Wees voorzichtig met het format van meerkeuzevragen

TP - Het eindexamen van de middelbare school van dit jaar wordt als innovatief beschouwd ten opzichte van voorgaande jaren. Met name de examenvragen zijn flink aangepast, waardoor het voor kandidaten lastig is om hoge scores te halen.

TP - Het eindexamen van de middelbare school van dit jaar wordt als innovatief beschouwd ten opzichte van voorgaande jaren. Met name de examenvragen zijn flink aangepast, waardoor het voor kandidaten lastig is om hoge scores te halen.

Vernieuwen

Volgens het plan van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om examens te organiseren en de erkenning van middelbareschooldiploma's vanaf 2025 te overwegen, is literatuur het enige vak dat wordt getoetst in de vorm van essays op papier. Andere vakken worden getoetst in de vorm van objectieve meerkeuzetoetsen op papier.

Voor meerkeuze-examens worden dit jaar maximaal 3 soorten meerkeuzevragen gebruikt, waaronder: Deel I, meerkeuzevragen (dit format wordt al jaren in Vietnam gebruikt). Waar/onwaar meerkeuzevragen (deel II, 4 vragen, elke vraag is 1 punt waard). Elke vraag bevat 4 ideeën. Kandidaten moeten voor elk idee van de vraag een waar/onwaar antwoord geven. Dit format vereist dat kandidaten over uitgebreide capaciteiten, kennis en vaardigheden beschikken om de maximale score te behalen. De kans op een willekeurige score is 1/16, 4 keer kleiner dan bij het huidige format voor meerkeuzetoetsen.

Deel III, meerkeuzevragen met korte antwoorden. Deze opzet is vergelijkbaar met de essayvraag en wordt beoordeeld aan de hand van de eindresultaten die kandidaten op het antwoordblad moeten invullen. Deze opzet vereist dat kandidaten over solide vaardigheden, kennis en vaardigheden beschikken, en beperkt het gebruik van 'trucs' om antwoorden te kiezen uit verwarrende opties, zoals bij meerkeuzetoetsen. Bij meerkeuzetoetsen worden alleen meerkeuzevragen voor het vak Vreemde Taal gebruikt.

Om hoge scores te behalen bij het eindexamen van de middelbare school in 2025, is het volgens docent Mai Anh Hung, naast het vertrouwd raken met de nieuwe meerkeuzevragen, ook belangrijk om de tijd te berekenen. Leerlingen kunnen hiermee tijd besparen en fouten vermijden die tot onjuiste resultaten leiden.

Zorgen over scoren

Uit de referentievragen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 blijkt dat twaalfdeklassers zich zorgen maken over de nieuwe beoordelingsmethode voor de waar/onwaar-meerkeuzevragen. Nguyen Thi Tam, een twaalfdeklasser in Nam Dinh, zei dat ze zich behoorlijk onder druk en gestrest voelde tijdens het maken van de waar/onwaar-meerkeuzetoets. Hoewel ze voorzichtig en zelfverzekerd was met de eerste drie antwoorden, moest ze toch "haar hersenen pijnigen" om het vierde juiste antwoord te kiezen, het moeilijkste deel van de vraag. Als ze slechts één antwoord fout had, kreeg ze slechts 0,5/1 punt voor de hele vraag. De waar/onwaar-meerkeuzevraag bestaat uit vier vragen. Als ze bij elke vraag één antwoord fout had, verloor ze 50% van haar score.

Bij de meerkeuzevraag 'Waar/Niet Waar' heeft elke vraag 4 opties (a), (b), (c), (d) en moeten kandidaten alle 4 de opties met 'waar' of 'niet waar' beantwoorden. Als een kandidaat slechts 1 optie goed beantwoordt, krijgt hij 0,1 punt; als hij 2 opties goed beantwoordt, krijgt hij 0,25 punt; als hij 3 opties goed beantwoordt, krijgt hij 0,5 punt en als hij 4 opties goed beantwoordt, krijgt hij 1 punt.

Veel kandidaten gaven aan dat de laatste ideeën van elke waar/onwaar-meerkeuzevraag "willekeurig" waren omcirkeld, omdat dit een moeilijk idee was. Maar deze kwestie van geluk of pech bepaalde 50% van de score voor elke vraag. Als het eindexamen middelbare school vanaf 2024 de meerkeuzevakken slechts één type vraag zouden hebben en, afhankelijk van het aantal vragen in elke toets, de scoreschaal gelijk verdeeld zou zijn. Of de vraag nu makkelijk of moeilijk was, een laag of hoog begrip of toepassingsvermogen, ze zouden allemaal dezelfde score hebben. Maar de berekeningsmethode is veranderd ten opzichte van de examens van voorgaande jaren, de beoordelingsmethode in deel II is veranderd, de score wordt niet langer gelijk gedeeld door 0,25 voor elke vraag, wat enigszins oneerlijk is. Studenten denken dat dit de kandidaten die dit jaar examen doen onder druk zal zetten.

Dhr. Mai Anh Hung, docent aan de Tran Phu High School in Hoan Kiem, Hanoi, zei dat goede kandidaten hoge scores kunnen halen met drie soorten meerkeuzevragen. Maar als kandidaten bij het onderdeel 'Waar/Niet Waar' niet goed genoeg zijn, zullen ze gemakkelijk fouten maken. "Veel van mijn leerlingen gaven aan dat ze, ook al zijn ze ijverig en hebben ze de lesstof onder de knie, toch geen hoge scores op de toets kunnen halen. Dit is niet zo moeilijk te begrijpen, want er zijn vragen die heel makkelijk lijken, maar als ze 'Waar/Niet Waar' moeten kiezen, raken kandidaten in de war en krijgen ze het moeilijk," aldus dhr. Hung.

Om goed te scoren op de toets met nieuwe meerkeuzevragen, moeten kandidaten volgens meneer Hung, naast het beheersen van de kennis, ook de kennis systematiseren en een mindmap maken van de kennis die ze moeten leren. Meneer Hung besprak de problemen van leerlingen in de bovenbouw van de middelbare school, die moeten studeren en examens moeten afleggen met allerlei soorten vragen. De capaciteitentoets, de denktoets en het eindexamen stellen allemaal hun eigen eisen aan kennis en vaardigheden. Soms heeft meneer Hung medelijden met de leerlingen, omdat ze het te druk hebben met studeren om zowel hun middelbareschooldiploma te halen als zich aan te melden voor de universiteit.

Mevrouw Nguyen Tuyet Thanh, docent aardrijkskunde aan de Hai Hau A High School in Nam Dinh, zei dat het reglement voor eindexamens dit jaar niet toestaat dat kandidaten atlassen meenemen naar de examenruimte. Daarom moeten kandidaten een gedegen basiskennis hebben. Kandidaten moeten ook hun vaardigheden voor het afleggen van de toets oefenen, omdat het examen nieuwe meerkeuzevragen bevat.

TP - Het eindexamen van de middelbare school van dit jaar wordt als innovatief beschouwd ten opzichte van voorgaande jaren. Met name de examenvragen zijn flink aangepast, waardoor het voor kandidaten lastig is om hoge scores te halen.

Reactie (0)