Zorgen voor de landelijke beschikbaarheid van een uniforme set leerboeken

Volgens mevrouw Nguyen Thi Viet Nga, lid van de Commissie Cultuur en Samenleving van de Nationale Assemblee, is de uitvaardiging van Resolutie nr. 71-NQ/TW door het Politbureau over doorbraken in onderwijs en opleiding (Resolutie 71) een strategische mijlpaal. Het draagt daarmee bij aan het creëren van nieuwe keerpunten in denken, bewustzijn en actie om onderwijs en opleiding naar een hoger niveau te tillen.

Een van de punten in deze resolutie die de aandacht van het publiek heeft getrokken, is dat het Politbureau een beleid heeft voorgesteld: ervoor zorgen dat er in het hele land een uniforme set schoolboeken beschikbaar is, met als doel om alle studenten uiterlijk in 2030 gratis schoolboeken te verstrekken.

Volgens mevrouw Nguyen Thi Viet Nga is dit een correct en diepgaand beleid, dat nauw aansluit bij de huidige realiteit. Allereerst moet worden bevestigd dat na vijf jaar implementatie van het algemene onderwijsprogramma van 2018 met drie boekensets (Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life en Kite), goedgekeurd door het Ministerie van Onderwijs en Vorming, en grondig en grondig geëvalueerd, deze leerboeken in principe voldoen aan de eisen van het moderne onderwijsprogramma.

De leerboeken blijken in eerste instantie effectief te zijn. Ze dragen bij aan de verbetering van de kwaliteit van de inhoud en de creativiteit bij het samenstellen ervan. Ze bieden scholen, leraren en leerlingen meer keuzemogelijkheden en helpen hen toegang te krijgen tot meer diverse en rijke kennis. Bovendien kunnen ze wetenschappelijk kritisch denkvermogen oefenen.

Het gebruik van meerdere sets leerboeken bracht echter ook enkele problemen en tekortkomingen aan het licht die moeten worden overwonnen. Dankzij het toezicht van de functionele instanties van de Nationale Assemblee en de meningen van kiezers realiseerde mevrouw Nguyen Thi Viet Nga zich dat, hoewel de huidige drie sets leerboeken veel experts, wetenschappers en docenten met prestigieuze expertise hebben gemobiliseerd om te verzamelen, de hoeveelheid kennis in de sets over het algemeen nog steeds vrij groot is, wat gemakkelijk tot overbelasting bij studenten leidt.

Bovendien is het voor veel scholen, docenten en leerlingen lastig om een keuze te maken, omdat er zoveel verschillende sets lesboeken zijn. Vooral leerlingen die een bepaalde set lesboeken willen bestuderen en naar een andere school of locatie willen overstappen, moeten weer een andere set lesboeken bestuderen. Dat is nadelig voor hun kennisverwerving.

Daarom is het beleid van het Politbureau om "te zorgen voor de voorziening van een uniforme set schoolboeken in het hele land" er ook op gericht om de hierboven genoemde moeilijkheden en tekortkomingen te overwinnen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is verantwoordelijk voor het samenstellen van een uniforme reeks leerboeken van de beste kwaliteit, om in de komende tijd te voldoen aan de onderwijs- en leerbehoeften van leraren en studenten.

Mevrouw Nguyen Thi Viet Nga - lid van de commissie Cultuur en Sociale Zaken van de Nationale Assemblee.

Om de gemeenschappelijke leerboeken effectief samen te stellen en te implementeren, merkte mevrouw Nguyen Thi Viet Nga een aantal belangrijke punten op. Ten eerste moet het ministerie van Onderwijs en Opleiding alle kennisnormen in het programma herzien om de juiste inhoud te garanderen en overbelasting te voorkomen.

Ten tweede moet het redactieteam bestaan uit een harmonieuze combinatie van prestigieuze, zeer gespecialiseerde experts en wetenschappers met ervaren docenten, zodat er boeken kunnen worden gemaakt die aansluiten bij de psychologie, de leeftijd en het leervermogen van studenten.

Ten derde is de omgang met bestaande leerboeken ook een kwestie die op passende wijze moet worden opgelost. Naar mijn mening steunen wij het beleid om te zorgen voor een uniforme landelijke beschikbaarheid van leerboeken, maar we moeten de drie huidige algemene leerboeken niet onmiddellijk schrappen, omdat deze boekensets ook zorgvuldig zijn samengesteld, grondig zijn beoordeeld en wetenschappelijk zijn onderzocht. Als we ze schrappen, is dat zonde.

Daarom moeten scholen, docenten en studenten deze leerboeken, naast een gemeenschappelijke set standaardleerboeken, beschouwen als nuttig naslagmateriaal om bij te dragen aan de diversificatie van kennis en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties.

Er zijn echter strikte en passende beheersmaatregelen nodig om misbruik van naslagwerken te voorkomen, wat gemakkelijk onnodige druk op studenten kan creëren, zoals in het verleden is gebeurd.

Het is ook belangrijk om te benadrukken dat het gebruik van één set leerboeken niet betekent dat we terugkeren naar een stereotiep onderwijs. Om flexibiliteit en creativiteit te garanderen, moeten we onderwijs- en beoordelingsmethoden blijven innoveren, waarbij de leerling centraal staat. Leraren kunnen kennis uit andere bronnen nog steeds flexibel uitbreiden en aanvullen, afhankelijk van de behoeften van elke klas.

Dit is de kernfactor om de creativiteit en het kritisch denkvermogen van studenten, elke student in elke regio, te maximaliseren en eenzijdige kennisoverdracht te voorkomen. Naast het samenstellen van leerboeken is het noodzakelijk om tegelijkertijd het opleidingsprogramma van lerarenopleidingen te vernieuwen om een nieuwe generatie leraren op te leiden met voldoende kwaliteiten, kwalificaties, capaciteiten en vaardigheden om te voldoen aan de eisen en taken van onderwijs- en opleidingsinnovatie.

Reactie (0)