Ministerie van Onderwijs en Opleiding legt de regeling voor de 'speciale salariscoëfficiënt' voor leraren uit

Het consistente beleid van de Partij: de salarissen van leraren moeten 'de hoogste' zijn

Tijdens het consultatieproces werd geoordeeld dat het voorstel voor een ‘speciale salariscoëfficiënt’ ongegrond was en de algemene opzet van het salarissysteem zou kunnen verstoren. Gezien deze zorgen heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming de hoofdlijnen ervan uitgebreid toegelicht. waarde, rechtmatigheid en praktijk om te bevestigen dat de regulering van specifieke salariscoëfficiënten passend en noodzakelijk is en de huidige salarisstructuur niet verstoort.

Het prioriteren van de salarissen van leraren is de afgelopen 29 jaar altijd een belangrijk beleid geweest, dat ook in partijdocumenten terug te vinden is. Resolutie van de 2e Centrale Conferentie, Sessie VIII (1996), Resolutie 29-NQ/TW (2013) over fundamentele en alomvattende vernieuwing van het onderwijs - opleiding, tot Conclusie 91-KL/TW (2024), de geest van "de salarissen van leraren krijgen de hoogste prioriteit in het systeem van administratieve en carrière salarisschalen en niveaus" is altijd wordt benadrukt. Met name de onlangs uitgevaardigde resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau bevestigt nog steeds duidelijk: "Er zijn speciale en uitzonderlijke voorkeursregelingen voor leraren . "

Op die basis heeft de Nationale Vergadering het volgende geïnstitutionaliseerd: door de Wet op het Onderwijs, regelgeving definiëren: De salarissen van leraren zijn het hoogst in het systeem van salarisschalen voor administratieve beroepen; Leraren hebben recht op voorkeurstoelagen voor beroepsopleidingen en andere toelagen, afhankelijk van de aard van hun werk en de regio. De specifieke salariscoëfficiënt die het Ministerie van Onderwijs en Vorming voorstelt, is dus een concrete beleidsoplossing om de regelgeving van de Nationale Assemblee ten uitvoer te leggen en om te reageren op het beleid dat de Partij bijna dertig jaar geleden heeft ingevoerd.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bevestigt dat de speciale salariscoëfficiënt een aanvullend onderdeel is bij de berekening van het daadwerkelijk ontvangen salaris en absoluut geen invloed heeft op de salarisschaalstructuur. - Salaristabel voor ambtenaren. De berekening is nog steeds gebaseerd op de huidige salariscoëfficiënt, maar dan vermenigvuldigd met een speciale coëfficiënt om het principe van "hoogste lerarensalaris" te garanderen.

Deze coëfficiënt wordt niet gebruikt voor de berekening van toeslagen of reserveringsverschillen volgens de huidige regelgeving . De structuur van het salarissysteem verandert dus niet. Bij de overstap naar een nieuw salarisbeleid kan de specifieke coëfficiënt nog steeds worden gehandhaafd zonder dat dit grote verstoringen veroorzaakt.

Volgens Set Onderwijs en opleiding, echt economie De salarissen van leraren zijn nog steeds lager veel industrieën ander . Hoewel het beleid van de Partij sinds 1996 duidelijk is vastgelegd, blijkt uit de huidige salarisschalen dat leraren nooit de hoogste salarissen krijgen. De meesten van hen ontvangen zelfs lagere salarissen dan de meeste ambtenaren in veel sectoren.

Slechts 12% van de leraren valt in de salarisgroep A1. - A2.1 - A3.1, terwijl bijna 100% van de andere functionarissen in de industrie in groepen zijn ingedeeld Dit. Slechts 1,17% van de leraren valt in de hoogste salariscategorie (A3.1 of A3.2), veel lager dan het percentage van 10% in andere sectoren. 88% van de leraren krijgt een lager salaris dan ambtenaren in andere sectoren, waarbij de hoogste coëfficiënt slechts 6,78 bedraagt, terwijl andere sectoren een salaris van 8,0 kunnen bereiken.

Opvallend is dat 100% van de kleuterleidsters in de laagste salarisschaal valt. De startcoëfficiënt van een kleuterleidster in groep 3 is slechts 2,10. - aanzienlijk lager dan veel andere posities van dezelfde rang.

Deze cijfers tonen aan dat de positie en rol van leraren onvoldoende tot uiting komen in het huidige salarisbeleid. De toevoeging van een specifieke salariscoëfficiënt is de oplossing om te voldoen aan de eisen van de Partij en de Nationale Assemblee.

Fatsoenlijke behandeling - geen "genade"

Volgens de Wet op het Onderwijs is de overheid verantwoordelijk voor het vaststellen van salarissen en toelagen. Zo vervullen het ministerie van Onderwijs en Vorming en aanverwante ministeries en sectoren hun toegewezen taken. Het prioriteren van lerarensalarissen is geen gunst, maar een terechte erkenning van een speciaal beroep dat verantwoordelijk is voor het creëren van hoogwaardig personeel.

Het beroep van leraar vereist een brede kennis, pedagogische vaardigheden, toewijding en een grote verantwoordelijkheid bij het 'opvoeden van mensen'. Het betalen van het hoogste salaris is dan ook geen privilege, maar een erkenning van de waarde van een beroep dat "beslissend is voor de toekomst van de natie".

Voorheen stopte jaarlijks ongeveer 10% van de leraren of veranderde van baan, waarvan 61% onder de 35 jaar. Veel gemeenten ondervonden problemen bij de werving en de kwaliteit van de input van leraren nam af.

Nadat de Wet op Leraren werd aangenomen, kwamen er duidelijk positieve signalen naar voren. overduidelijk; De maatstaf voor het lerarenberoep is sterk gestegen; Het aantal kandidaten dat zich aanmeldt voor de studie pedagogiek ligt veel hoger dan bij andere studies; In veel plaatsen ligt het aantal mensen dat zich aanmeldt voor een lerarenopleiding veel hoger. 7-10 keer het doel; Vakken waar vroeger veel kandidaten voor kwamen, zoals vreemde talen, beeldende kunst, muziek... zijn nu weer aantrekkelijk geworden. Hieruit blijkt dat het beleid ten aanzien van de salarissen en de status van leraren een directe en sterke impact heeft op de personeelsbronnen in het onderwijs.

Ontwikkeling van het onderwijzend personeel in de geest van Resolutie 71-NQ/TW

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son zei dat de sector het wettelijk kader, de mechanismen en het beleid blijft perfectioneren om een lerarenteam te ontwikkelen dat "voldoende kwantitatief, sterk in kwaliteit, toegewijd, bekwaam en getalenteerd" is. Daarnaast zijn er innovaties in opleiding en stimulering; effectieve implementatie van het programma Algemeen Onderwijs 2018 en het nieuwe programma voor kleuteronderwijs; het bevorderen van digitale transformatie en het eren van leraren.

Volgens de minister is de invoering van een speciale salariscoëfficiënt er niet alleen op gericht om het leven van leraren te verbeteren, maar ook om een sterke impuls te geven aan onderwijsinnovatie. Zo dragen we bij aan de vorming van een team van werkelijk professionele, creatieve en inspirerende leraren.

Bron: https://baophapluat.vn/bo-gd-dt-ly-giai-ve-quy-dinh-he-so-luong-dac-thu-cho-nha-giao.html