Tekortkomingen in de vakkenkeuze vanaf het tiende leerjaar.

Volgens het algemene onderwijsprogramma van 2018 kunnen leerlingen in het tiende leerjaar, naast de verplichte vakken, keuzevakken kiezen op basis van hun talenten en sterke punten. Deze keuze wordt gezien als een logische stap in het kader van loopbaanoriëntatie op de middelbare school en is tevens een nieuwe ontwikkeling ten opzichte van het programma uit 2006.

Na een periode van implementatie zijn er echter tekortkomingen aan het licht gekomen, omdat sommige leerlingen die de verkeerde vakkencombinatie hebben gekozen, problemen ondervinden wanneer ze deze willen wijzigen. Sommige leerlingen raken zelfs in de war en bezorgd omdat ze niet de juiste combinatie hebben gekozen wanneer ze in het laatste jaar van de middelbare school zitten en zich voorbereiden op het eindexamen.

De heer Nghiem Chi Thanh, waarnemend adjunct-directeur van de Cau Giay middelbare school ( Hanoi ), zei dat sommige leerlingen zich er in werkelijkheid pas na het kiezen van hun vakken en na een tijdje studeren van bewust worden dat ze een verkeerde keuze hebben gemaakt. Leerlingen die een wijziging van hun vakkencombinatie aanvragen, krijgen die aanvraag nog steeds ingewilligd; volgens de regels kunnen ze echter pas na het tiende leerjaar overstappen naar een andere combinatie en moeten ze hun kennis van de betreffende vakken aanvullen om aan de eisen te voldoen.

"Uit een recent onderzoek onder leerlingen naar hun vakkenkeuze voor het eindexamen van 2025 bleek dat het hoogste percentage koos voor vreemde talen, gevolgd door geschiedenis en aardrijkskunde, terwijl de percentages voor biologie en scheikunde erg laag waren. Leerlingen kiezen over het algemeen vaker voor sociale wetenschappen," aldus de heer Thanh.

Leerlingen hebben vanaf de onderbouw van het voortgezet onderwijs behoefte aan meer diepgaande loopbaanbegeleiding. (Foto: Ha Linh)

Mevrouw Tran Thu Hien, hoofd academische zaken van de Hoa Binh La Trobe High School (Hanoi), zei dat de school de afgelopen jaren ernaar gestreefd heeft vakkencombinaties te ontwerpen die tegemoetkomen aan de uiteenlopende behoeften van de leerlingen; leerlingen hebben echter de neiging om in een vroeg stadium natuurwetenschappelijke vakken te vermijden en in plaats daarvan sociale wetenschappen te kiezen.

Dit schooljaar bijvoorbeeld, van de ruim 330 leerlingen die tot het tiende leerjaar werden toegelaten, koos slechts één klas met 38 leerlingen voor de combinatie natuurwetenschappen , terwijl de rest voor sociale wetenschappen koos.

In een recent verzoekschrift aan de minister van Onderwijs en Training stelde de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen dat het een tekortkoming is dat leerlingen vanaf het begin van de middelbare school keuzevakken moeten kiezen, wat betekent dat ze vanaf het moment dat ze naar de middelbare school gaan hun specialisatie of beroepsoriëntatie moeten bevestigen zonder adequate loopbaanbegeleiding op het niveau van de onderbouw van de middelbare school.

In principe mogen studenten zelf hun keuzevakken kiezen en zo combinaties samenstellen die aansluiten bij hun vaardigheden, sterke punten en carrièreambities, rekening houdend met de verwachte toelatingseisen van de universiteit (traditionele combinaties A00, A01, B00, B03, C00, D01, enz.). In de praktijk hangt het recht om zelf een keuzevakcombinatie te maken echter af van de voorwaarden van de betreffende universiteit.

In werkelijkheid zijn veel keuzevakkencombinaties die door middelbare scholen worden samengesteld, mogelijk niet geschikt voor de capaciteiten, aanleg en carrièreambities van leerlingen. Dit leidt tot een afname van het aantal leerlingen dat in de natuurwetenschappen de arbeidsmarkt betreedt, en bijgevolg tot een daling van het aantal leerlingen in de basiswetenschappen en STEM-vakken, met langetermijngevolgen voor de kwaliteit van het onderwijs in de toekomst.

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen beveelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aan om het volledige algemene onderwijsprogramma van 2018 op alle drie niveaus, met name het middelbaar onderwijs, dringend te evalueren om tekortkomingen te identificeren en aan te pakken.

Reactie (0)