen thuis af te zetten. Sommige ouders hebben niet de middelen om hun kinderen op te halen en af te zetten, en door economische moeilijkheden werken ouders ook na de ophaaltijd. Bovendien zijn sommige ouders niet enthousiast om samen te werken met leerkrachten om kinderen thuis te trainen, waardoor al het werk op de schouders van de leerkracht terechtkomt.

Mevrouw Nuong vertrouwde er ook op dat ouders er niet echt in geïnteresseerd zijn om hun kinderen naar school te sturen. Aan het begin van het jaar moeten leerkrachten nog steeds bij elk huis langsgaan om de kinderen aan te moedigen naar de les te gaan, maar ze kunnen er nog steeds niet voor zorgen dat het percentage de gestelde doelstelling haalt.

Mevrouw Nuong deelde meer over haar wensen en zei: "We hopen allemaal dat alle niveaus, afdelingen en afdelingen aandacht besteden aan het beschikbaar stellen van voldoende lesmateriaal en -uitrusting voor kleuterscholen. Daarnaast zouden leerkrachten die in moeilijke gebieden werken, een voorkeursbehandeling moeten krijgen. Tegelijkertijd hopen we dat ouders meer aandacht zullen besteden aan het delen van hun taken met leerkrachten in de zorg voor en het onderwijs aan kinderen."

Mevrouw Nguyen Thi Nhuc organiseert vaak buitenschoolse activiteiten en volksspelen voor kinderen.

Omdat er nog steeds veel lastige problemen zijn in het onderwijs, tonen leerkrachten altijd initiatief en creativiteit in het lesgeven aan kleuters. Mevrouw Nguyen Thi Nhuc (31 jaar) werkt al meer dan 10 jaar bij de kleuterschool Nghia Do en vertelt dat ze in haar professionele werk en in het lesgeven aan kinderen altijd innovatieve methoden vindt om haar lessen te verrijken en kinderen te helpen geïnteresseerd te raken in leren.

Ze organiseert regelmatig buitenschoolse activiteiten, volksspelen en buitenactiviteiten, en neemt kinderen mee om het toeristische gebied van de gemeente Nghia Do te verkennen. Hierdoor ontwikkelen kinderen fysieke en sociale vaardigheden en begrijpen ze de traditionele cultuur van hun etnische groep. Ze leert kinderen ook voor zichzelf te zorgen, in groepen te werken en deze in het dagelijks leven toe te passen.

"Omdat 100% van de leerlingen tot een etnische minderheid behoort, vaak hun moedertaal spreekt en weinig contact heeft met het Vietnamees, is het moeilijk om te communiceren en kennis over te dragen. Kinderen in de hooglanden zijn vaak gehecht aan de gebruiken en gebruiken van de Tay-etnische groep, waardoor leerkrachten zich meer moeten inspannen om de balans te vinden tussen het behoud van de etnische identiteit en het overdragen van kennis volgens het voorschoolse onderwijsprogramma", aldus mevrouw Nhuc.

Hoewel ze vele taken op zich moeten nemen, van lesgeven en verzorgen tot het mobiliseren en overtuigen van ouders om hun kinderen naar school te sturen, streven kleuterleidsters in de hooglanden er nog steeds elke dag naar om alle moeilijkheden te overwinnen en wijden ze zich aan hun beroep om kennis over te brengen aan kinderen in de hooglanden.

Ze willen allemaal dat kinderen in een goede omgeving studeren, zich breed ontwikkelen, aan armoede ontsnappen en een betere toekomst tegemoet gaan.

Bron: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm