Geachte minister, Resolutie 71-NQ/TW is een document van strategische betekenis, niet alleen voor de onderwijssector , maar ook voor de menselijke ontwikkeling. Hoe ontwikkelt en ontwikkelt de onderwijssector het onderwijzend personeel volgens Resolutie 71-NQ/TW?
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding richt zich op de effectieve implementatie van Resolutie nr. 71-NQ/TW, waarin de taak van het samenstellen en ontwikkelen van een lerarenteam duidelijk wordt gedefinieerd als de kernkracht, die een centrale rol speelt in de zaak van onderwijsinnovatie, volgens het motto "Met kwaliteit als spil, leraren als sleutel, technologie als hefboom".
Tegelijkertijd voltooit het ministerie het wettelijk kader, de mechanismen en het beleid voor de ontwikkeling van onderwijzend personeel, met name de Wet op Leraren, met als doel een team te vormen dat "voldoende kwantitatief, sterk in kwaliteit, toegewijd - met visie - met talent" is en voldoet aan de eisen van fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding. Het ministerie innoveert het werk van opleiding, stimuleert en ontwikkelt de carrières van leraren, met de nadruk op het vormen en ontwikkelen van professionele kwaliteiten, professionele capaciteit, innovatieve en creatieve geest en het vermogen om leerlingen te inspireren en te begeleiden bij het leren en in de praktijk.
Daarnaast is het ministerie bezig met de vernieuwing en effectieve implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 en het nieuwe Voorschoolse Onderwijsprogramma. Hierin wordt de rol van de leerkracht gedefinieerd als organisator, die leerlingen begeleidt bij het proactief verkennen van kennis, het oefenen van vaardigheden en het ontwikkelen van een positieve leerhouding, in plaats van het slechts op een eenzijdige manier overdragen van kennis.
Het ministerie bevordert bovendien de digitale transformatie en innovatie van lesmethoden en moedigt docenten en managers aan om informatietechnologie toe te passen, moderne digitale platforms en hulpmiddelen te benutten en een slimme, open, creatieve en menselijke leeromgeving te creëren die is aangepast aan de eisen van het digitale tijdperk.
Bovendien creëert het ministerie een positieve, democratische en humane werkomgeving, waarin docenten kunnen leren, ervaringen kunnen delen en hun professionele vaardigheden kunnen ontwikkelen. Zo worden passie, interesse en verantwoordelijkheidsgevoel bij het lesgeven en opleiden van studenten gestimuleerd. Het ministerie eert en verspreidt het imago van creatieve, toegewijde en professionele docenten door middel van communicatieactiviteiten, emulatiebewegingen, prijzen, wedstrijden en programma's ter ere van uitmuntende docenten en managers. Zo wordt de waarde, positie en trots van het lerarenberoep in de maatschappij benadrukt.
De Wet op de Leraren is aangenomen door de Nationale Assemblee, waarin de ontwikkeling van het onderwijzend personeel centraal staat. Hoe is de Wet op de Leraren en de bijbehorende documenten tot nu toe geïmplementeerd, minister?
Zodra de Nationale Vergadering de Wet op Leraren had aangenomen, ontwikkelde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding 3 decreten en 14 circulaires en diende deze in bij de regering. Deze circulaires zorgden ervoor dat deze gelijktijdig met de inwerkingtreding van de Wet op Leraren op 1 januari 2026 van kracht werden. Deze documenten zijn ontwikkeld in een gestandaardiseerde en betere richting voor leraren, met enkele opvallende punten.
Allereerst gaat het om standaardisatie en synchronisatie binnen het gehele systeem bij de implementatie van de consolidatie van twee standaardensystemen (beroepstitels en beroepsnormen) tot een systeem van titels gekoppeld aan professionele competentienormen, dat uniform wordt toegepast op zowel openbare als niet-openbare scholen. Dit heeft tot doel een gemeenschappelijk kwaliteitsniveau voor het hele team te creëren; eerlijke toegang tot kwalitatief onderwijs voor studenten te waarborgen; en de transparantie en toegankelijkheid bij de beoordeling, selectie en opleiding van docenten te vergroten.
