Kies je examenonderwerpen zorgvuldig.

In 2025 zullen Technologie en Informatica voor het eerst vakken worden op het eindexamen van de middelbare school; en vanaf 2026 zal het competentie-examen van de Onderwijsuniversiteit van Hanoi Technologie en Informatica als vak opnemen… Scholen hebben de behoeften van ingeschreven leerlingen in kaart gebracht en het onderwijs en de evaluatie afgestemd op hun voorkeuren.

Les 12 — Een scène uit een klaslokaal van de provinciale kostschool voor etnische minderheden in Son La . Foto: Nguyen Thu.

De Tam Dao II middelbare school (district Tam Dao, provincie Vinh Phuc ) telt dit jaar 266 leerlingen in het laatste jaar. Volgens een enquête van de school heeft 60% van de leerlingen zich ingeschreven voor twee keuzevakken: geschiedenis en aardrijkskunde; de overige 40% heeft zich ingeschreven voor natuurkunde, scheikunde en andere vakken. Technologie en informatica, de eerste vakken van dit belangrijke eindexamen, roepen nog steeds veel vragen en onzekerheden op bij leerlingen en hun families, en ze hebben nog geen keuze gemaakt.

Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Training voorbeeldvragen voor deze twee vakken heeft gepubliceerd, blijft het leren voor veel leerlingen een uitdaging gezien de unieke kenmerken van deze school in een bergachtig gebied, met een grote concentratie kinderen uit etnische minderheidsgroepen. Daarom is hun keuze om traditionele examens af te leggen begrijpelijk.

Schoolvertegenwoordigers gaven aan dat de school vanaf het begin van het schooljaar enquêtes en herhalingssessies organiseerde op basis van de door de leerlingen gekozen vakkencombinaties. Naast het systematiseren van kennis, intensiveerden scholen ook de training in examenvaardigheden volgens het nieuwe format. Docenten gaven meer les volgens de structuur en voorbeeldvragen van het examen, zoals gepubliceerd door het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding, zodat leerlingen hiermee vertrouwd raakten en geschikte herhalingsmethoden konden gebruiken.

Op de Bui Thi Xuan middelbare school (district 1, Ho Chi Minh-stad) werden na het verzamelen van statistieken over het aantal leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school dat zich inschreef voor keuzevakken voor het eindexamen, 24 vakkencombinaties vastgesteld. Bovenaan de lijst staat de combinatie van twee keuzevakken, Engels en Natuurkunde, met 332 leerlingen, gevolgd door Scheikunde en Biologie met 120 leerlingen. Daarna volgen combinaties zoals Natuurkunde en Scheikunde; Engels en Scheikunde; Engels en Geschiedenis; Engels en Economische en Juridische Educatie… De overige combinaties, zoals Aardrijkskunde en Technologie; Informatica en Economische en Juridische Educatie; Informatica en Aardrijkskunde…, hebben elk slechts één leerling. Dit vormt een uitdaging voor de school bij het toewijzen van docenten om de leerlingen te begeleiden en nauwlettend te volgen.

Dit is ook een uitdaging waar veel scholen mee te maken hebben, aangezien sommige vakken maar heel weinig, soms zelfs minder dan 5, leerlingen hebben die zich inschrijven. Een oplossing die door sommige scholen in Ho Chi Minh-stad wordt toegepast, is het organiseren van "flexibele lessen". Concreet volgen leerlingen 's ochtends les volgens hun normale rooster, terwijl ze 's middags zelf kiezen welke vakken/examens ze willen volgen en de bijbehorende les bijwonen. Doordat ze vakken kunnen volgen die ze leuk vinden en zelf kiezen, zijn leerlingen enthousiaster en nemen ze de lesstof beter op. Ondanks moeilijkheden zoals een klas met veel leerlingen uit verschillende leerjaren, de mogelijkheid dat de docent in de middag niet dezelfde is als de docent die 's ochtends lesgaf en daardoor niet alle leerlingen goed in de gaten kan houden, en uitdagingen bij het indelen van klaslokalen en lesroosters, proberen scholen over het algemeen deze obstakels te overwinnen om de onderwijsrechten van leerlingen te waarborgen.

Het eindexamen van de middelbare school is altijd een cruciale toets die de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties in elke regio en school evalueert. Om zich voor te bereiden op het eerste examen in het kader van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, hebben de ministeries van Onderwijs en Training daarom vanaf het begin van het schooljaar specifieke plannen en richtlijnen opgesteld. Zo heeft het ministerie van Onderwijs en Training van de provincie Haiduong aangekondigd dat het na afloop van het eerste en tweede semester twee kwaliteitsbeoordelingen voor leerlingen van de 12e klas in de hele provincie zal organiseren. Het ministerie heeft middelbare scholen verzocht hun vakgroepen aan te sporen tot het versterken van professionele ontwikkelingsactiviteiten, het bestuderen van de structuur van het eindexamen met nieuwe vraagtypen, het bestuderen van voorbeeldvragen en het ontwikkelen van geschikt examenmateriaal dat aan de eisen van het examen voldoet. Tegelijkertijd moeten ze actief oefenmateriaal uitwisselen en delen, leren van de ervaringen van andere eenheden in de provincie en kunstmatige intelligentie (AI) toepassen bij het ontwikkelen van oefenmateriaal voor leerlingen. Vakgroepen versterken de organisatie van activiteiten binnen hun clusters om de kwaliteit van het eindexamen te verbeteren.

Reactie (0)