Tegelijkertijd zullen de regels voor de inhoud en de methoden van de werving van leraren worden aangepast aan de pedagogische praktijk, waardoor kwalitatieve input wordt gegarandeerd, passend bij elk onderwijs- en opleidingsniveau. Ook het beleid inzake salarissen, toelagen, ondersteuning en het aantrekken van leraren zal worden herzien en aangevuld, wat zal bijdragen aan het verhogen van de inkomsten en het verbeteren van de levens van leraren.
Minister, hoe zal de empowerment en innovatie van het wervings-, mobilisatie- en rotatiemechanisme van het onderwijzend personeel worden uitgevoerd wanneer de onderwijssector de leidende eenheid is?
Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is momenteel verantwoordelijk voor het opstellen van een decreet waarin een aantal artikelen van de Wet op het Onderwijs en Vorming worden uiteengezet, evenals een circulaire die de bevoegdheid tot het werven van leerkrachten regelt. De bevoegdheid tot het werven, mobiliseren en overplaatsen van leerkrachten in het kleuteronderwijs, het algemeen onderwijs, het voortgezet onderwijs en openbare gespecialiseerde scholen wordt daarom voorgedragen aan het Ministerie van Onderwijs en Vorming, dat de uitvoering op zich zal nemen.
In het ontwerp van resolutie van de Nationale Assemblee over een aantal specifieke en uitstaande mechanismen en beleidsmaatregelen om doorbraken te bewerkstelligen in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, stelde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voor om de directeur van het Departement van Onderwijs en Opleiding aan te stellen als verantwoordelijke voor het werven en aannemen van leraren, managers van onderwijsinstellingen en personeel in kleuterscholen, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, gespecialiseerde scholen en openbare beroepsopleidingen in de provincie.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding werkt aan een decreet waarin een aantal artikelen over de Wet op de Leraren worden beschreven en waarin de inhoud en methoden voor de werving van leraren worden beschreven. Dit decreet waarborgt dat de inhoud van de werving gebaseerd is op de normen van het lerarenberoep en dat de wervingsmethode bestaat uit examens of selectie, inclusief pedagogische praktijk. Dit vormt de basis voor de selectie van mensen met voldoende capaciteit en kwaliteiten, met name pedagogische praktijkcapaciteit, om direct te kunnen voldoen aan de taken op het gebied van lesgeven en onderwijs bij aanwerving in de sector. Tegelijkertijd is het ook in lijn met de doelstelling om de regelgeving inzake stages voor ambtenaren af te schaffen wanneer de herziene Wet op de Ambtenaren in de nabije toekomst door de Nationale Assemblee wordt aangenomen.
Leraren worden beschouwd als de basis en pijler van het onderwijs. Innovatie in de lerarenopleiding is daarom de sleutel tot succesvolle implementatie van innovatie en doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen. Hoe gaat het ministerie van Onderwijs en Opleiding deze innovatie implementeren, minister?
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voert een reeks vernieuwingen door op het gebied van lerarenopleidingen.
Ten eerste is er innovatie in de doelstellingen en inhoud van lerarenopleidingen. Lerarenopleidingen zijn gericht op het ontwikkelen van uitgebreide pedagogische professionele capaciteiten, het helpen van leraren om organisatoren, begeleiders en leerlingen te worden bij het leren; het verminderen van de inhoud van academische theorie, het vergroten van de hoeveelheid praktijktijd, pedagogische stages, lesonderzoek en praktijkervaring. Het vergroten van het aantal cursussen over actieve lesmethoden, moderne lesmethoden, het beoordelen van de capaciteiten van studenten, het aanleren van levensvaardigheden, levenswaarden, internationale integratiecapaciteit en kritisch denken...
Ten tweede is het belangrijk om opleidingsmethoden en -vormen te innoveren. Dat wil zeggen, opleidingen te organiseren volgens een flexibel en open model, waardoor studenten en docenten die al werkzaam zijn, mogelijkheden voor levenslang leren creëren. De beoordeling van pedagogische studenten zou gebaseerd moeten zijn op hun professionele praktijkvaardigheden, hun vermogen om leeractiviteiten te ontwerpen, lesgeven te organiseren en pedagogische situaties op te lossen, in plaats van alleen op de resultaten van theoretische examens.
Ten derde moeten de technologische en digitale vaardigheden van leraren worden verbeterd. Pedagogische scholen moeten de inhoud van 'digitale transformatie in het onderwijs' integreren in het opleidingsprogramma; tegelijkertijd moeten ze educatieve technologielaboratoria en digitale pedagogische praktijkcentra bouwen, waardoor leerlingen de mogelijkheid krijgen om technologische vaardigheden te ervaren en te oefenen tijdens het leerproces.
Ten vierde, versterk de verbinding tussen lerarenopleidingen en middelbare scholen. Studenten van lerarenopleidingen moeten vanaf hun tweede en derde jaar aan de universiteit deelnemen aan lesobservaties, onderwijsassistentschappen, ervaringsgericht lesgeven en lesonderzoek. Omgekeerd zouden kerndocenten en excellente docenten in het voortgezet onderwijs moeten deelnemen aan het geven van lessen of het begeleiden van stages bij lerarenopleidingen. Dit helpt om theorie met praktijk te verbinden en de kwaliteit van de opleiding te verbeteren.
Ten vijfde is het belangrijk om de opleiding en beoordeling van leraren na hun opleiding te innoveren: bouw en implementeer een regulier opleidingssysteem, online, via een digitaal leernetwerk, om leraren te helpen zich regelmatig te verdiepen in nieuwe methoden, technologieën en professionele vaardigheden. De beoordeling en classificatie van leraren moet worden uitgevoerd volgens de Beroepsnormen voor Leraren van Algemene Onderwijsinstellingen, waarbij eerlijkheid, transparantie en aansluiting op de onderwijsresultaten, professionele kwaliteiten en praktische vaardigheden van de leerlingen worden gewaarborgd.
Ten zesde moeten we de lerarenopleiding internationaliseren: we moeten de samenwerking met onderwijsinstellingen en universiteiten met prestigieuze pedagogische opleidingen in de regio en de wereld uitbreiden, programma's implementeren voor de uitwisseling van docenten en studenten, opleidingen aan elkaar koppelen, studiepunten erkennen en onderzoek doen naar en voldoen aan internationale professionele normen voor leraren.
Wat is de mening van de minister over het behoud van lerarentoelagen naast nieuwe salarissen? Is het ministerie van Onderwijs en Vorming bezig met het ontwikkelen van een besluit dat het salarisbeleid en de toelagen voor leraren reguleert?
Volgens het ontwerpbesluit wordt van leraren verwacht dat ze een speciale salariscoëfficiënt ontvangen, naast de huidige salaris- en toelageregelingen. Meer specifiek bepaalt het ontwerpbesluit momenteel het volgende: "Leraren hebben recht op voorkeurstoelagen op basis van hun beroep, anciënniteitstoelagen voor leraren en andere toelagen overeenkomstig de wettelijke bepalingen. De begunstigden van toelagen, de hoogte van de toelagen en de berekeningsmethode ervan dienen te voldoen aan de wettelijke bepalingen en de bepalingen van dit besluit."
Ter uitvoering van het stappenplan en de middelen om de verhoging van de beroepstoeslagen door te voeren, met specificatie van de bepalingen in Resolutie 71-NQ/TW, ontwikkelt het ministerie een besluit dat het voorkeurstoeslagenstelsel per beroep reguleert voor ambtenaren en werknemers die werkzaam zijn in openbare onderwijsinstellingen. In het bijzonder wordt voorgesteld om de verhoging van de beroepstoeslagen door te voeren volgens het stappenplan, inclusief twee fasen. Fase 1 (van 2026-2030), het ministerie stelt voor om de toeslag voor schoolpersoneel met 20% aan te vullen; een verhoging van 15% voor leerkrachten op alle niveaus van voorschools en algemeen onderwijs, en een verhoging van de voorkeurstoeslag met 5% voor leerkrachten en docenten aan universiteiten en beroepsonderwijsinstellingen. Fase 2, vanaf 2031, de invoering van voorkeurstoeslagen per beroep voor leerkrachten voorschools en algemeen onderwijs zal worden toegepast overeenkomstig de bepalingen in Resolutie 71-NQ/TW.
Wat het stappenplan betreft, werkt het ministerie van Onderwijs en Opleiding samen met het ministerie van Binnenlandse Zaken en het ministerie van Financiën om een regeringsbesluit op te stellen. Dit besluit zal naar verwachting in 2025 ter goedkeuring aan de regering worden voorgelegd. Het besluit moet ervoor zorgen dat het tegelijk met de Wet op leraren in werking treedt.
Wat de middelen betreft, zal bij de uitvoering ervan het staatsbudget in het jaarplan worden toegewezen. Wij hopen ook dat gemeenten proactiever zullen zijn in het in evenwicht brengen en prioriteren van onderwijs, zodat dit beleid echt tot leven kan komen en kan bijdragen aan de verbetering van het leven, het creëren van motivatie voor leraren om zich zeker te voelen in hun werk en lang in het beroep te blijven, waardoor de kwaliteit van het onderwijs wordt verbeterd en de humanistische waarden van Resolutie 71 worden verspreid.
Een van de belangrijkste beleidspunten van de Wet op de Leraren is het bevestigen van de positie en het beschermen van de eer en het prestige van het lerarenberoep. Leraren worden dan ook gezien als de belangrijkste kracht in de onderwijssector en spelen een beslissende rol bij het waarborgen van de kwaliteit van het onderwijs; ze krijgen gegarandeerde rechten in hun professionele activiteiten die passen bij hun positie; en ze hebben het recht om proactief te zijn in hun professionele activiteiten...
De wet bepaalt ook wat organisaties en personen leraren niet mogen aandoen en hoe moet worden omgegaan met schendingen van de reputatie, eer en waardigheid van leraren. Naast salaris en toelagen hebben leraren ook recht op ondersteunings-, aantrekkings- en promotieregelingen, waaronder: subsidies op basis van de aard van het werk en de regio; opleidings- en ontwikkelingsondersteuning; periodieke ondersteuning in de gezondheidszorg, bedrijfsgezondheidszorg; en het regelen van sociale huurwoningen of collectieve huisvesting of huurtoeslag bij werkzaamheden in bijzonder moeilijke gebieden. Tegelijkertijd zijn er regelingen om hooggekwalificeerde, getalenteerde, bijzonder begaafde en hooggekwalificeerde mensen aan te trekken en te promoten om in bijzonder moeilijke gebieden te werken; leraren in een aantal belangrijke en essentiële vakgebieden...
Deze beleidslijnen en regelingen worden vastgelegd in de documenten die de implementatie van de Wet op Leraren begeleiden, die naar verwachting op 1 januari 2026 van kracht wordt. Bovenstaande beleidslijnen, samen met de regelgeving over beroepsnormen, de benoeming van lerarentitels, de werving, inzet, het eren en belonen van leraren, enz., vormen uitgebreide oplossingen om leraren te helpen zich zeker te voelen in hun werk, zich te concentreren op hun professionele activiteiten en hen te motiveren hun capaciteiten te verbeteren en hun carrière voortdurend te ontwikkelen.
Welke oplossingen heeft de onderwijssector om goede studenten aan te trekken voor het leraarsberoep, minister?
De onderwijssector heeft het volgende vastgesteld: Het ontwikkelen van een lerarenteam gaat niet alleen over het opleiden van leraren, maar ook over het opleiden van mensen die inspireren, leidinggeven en de toekomst van de jongere generatie creëren. Het aantrekken van excellente studenten voor de onderwijssector is een van de topprioriteiten en tevens een strategische taak van de onderwijssector in de komende periode. Het ministerie herziet en past het beleid grondig aan om het niveau van de ondersteuning van collegegeld en levensonderhoud te verhogen en werk na het afstuderen te garanderen, zodat pedagogische studenten met een gerust hart kunnen studeren en lang in het beroep kunnen blijven; breidt de beurzen voor pedagogisch talent uit, moedigt studenten met hoge prestaties bij nationale en internationale examens aan om pedagogische richtingen te studeren; verhoogt de toelatingsnormen en outputnormen, koppelt de opleiding aan de werkelijke personeelsbehoeften van de regio en voldoet aan de vereisten voor de vernieuwing van het algemene onderwijsprogramma.
Het ministerie richt zich ook op het creëren van een aantrekkelijke professionele omgeving en een waardige sociale status voor leraren. Prioriteitsmechanismen bij werving, rangschikking, salaris, promotie en professionele opleiding worden geperfectioneerd, zodat het beroep van leraar echt een prestigieuze keuze kan worden voor getalenteerde, toegewijde en ambitieuze mensen.
Welke boodschap hebt u, minister, voor de leraren op 20 november?
Ter gelegenheid van de Vietnamese Lerarendag op 20 november wil ik alle generaties leraren, bestuurders en personeelsleden in de onderwijssector in het hele land mijn beste wensen, diepe dankbaarheid en wensen voor gezondheid, geluk en succes overbrengen.
Het schooljaar 2025-2026 is het jaar van de implementatie van een reeks belangrijke beleidslijnen en richtlijnen van de Partij en de Staat met betrekking tot onderwijs en opleiding. Het is het jaar waarin de onderwijssector een doorbraakperiode ingaat, een alomvattende ontwikkeling, gericht op modernisering en kwaliteitsverbetering in de geest van Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau. In die context hoop ik dat elke leraar het geloof en de liefde voor het vak zal blijven behouden, voortdurend zal leren, creëren en les- en managementmethoden zal blijven innoveren om te voldoen aan de eisen van het nieuwe ontwikkelingstijdperk.
Onder het motto ‘Leraar is leraar, leerling is leerling’ wordt de nadruk gelegd op de relatie van respect, vertrouwen en samenwerking tussen leraren en leerlingen.
Een leraar draagt niet alleen kennis over, maar is ook een rolmodel van persoonlijkheid, ethiek, plicht en verantwoordelijkheid; hij moet lesgeven met hart en ziel, met liefde voor het vak, zodat leerlingen hem respecteren en volgen. Kennis is te vinden in boeken of op internet, maar persoonlijkheid en leven kun je alleen absorberen in het gezelschap van een echte leraar.
Leerlingen moeten respect tonen voor hun ouders, leraren respecteren en echt leren en begrijpen als doel stellen; niet alleen passief kennis ontvangen, maar actief leren, vragen stellen en zichzelf trainen om te groeien. Wanneer leerlingen weten hoe ze zich aan de etiquette moeten houden en goed moeten studeren, is dat ook de grootste dankbaarheid jegens hun leraren.
In het huidige tijdperk van digitale technologie en de ontwikkeling van internet moet de relatie tussen leraar en leerling nog meer gewaardeerd worden, omdat alleen respect en genegenheid tussen leraren en leerlingen kunnen voorkomen dat het onderwijs vervormd, pragmatisch en ongevoelig wordt. De maatschappij moet de geest van "het respecteren van leraren en het waarderen van onderwijs" respecteren en strikt handhaven. Gezinnen moeten kinderen leren leraren te respecteren en leren te waarderen. Scholen moeten een omgeving creëren waarin leraren en leerlingen echt een band kunnen opbouwen, en leraren zelf moeten altijd oefenen om de rol van leraren in elke les en elke handeling goed te demonstreren. Een sterk onderwijs kan niet ontbreken aan discipline en strengheid in de relatie tussen leraar en leerling.
Hartelijk dank, minister!
Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm
![[Foto] Secretaris-generaal van Lam en voorzitter van de Nationale Vergadering Tran Thanh Man wonen de 80e verjaardag bij van de traditionele dag van de Vietnamese inspectiesector](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Reactie (0)